Чтение и анализ стихотворения «Листья».
Сегодня мы познакомимся с ещё одним стихотворением, написанным поэтом Федором Ивановичем Тютчевым. Это стихотворение “ Листья”.Посмотрите на экран.
«Листья» – образец раннего творчества Ф. И. Тютчева. В этом произведении автор переплёл сказочные, пейзажные и философские мотивы. Здесь изображается лес, проводится параллель между процессами в природе и жизнью человека. Послушайте и расскажите какое настроение у этого стихотворения.(Читает учитель )
«Листья»
Пусть сосны и ели
Всю зиму торчат
В снега и метели
Закутавшись, спят, —
Их тощая зелень,
Как иглы ежа,
Хоть ввек не желтеет,
Но ввек не свежа.
Мы ж, легкое племя,
Цветем и блестим
И краткое время
На сучьях гостим.
Всё красное лето
Мы были в красе —
Играли с лучами,
Купались в росе!..
Но птички отпели,
Цветы отцвели,
Лучи побледнели,
Зефиры ушли.
Так что же нам даром
Висеть и желтеть?
Не лучше ль за ними
И нам улететь!
О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!
Сорвите, умчите
, Мы ждать не хотим,
Летите, летите!
Мы с вами летим!.
- Какое настроение у этого стихотворения? (Настроение грусти, печали, предопределённости всего живого на земле)
- Как оно меняется на протяжении всего стихотворения? (Сначала грустное и печальное, а в момент, когда «мы ж легкое племя цветем и блестим и краткое время на сучьях гостим..», настроение меняется, ).
|
|
|
- Как вы думаете, что подразумевает автор под «зефиры ушли»? (постепенное затухание природы).
- С помощью каких художественных приемов Тютчеву удается передать настроение стихотворения? (эпитеты, метафоры, сравнения)
Работа по группам.
- Я предлагаю вам объединиться по группам и выполнить следующие задание. Класс делится на три группы.
1 группа должна отыскать все метафоры в стихотворении («сосны и ели… в снега и метели закутавшись, спят», «мы ж, лёгкое племя», «краткое время на сучьях гостим», «зефиры ушли»).
2 группа должна отыскать эпитеты («тощая зелень», «красное лето», «докучные ветви», «буйные ветры»).
3 группа должна отыскать сравнения («зелень, как иглы ежа»).
Проверка. Зачитывание вслух представителем от каждой группы. Обсуждение.
В некоторых строках важную роль играет аллитерация, например, грусть листьев подчёркивается при помощи согласных «с», «ж» («так что же нам даром висеть и желтеть?»), а их решительность передаётся нанизыванием слов с согласным «р» («Скорее, скорей!, Скорее сорвите нас…»
- Хорошо, давайте попробуем сделать вывод по анализу этого стихотворения. (в стихотворении Тютчев использовал множество выразительных средств, которые позволяют более точно передать настроение и тему этого произведения).
|
|
|
- Попробуйте определить на каких словах следует сделать акцент при чтении данного стихотворения?
- Где следует сделать паузы?
- А теперь, давайте еще раз послушаем стихотворение «Листья». Читает ученик.
Итог урока.
- Итак, ребята, сегодня мы с вами познакомились с творчеством Федором Ивановичем Тютчевым .
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Что запомнилось из биографии поэта?
Рефлексия.
– Что особенно запомнилось?
– Чему научились на уроке?
-В завершении урока я хочу узнать, с каким настроением мы завершаем урок?
На ваших столах лежат картинки: тучки и солнышко.
Выберите и поднимите ту картинку, которая соответствует вашему настроению
Домашнее задание.
А) Д.З.: Выучить наизусть одно стихотворение по выбору «Листья» или «Неохотно и несмело…»..
Б) Подобрать стихотворения других писателей, в которых будет затронута тема природы и человека.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 25; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!