ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы нравственного
Выборе конфликта - все это обеспечило рассказам постоянное место в хрестоматиях для дошкольников и младших школьников. Сюжеты рассказов взяты из повседневной жизни мальчиков и девочек, постоянно осмысляющих нравственную сторону своих и чужих поступков. Герои и читатели учатся понимать законы МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ
колледж
Предметно-цикловая комиссия
общеобразовательных и педагогических дисциплин
44.02.02. Преподавание в начальных классах
(код и наименование специальности)
ОП. 01. Педагогика
Курсовая работа
НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ
В.А. ОСЕЕВОЙ
| Научный руководитель: кандидат педагогических наук, преподаватель 1 категории Акчулпанова Р. К. | Выполнила: студентка 2 курса очной формы обучения группы 3НО21 Аллабердина А. Ф. |
Стерлитамак – 2020
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы нравственного воспитания в литературных произведениях………………………………………………………………………5
1.1. Задачи современного нравственного воспитания младших школьников……………………………………………………………………..……..6
|
|
|
1.2 Организация индивидуальной работы учителя с детьми……………………12
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ В СТАНОВЛЕНИИ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ……………...……………………19
2.1.Становлениеличности учителя………………………………………………...19
2.2Профессиональные качества и педагогический такт учителя..……………...22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………...31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……34
ВВЕДЕНИЕ
Данная работа посвящена формированию нравственного качеств личности
младших школьников на уроках литературы.
Формирование основ личности связано с воспитанием нравственных
качеств, творческих особенностей и раскрытием индивидуальности ребенка.
Учитель является программистом человеческого сознания. Наделив
школьника знаниями, но не воспитав в своем ученике нравственно богатую
личность, мы делаем его послушным исполнителем воли любого лидера.
Национальная доктрина образования одной из ключевых задач провозглашает воспитание молодого поколения в духе высокой нравственности.
Педагог, занимающийся нравственным воспитанием, никогда не обойдет
следующих постулатов: он сам должен являться примером нравственного
|
|
|
поведения, быть личностью. Выбор ученика должен опираться не только на
логику и расчет, но и на его собственные чувства и эмоции.
Человек по своей природе не любит однообразия, и поэтому монотонная,
неэмоциональная, однообразная речь педагога зачастую гасит интерес к
беседе, к общению, к сотрудничеству, что делает невозможным или
малоэффективным нравственное воспитание. Результативность работы педагога
зависит и от способности учителя научить ребенка интонационно-образному
восприятию мира.
Интонационное многообразие речи учителя дает возможность пробудить
интерес к предмету, вызвать ученика на откровение, на спор в совместном
поиске человеческих ценностей.
Современная профессиональная педагогическая деятельность требует
учителя, ценностными установками которого является приоритет личностного
развития школьника, способность свободно ориентироваться в сложных
социокультурных проблемах. Конечно же, учителю приходится сталкиваться с
тем, что школа занимается вопросами нравственности, а в семье
нравственность иная.
Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие
социально-экономические преобразования, происходящие в современном
|
|
|
обществе, заставляют размышлять о будущем России. К.Д. Ушинский писал:
«Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания».
Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования
определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования,
но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности
ребенка.
Основной функцией является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно-
деятельному взаимодействию с окружающим миром.
Актуальность работы обусловлена тем, что именно в этом возрасте
закладываются культурологические основы нравственного воспитания. А от
того, каким образом и в какой форме они будут заложены, зависит будущее
нашей страны.
Цель исследования - определение путей оптимизации нравственного
воспитания детей младшего школьного возраста в процессе ознакомления с
художественной литературой.
Объект исследования - процесс нравственного воспитания младших
школьников.
Предмет исследования – произведения В. А. Осеевой как средство
воспитания нравственных качеств младших школьников.
Задачи исследования:
|
|
|
1. Проанализировать задачи и содержание нравственного воспитания
младших школьников;
2. Определить наиболее эффективные формы и методы работы с детьми для
осуществления нравственного воспитания с использованием произведений В. А. Осеевой.
Нормативно правовая база исследования:
1. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.). Ратифицирована Постановлением ВС СССР 13 июня 1990 г. № 1559-1 // СПС Консультант Плюс.
2. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»».
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357).
4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ (принят Гос.Думой 21 дек. 2012 г.). - М.: Проспект, 2015.
Структура исследования: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы, приложения.
ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы нравственного
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 54; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!