Структура уроку гімнастики в школі.
Лекція №1
Урок гімнастики в школі
(для студентів 5 курсу ВЗН)
Зміст
1. Характерні особливості і задачі уроку гімнастики в школі.
2. Структура уроку гімнастики в школі.
3. Методика проведення окремих частин уроку.
4. Підготовка вчителя до уроку.
5. Педагогічний контроль і аналіз уроку.
6. Хронометраж уроку гімнастики.
7. Визначення фізичного навантаження під час уроку.
Література
1. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М.: Гуманист.
Изд.центр владос, 2000. – С. 5-53.
3. Жалій А.А., Палига В.Д. Гімнастика. – К.: Вища школа, 1975. – С. 293-315.
4. Филиппович В.И. Теория и методика гимнастики. – М.: Просвещение, 1971. –
С. 184-212.
5. Меньшиков Н.К. Гимнастика с методикой преподавания. – М.: Просвещение, 1990. – С. 183-201.
6. Новосельский В.Ф. Методика урока физической культуры в старших классах:
Учебно-методическое пособие. – К.: Рад. шк., 1989. – 128 с.
Характерні особливості і завдання уроку
гімнастики в школі.
Урок - є основною формою організації занять по гімнастиці в школі. Особливості урочної форми проведення занять: - керівна роль учителя під час уроку, який забезпечує ефективність навчального виховного процесу;
- Постійний розклад занять;
- Правильне визначення мети і задач кожного уроку;
- Вибір засобів для вирішення поставлених задач ;
- Надання кваліфікованої допомоги учням (показ, пояснення вправ, виправлення помилок, забезпечення страхування ).
|
|
|
Урок повинен містити в собі завдання, виконання яких забезпечує весь процес навчання і складається з конкретних завдань: освітніх,оздоровчих, i виховних.
Освітні завдання включають в собі навчання дітей виконанню гімнастичних вправ, передбачених програмою, отримання учнями знань про гімнастичну термінологію, самоконтроль при виконанні з.р.в., правилах безпеки, страховки i допомоги під час виконання вправ на гімнастичних приладах. Для вирішення одних освітніх завдань необхідно відносно тривалий час (серія послідовних уроків), а для вирішення інших - достатньо лише одного уроку.
Наприклад: навчити перекиду вперед на одному уроці неможливо, тому таке завдання може бути загальним для серії уроків, а ось завдання: навчити
групуванню з різних в.п. можна вивчити на одному уроці, тому саме така постановка задачі повинна бути на конкретному уроці.
Конкретне завдання ставиться тоді, коли вона може бути вирішена на одному уроці. В такому випадку доцільно використовувати таке дієслово: навчити (наприклад, наскоку на місток, при навчанні стрибкам або приземленню і т.д.),якщо навчання окремій гімнастичній вправі йде протягом декілька уроків, то на першому уроці можна поставити задачу: вчити, а на слідуючих: продовжувати вчити. Якщо вже вправа вивчена, ставиться задача: закріпити або удосконалювати його ; якщо вправу треба оцінити на оцінку, то задачу уроку можна визначити словом оцінити. Такі конкретні завдання записуються у конспекті і доводять до свідомості учнів на кожному уроці.
|
|
|
Разом з освітніми завданнями вчитель ставить і оздоровчі завдання, вирішення яких в останні роки стали одними з основних у ф/в дітей і підлітків. Однією з важливіших оздоровчих задач є задача формування правильної постави , а також гігієнічні умови проведення занять і попередження травматизму. На досягнення цієї мети направлені зусилля вчителя на підбір і дозування фізичних вправ, на навчання правильному диханню при їх виконанні. Значну допомогу вчителю можуть надавати нетрадиційні види гімнастики, такі, як дихальна гімнастика, ущу, хатха-йога тощо.
Уроки гімнастики мають велике значення для вирішення виховних завдань, таких як, дисциплінованість, увагу, акуратність, колективізм, наполегливість, естетика рухів тощо.
Уроки гімнастики в школі в залежності від педагогічних задач можуть бути: вводні (на початку проходження матеріалу), на яких вчитель ставить завдання навчальної роботи, повідомляє вимоги учнів, розкриває зміст програмного матеріалу, може перевірити рівень фізичної підготовленості i якість виконання основних вправ за попередній клас; уроки вивчення нового матеріалу; уроки повторення; комбіновані(змішані) , уроки, в яких є і новий матерів повторення і удосконалення; контрольні уроки проводяться або після проходження якоїсь частини матеріалу із програми, або в кінці розділу гімнастики і направлені на виявлення успішності і підготовленності учнів
|
|
|
Структура уроку гімнастики в школі.
Урок гімнастики розподіляється на три частини: підготовчу, основну, заключну.
Підготовча частина в основному триває 8-12 хв. І має свої особисті задачі.
1) З біологічного аспекту - підготовка організму учнів до наступної роботи (настрій ц.н.с. І вегетативних функцій, підготовка опорно-рухового апарату;
2) З педагогічного аспекту - формування у дітей вмінь виконувати рухові дії в різному темпі з різною амплітудою, ступеню м’язового напруження, оволодіння школою рухів. В залежності від віку, підготовленості учнів, від типу уроків -ці задачі можуть бути використані по різному (у молодших класах з біологічного аспекту під час навчання вправам, з педагогічного аспекту. Для вирішення цих задач у підготовчій частині уроку використовуються різні засоби: стройові вправи ; перешикування i далі перерахувати. У підготовчій частині уроку недоцільно розвивати рухові якості, тому що вправи з високою інтенсивністю знижують працездатність учнів.
|
|
|
Основна частиназаймає в часі 30-35 хв. I вміщує наступні завдання:
1. Формування життєво необхідних і спеціальних рухових навичок;
2. Розвиток вольових, фізичних (рухових ) здібностей учнів.
Для вирішення цих завдань використовується значний обсяг різних вправ (прикладні, вправи на приладах, акробатичні, в/впр., з.р.в. підвищеної інтенсивності).
Заключна частина триває 3-5 хв.
Основні завдання - підготовка організму учнів до наступної роботи, підведення підсумків данного уроку, завдання додому.
Засоби: перерахувати.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 558; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!