Урок (занятие – мастерская «моделировщики»)
Стр 1 из 2Следующая ⇒
Проект «Сказки в моделях»
(3 класс, УМК «Школа России»)
Урок (занятие-запуск проводятся во внеурочное время)
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Оргмомент | - Долгожданный дан звонок начинается урок. Ум и сердце в работу вложи, Каждой секундой в труде дорожи. - Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, поделитесь хорошим настроением с другим. Вот с таким настроением мы начинаем работать. | Приветствуют учителя, организуют рабочие места. |
| Погружение в проблему | - Ребята, на уроках литературного чтения мы с вами закончили изучать большой раздел. Кто мне скажет какой? - Правильно, мы с вами изучили большое количество сказок. Кто мне напомнит, какие? - Хорошо. Ребята, посмотрите на доску и скажите, чем мы с вами пользовались на наших уроках для пересказа сказки и её воспроизведения? План, моделирование, блок-схемам, диафильм. - А какой же новый прием вы увидели в этом списке? - Верно. А вы знаете, что такое моделирование? А хотите узнать? - Моделирование – это принцип замещения реальных предметов его изображением, символом или условным знаком. - А как вы думаете, можно ли этим методом заменить персонажей сказки? - Давайте попробуем. В качестве замены будем использовать геометрические фигуры. - Вспомним мышку. Какая она по цвету, размеру, форме. - А лиса? - Козлёнок? - Отлично. У вас очень хорошо получается заменять героев сказки. - С помощью такой замены можно составлять карточки к отдельным эпизодам, а затем, с помощью них, пересказывать сказку. - Мы с вами изучили столько сказок и убедились, что пересказывать их не так-то просто. И я предлагаю вам составить книжку-малышку – помощницу будущим третьеклассникам в изучении и пересказе сказок. - Как вы смотрите на моё предложение? Поможем вашим последователям открыть дверь в удивительный мир сказок? Какова же будет цель нашего проекта? - Отлично! | Говорят, что мы изучали сказки. Перечисляют сказки. Отвечают, что пользовались планом, блок-схемами, диафильмом. Моделирование. Говорят, что не знают, но хотят узнать. Высказывают свои предположения. Высказывают свои ассоциации. |
| Деление на команды | - Но, ребята, хочу вас предупредить, что это задача не из простых и для эффективного её выполнения стоит работать в команде. - Сейчас мы на них поделимся. Я пройду по рядам со своей волшебной коробочкой, а каждый из вас, не заглядывая в неё, вытянет геометрическую фигурку, вырезанную из цветного картона. - Теперь попрошу команду квадратов занять первый стол, команду кругов – второй, команду треугольников – третий и команду ромбов – четвёртый. | Вытаскивают геометрические фигуры и делятся на команды. |
| «Мозговой штурм» | - Ребята, теперь перед каждой из команд стоит задача – определиться, к какой сказке вы будете составлять модели и из чего они будут изготовлены. Какой будет обложка у нашей книжки? Вы можете предлагать и обсуждать любые идеи. Но забывайте, что вы – одна команда, и важно соблюдать следующие правила: - умей слушать собеседника, не перебивай; - не согласен – объясни почему; - доказывай своё мнение спокойно, вежливо; - работаем дружно. - А теперь, начинаем обсуждение! | Проводят «мозговой штурм» |
| Итог занятия | - Ребята, вы все большие молодцы! Очень хорошо постарались! Давайте подведем итоги. Что же мы с вами решили? К каким сказкам будем составлять модели? - Хорошо, молодцы! На сегодня все свободны. Дома прошу вас подумать, что нам для этого может понадобиться и каких знаний нам пока не хватает. | Каждая команда называют свою сказку. |
2 урок (занятие-планирование)
|
|
|
|
|
|
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Оргмомент | - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим трудиться над нашим проектом. | Приветствуют учителя, организуют рабочие места. |
| Планирование проекта | - Ребята, на прошлом уроке мы с вами решили, что мы будет создавать книжку-малышку с моделями сказок для будущих третьеклассников. Как вы думаете, нам нужен план работы? А зачем? - Правильно, без плана наша работа будет не структурирована, и есть вероятность что-то забыть. Давайте подумаем, какие шаги мы должны предпринять, чтобы изготовить нашу книжку? - С чего мы должны начать? - А нужно ли нам побольше узнать, что же такое моделирование и как с ним работать? - Да, значит каким будет первый этап? - Хорошо. А ознакомимся ли мы со сказкой, выделим главных героев? - Тогда как мы назовем следующий этап? - А дальше сможем мы сразу перейти к моделированию? Или может нужно будет сначала каждому персонажу поставить в соответствие замену? - Отлично. А нужно нам узнать, что нам понадобиться для моделирования, какие материалы? - Да, конечно! Это и будет следующим этапом в нашей работе. - И наконец мы с вами может приступить к процессу составления моделей эпизодов. - А что же дальше? Соберём книжку? - А знаете вы как это делать? - Тогда нам нужно ознакомиться с видео уроком по изготовлению книжки. - Ребята, но это еще не все. Мы должны показать друг другу результаты работы? Или просто унесем их домой? - Да, конечно, должны! Как вы думаете, в каком виде мы можем это сделать? Выскажите свои предположения. - Ребята, а нужна ли нам оценка независимых экспертов? Пригласим их на представление книжки? - А итоги работы будем подводить? - Да, конечно, вы правы! - А сейчас я раздам каждой из команд лист-планирование. Пожалуйста, поработайте с ним и заполните его. Потом представитель от каждой команды расскажет, что же у вас получилось. В листе планирования колонки: №, содержание работы, срок выполнения, место и время проведения совместных обсуждений, ответственный. Этапы уже указаны (те, которые дети обсудили ранее). Далее продолжается беседа, устанавливаются общие сроки – 3 недели на изготовление проекта. Место и время проведения обсуждений – внеурочные занятия в классе с учителем, встречи в библиотеке для обсуждения информации и т.д. Конкретизируется заполнение командами портфолио проекта – учитель показывает им образец и говорит, что туда нужно складывать все материалы, которые дети будут использовать. Назначаются ответственные за все этапы. | Отвечают на вопросы учителя, говорят, что нужен. Да Сбор информации о приеме моделирования. Отвечают на вопросы учителя, выдвигают свои предположения. Высказывают свои предположения. Заполняют листы. |
| Итоги занятия | - Ребята, что мы с вами сегодня обсудили? К какому выводу пришли? - Да, теперь у вас есть чёткий план работы и ответственные за каждую часть его выполнения. Поэтому у вас точно все получится! Я желаю вам успехов! Помните, что вы всегда сможете обратиться ко мне за помощью. | Подводят итоги работы. |
Урок (занятие-консультация)
|
|
|
|
|
|
1 занятие проводится после выполнения теоретической части проекта, второе во время выполнения практической части проекта
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Оргмомент | - Всем добрый день! Сегодня мы с вами собрались, чтобы посмотреть на промежуточный результат выполнения нашего проекта. | Приветствуют учителя, организуют рабочие места. |
| Консультационный этап | - Ребята, сейчас каждая команда расскажет нам, что они уже успели сделать и с какими трудностями столкнулись. - Отлично, мы вас услышали. Скажите, что вам далось легче всего? - Может быть у вас что-то не получилось или вы в чём-то сомневаетесь? Далее учитель дает рекомендации по устранению проблем каждой команде, корректирует и направляет детей. | Дети отчитываются о проделанной работе. |
| Итог занятия | - Ребята, сегодня мы постарались уладить все недочеты и решить волнующие вас вопросы. - Но может всё-таки что-то осталось непонятно? - Хорошо, тогда на сегодня все свободны. | Подводят итоги. |
урок (занятие – мастерская «моделировщики»)
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | |
| Оргмомент | - Всем добрый день! Сегодня у нас с вами очень важная задача. Мы будем составлять модели к сказкам! | Приветствуют учителя, организуют рабочие места. | |
| Обучающий этап | - Мы уже обговорили с каждой группой сказку, и вы в команде над ней поработали. Вы должны были выделить главных героев и поставить к ним в соответствие заменяющие фигуры. - Сейчас мы приступим к самому интересному моменту – созданию моделей к сказкам. - Напоминаю, что для начала вам нужно поделить сказку на основные части, а далее воспользоваться заменяющими объектами и составить карточки к этим эпизодам. - Мы договорились, что пользоваться можно красками, карандашами, фломастерами и цветной бумагой. - Вы ничего не забыли? Всё принесли? - Отлично! Вы можете пользоваться информацией о процессе создания моделей, которую нашли в интернете. - Но прежде, чем приступить к работе, давайте вспомним технику безопасности. - Попрошу по каждому представителю от команды выйти и назвать по пункту. - Мы ничего не забыли? Все сказали? - Тогда можете начинать работать! | Преимущественно равнинный. Отвечают на вопрос. Да. | |
| Практическая работа детей | Дети начинают выделять эпизоды сказки и составлять карточки-модели с помощью заменяющих объектов. Учитель помогает и направляет каждую команду. Подсказывает и корректирует работу детей. | ||
| Подведение итогов, рефлексия | - Ребята, сегодня вы хорошо поработали и очень старались! Я вас поздравляю, вы проделали большую работу и уже на финишной прямой. Осталось совсем немного. - Все ли вам понятно? У вас остались вопросы? - Хорошо, вы молодцы! Дома доделайте всё, что не успели и на следующем занятии мы будем с вами собирать книжку-малышку. | Анализируют свою деятельность, подводят итоги. | |
На 6 уроке (занятие – мастерская «дизайнеры книги») каждая команда приносит материал по своей сказке, дети просматривают видео урок по изготовлению книжки-малышки и собирают её.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 27; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!