Произношения звуков у детей с алалией и дизартрией.
| Дети с алалией | Дети с дизартрией | ||
| I. Общая характеристика произношения звуков. | |||
| 1. Достаточная сохранность исполнительного (моторного) уровня функционирования артикулятивного механизма | 1. Выраженное его нарушение. | ||
| 2. Характерны преимущественно фонематические нарушения, которые наиболее ярко проявляются на знаковом уровне функционирования артикулятивного механизма | 2. Характерны преимущественно фонетические (артикуляторные) нарушения, которые почти одинаково проявляются на незнаковом и знаковом уровнях. | ||
| 3. Многие звуки, подверженные нарушениям (искажениям, заменам, пропускам), имеют одновременно и правильное произношение. | 3. Только единичные из таковых имеют одновременно и правильное произношение. | ||
| 4. Преобладают разнотипные нарушения произношения звука (сосуществование его искажения, замены и пропуска). | 4. Преобладают однотипные нарушения (только искажение, замена или пропуск). | ||
| 5. В нарушении произношения доминируют замены звуков. | 5. Доминируют искажения. | ||
| II. Искажения звуков. | |||
| 1. Искажение небольшого количества звуков. | 1. Искажение большого количества их. | ||
| 2. Искажение преимущественно сложных по артикуляции звуков, поздно формирующиеся в онтогенезе. | 2. Искажения сложных и простых звуков. | ||
| 3. Для некоторых искажающихся звуков свойственно сосуществование искаженной и правильной артикуляции. | 3. Для всех искажающихся звуков свойственно постоянное искажение. | ||
| III. Замены звуков.
| |||
| 1. Замены и артикулятория сложных и простых звуков. | 1. Преимущественно артикуляторно сложных. | ||
| 2.Преобладает непостоянные замены звука. | 2. Преобладают постоянные замены. | ||
| 3. Преобладают разнообразные замены. | 3. Преобладают однообразные замены. | ||
| 4. Взаимозамены звуков сравнительной части. | 4. Сравнительно редки. | ||
| IV. Пропуски звуков. | |||
| 1. Преобладают непостоянные пропуски. | 1. Преобладают постоянные пропуски. | ||
| 2. Пропуски артикуляторно сложных и простых звуков. | 2. Преимущественно артикуляторно сложных звуков | ||
Сравнение показывает, что для детей с дизартрией типично расстройство моторного (фонетического) уровня деятельности артикуляторного механизма, для детей же с алалией – расстройство языкового (фонематического) уровня.
Говоря об алалии, необходимо отметить, что нарушения в одной подсистеме языка часто вызывают нарушения в других подсистемах («вторичные нарушения»), а также диструкция формальной стороны языка выступает при сохранной (полностью или относительно) смысловой его стороны.
|
|
|
Представленные результаты исследования и экспериментальные данные доказывают следующие основные суждения об алалии:
1. Алалия представляет собой системное недоразвитие речи, при котором нарушаются все компоненты речи: фонетико–фонематическая сторона, лексико–грамматический строй.
2. Для детей с алалией типична не только задержка в сроках развития механизма экспрессивной речи, но главным образом – его патологическое развитие.
3. Нарушение механизма экспрессивной речи характеризуется дезорганизацией всех систем языка и системы языка в целом.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 26; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!