II. Мотивация и актуализация знаний
- А чтобы взбодриться, предлагаю вам небольшую поэтическую зарядку для пробуждения мозга. Я читаю (отрывки стихотворений воспроизводятся на слайдах, ученики могут выразительно прочитать их или вспомнить и прочитать наизусть) отрывки, вы определяете автора.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора…
Пушкин
Ласточки пропали,
А вчера зарей
Всё грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.
С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.
Фет
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят—
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят…
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой Весны гонцы,
Она нас выслала вперед!»
Тютчев
Я пришел к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало;
Рассказать, что лес проснулся,
Весь проснулся, веткой каждой,
Каждой птицей встрепенулся
И весенней полон жаждой
Фет
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный –
Пора, красавица, проснись;
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
|
|
|
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела…
Пушкин
- Что объединяет все эти стихи? (Тема природы, они все описывают разные времена года)
III. Постановка учебной задачи
- Как вы думаете, что будет целью нашего урока? (изучение биографии поэта, его творчества, темы природы в стихотворениях А.А. Фета и т.д.)
IV. Слово о писателе.
Биография поэта. Афанасий Афанасьевич Фет (1820-1892 гг.) родился в усадьбе Новосёлки Мценского уезда в ноябре 1820 года.
История его рождения не совсем обычна. Отец его, Афанасий Неофитович Шеншин, ротмистр в отставке, принадлежал к старому дворянскому роду и был богатым помещиком. Находясь на лечении в Германии, он женился на Шарлотте Фет, которую увез в Россию от живого мужа и дочери. Через два месяца у Шарлотты родился мальчик, названный Афанасием и получивший фамилию Шеншин. Четырнадцать лет спустя, духовные власти Орла обнаружили, что ребенок родился до венчания родителей и Афанасий был лишен права носить фамилию отца, и лишен дворянского титула. Это событие ранило впечатлительную душу ребенка, и он почти всю свою жизнь переживал двусмысленность своего положения.
Это дом, в котором жил отец, а затем и А.А.Фет, когда был студентом.
|
|
|
Получив образование, Афанасий Афанасьевич решил стать военным, так как офицерский чин давал возможность получить дворянский титул. Но в1858 году А. Фет вынужден был выйти в отставку.
В 1877 году Афанасий Афанасьевич купил в Курской губернии деревню Воробьевку, где и провел остаток своей жизни, лишь на зиму уезжая в Москву.
В 1889 году, в январе, в Москве было торжественно отмечено пятидесятилетие литературной деятельности А. А. Фета, а в 1892 году поэт скончался, не дожив двух дней до 72 лет. Похоронен он в селе Клейменово родовом имении Шеншиных, в 25 верстах от Орла.
V. Чтение и анализ стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила»
Ель рукавом мне тропинку завесила.
Ветер. В лесу одному
Шумно, и жутко, и грустно, и весело,-
Я ничего не пойму.
Ветер. Кругом все гудёт и колышется,
Листья кружатся у ног.
Чу, там вдали неожиданно слышится
Тонко взывающий рог.
Сладостен зов мне глашатая медного!
Мертвые что мне листы!
Кажется, издали странника бедного
Нежно приветствуешь ты.
- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? (Противоречивые)
- Почему? (Сначала тревожно, в конце радостно)
- Давайте внимательно вчитаемся в это стихотворение.
|
|
|
- Какие чувства испытывает одинокий лирический герой в лесу? (В осеннем лесу у одинокого человека возникло смешанное чувство грусти и веселья, может быть, ожидание изменений в природе и в душе.)
- Почему его одновременно охватывают разные чувства? (Свое состояние герой ощущает словно бы навеянным каким-то особым колдовством.)
- Откуда это ощущение таинственности, колдовства? (Метафора – Ель рукавом мне тропинку завесила отсылает нас к какому-то сказочному существу. Может быть, это лесное божество или колдунья, которая словно не хочет выпустить путника из леса, манит его вглубь, закрывает от его взора лесные тропинки. Эта строка представляет систему метафор: ель - женщина-колдунья, ветка - рукав ее платья. Так одной строчкой Фет создает атмосферу таинственности, сказочности)
- Откуда у лирического героя возникает чувство тревоги в начале стихотворения? (Повтор слова ветер, обилие глаголов не пойму, гудёт, колышется, кружатся)
- Проследите, как меняется настроение лирического “я” по ходу текста, сопоставив в смысловом ряду глаголы завесила > не пойму > гудёт > колышется > слышится > кажется > приветствуешь. (Тревога и смятение заменяются надеждой, радостью)
|
|
|
Как этому способствуют существительные? (Они также постепенно меняются ель > тропинка > ветер > лес > листья > рог > зов)
- Как слились воедино образы природы и внутреннего состояния человека в каждой строфе стихотворения? (Одинокому путнику жутко, грустно и весело одновременно в этом шумном, гудящем лесу, а звук рога вселяет в него надежду на освобождение от колдовства, наваждение спадёт и он выберется из леса туда, где его с нежностью ждут)
- На какие две смысловые части распадается стихотворение? Что стоит на границе? (1-6 строки – смятение и тревога лирического героя, 7-12 стоки смена настроения, связанная со звуком рога. На границе частей стоит устаревшее междометие чу, которое заставляет читателя прислушаться к происходящему.)
- Какая метафора появляется в последней строфе? На чём она основана? (Рог сопоставляется с глашатаем медным, это ещё и олицетворение)
- Как соотносятся в стихотворении внешний мир и внутреннее состояние человека? Можно ли утверждать, что странник заблудился? (В финальной строфе он назван “странником бедным”)
- Почему звук рога меняет настроение лирического “я”?
- Какие ещё средства языковой выразительности использует Фет? (Эпитеты взывающий, сладостен, мёртвые, бедный, антитеза 1 и 2-й частей стихотворения, грустно и весело, градация гудёт, колышется, кружатся)
- Обратите внимание на 3-ю строку. Вслушайтесь в неё. Что заметили? (Образы создаются не только лексикой, но и фоникой!)? Как звуковые образы помогают понять чувства лирического “я”?
- Какие согласные звуки в 3–6 строках передают шум ветра?
- Как проявляет себя звук [у] во 2-й строфе?
VI. Работа по группам.
- Я предлагаю вам объединиться по группам и выполнить следующие задание. Класс делится на три группы.
1 группа. - Поработайте со словарем. Выясните значение слов: рог, взывающий, глашатай.
2 группа. - Вспомним еще раз: когда наступает перелом в настроении?
3 группа. - Насколько удачной является иллюстрация, подобранная мной к стихотворению А.Фета?
Проверка. Зачитывание вслух представителем от каждой группы. Обсуждение.
- Хорошо, давайте попробуем сделать вывод по анализу этого стихотворения. (в стихотворении Фет использовал множество выразительных средств, которые позволяют более точно передать настроение и тему этого произведения).
- Попробуйте определить на каких словах следует сделать акцент при чтении данного стихотворения?
- Где следует сделать паузы?
- А теперь, давайте еще раз послушаем стихотворение. Читает ученик.
VII. Итог урока.
Теперь давайте сделаем выводы – о чём стихотворение А.А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…»? (класс принимает участие в формулировке выводов урока).
- Поэт изображает своего героя в момент наибольшего эмоционального напряжения, показывает его душу на фоне прекрасного мгновения природы.
- Фет в стихотворении создает образ, который позволяет читателю увидеть нарисованную картину. - В строках стихотворения поэт использует назывные предложения и предложения с однородными членами.
Итак, мы видим, что в этом стихотворении А.А. Фета состояние природы сливается с человеческими эмоциями. Характер, переживания, мысли и чувства лирического героя стремятся отобразить всю красоту и очарование окружающей действительности.
В заключение нашего урока предлагаю послушать песню на стихи А.А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…»
VIII. Рефлексия.
«Пейзаж». Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению. Если вам было интересно на уроке, вы все поняли, поднимите левую руку. Если вам было скучно и непонятно, поднимите правую руку.
IX. Домашнее задание.
Выразительное чтение наизусть стихотворения А.А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…»
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 22; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!