Внесенные в программу реализации отчетного этапа инновационной деятельности коррективы и причины, побудившие к изменению хода инновационной работы

В 2020 коррективы в программу инновационной деятельности не вносились.

Организация сетевого взаимодействия и сотрудничество с другими организациями
В 2020 году продолжено сотрудничество с учреждениями и организациями образовательного пространства, что способствует созданию дополнительных условий для инновационной деятельности.

Таблица 2. Сотрудничество с учреждениями в области инновационной деятельности

Название учреждения партнера	Форма сотрудничества
Факультет истории и международных отношений БГУ им. И.Г. Петровского	Заключен договор о прохождении студентами музейной практики на базе школьного музея. Музееведы школы участвуют в полевых исследованиях, проводимых ФИМО.
Брянский Государственный Аграрный Университет	Сотрудничество с музеем истории сельского хозяйства. Проведение на базе университета занятий «Перспективы развития сельского хозяйства на Брянщине», «Микроклональное размножение растений»
Центр «Кветунь»	Проведение уроков «Живой истории».
Центр детского и юношеского туризма и экскурсий г. Брянска	Проведение совместных семинаров и мероприятий по музейно-краеведческой тематике.
Детская областная библиотека	Проведение конференций, краеведческих чтений
Банк «Открытие»	Совместная реализация социальных проектов

Обобщение и распространение опыта работы по реализации инновационного проекта «Технологии музейной педагогики в современной школе на основе практико-ориентированного подхода» (конференции, мастер-классы, семинары, конкурсы, фестивали, смотры, выступления на курсах повышения квалификации, научные и научно-методические публикации, разработки инновационных методик или технологий обучения и воспитания и др.).

Таблица 3Обобщение и распространение опыта по реализации инновационного проекта

Название мероприятия	Дата проведения	Форма участия
Единый методический день. Обмен опытом, возможности практико- - ориентированного подхода на стыке различных учебных дисциплин и музейной педагогики.	31.01.2020	Проведение матер-классов Тужикова О.А. – «Гальванопластика как способ создания копий музейных экспонатов» Кузьменко Г.А. – «Использование пыльцеспорового метода для установления возраста исторических предметов» Ивенкова И.М. – «Работа с электронными лабораториями при комплексном исследовании территорий»
Семинар для педагогов истории и краеведения Выгоничского района Брянской области по теме "Технологии музейной педагогики в современной школе на основе практико-ориентированного подхода.	Ноябрь 2020	Выступление А.И. Потворова «Вопросы организации современного и интерактивного музейного пространства в школе»
Областная конференция "Интерактивные методы и формы воспитания школьников»	Январь 2021	Проведение экскурсии по школьному музею и музейному комплексу "Древний Брянск". Проведение мастер-класса на интерактивной карте "Наступательная операция советских войск на Брянщине". (Щедов А.Ф. и Ярошкевич О.Н.)
Выпуск брошюры "Интерактивные методы и формы воспитания школьников".	Январь 2021	Презентация брошюры на конференции
Выпуск брошюр православно-краеведческой направленности «Святые обители Брянщины» и «Святые земли Брянской»	2020 год	Презентация брошюры на конференции

Программно-методическое обеспечение

Описание авторских разработок и анализ опытной проверки системы нового содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических, методических, учебно-лабораторных комплектов

1. Разработка и апробация дополнительной образовательной программы «Наследники Пересвета» для учащихся 7-8 класса.

В сентябре 2020 началась апробация дополнительной образовательной программы «Наследники Пересвета» для учащихся 7-8 классов.

В 7 классе каждому из учащихся предлагается выбрать для изучения 4 программы, каждая из которых рассчитана на одну четверть, по одной из 4 предложенных блоков. Программы одного блока объединяются в общую программу, которая в полном объеме будет предложена ребятам для изучения в 8 классе.

Блок №1. Программа «Исследователи природы» включает: «Биолог-исследователь», «Химик - исследователь», «Географ – исследователь», «Инфогрфика».

Данная программа позволит учащимся познакомиться с методиками мониторингового исследования окружающей среды и в последующем самостоятельно проводить исследования. Курс «Инфографика» познакомит учащихся с графическим способом подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстрое и чёткое преподнесение сложной информации.

Блок №2. Программа «Каждый дом - экскурсовод» состоит из мини-курсов: «Достопримечательности Советского района», «Достопримечательности Бежицкого района», «Достопримечательности Фокинского района», «Достопримечательности Володарского района».

Цель данного курса - знакомство учащихся с достопримечальностями нашего города - архитектурными и природными памятниками, мемориальными досками и памятниками, связанными с историческими событиями. В конце прохождения любого курса учащиеся смогут создать пешеходный маршрут по одному из районов города, причем у каждого получится свой, индивидуальный.

Блок №3. Программа «Народные ремесла, традиции и современность». Данная программа состоит из мини-курсов: «Внутренний мир русской избы», «Украшения славян», «Народные игрушки», «Русские народные промыслы». Ряд занятий по данной программе рекомендуется проводить на территории музейного комплекса «Древний Брянск».

Цель данной программы - создание благоприятных условий для интеллектуального и духовного воспитания личности подростка.
В основе программы лежит знакомство с народными традициями, сохранение знаний, умений и опыта предков и обучение практическим навыкам - основам ремесел.

Блок №4. Программа «Русские традиции в народном творчестве». Данная программа состоит из мини-курсов «Изделия из лоскута – народное творчество второй половины XIX столетия», «Изделия из войлока в традициях русского народа», «Русская кухня. Традиции и старинные рецепты», «Вязание крючком в русских традициях».

В 8 классе каждый учащийся выбирает одну программу для изучения в течении учебного года, ту, которая ему будет интересна.
Результат прохождения программ:

Для программы «Исследователи природы» - самостоятельно выполненное исследование, оформленное с помощью инфографики.

Для программы «Каждый дом - экскурсовод» - участие в командной игре «Мой любимый город».

Для программы «Народные ремесла, традиции и современность» - организация и проведение народного праздника.

Для программы «Русские традиции в народном творчестве» - изготовление современного изделия в народном стиле.

2. Внесение корректив в дополнительную образовательную программу «Летняя школа исследовательской деятельности» для учащихся 5-8 классов, реализуемой на базе летнего пришкольного оздоровительного лагеря.

Второй год на базе летнего пришкольного лагеря функционировал отряд «Летней школы исследовательской деятельности». В 2020 году мы попробовали объединить в один отряд учащихся разного возраста. Двадцать учащихся 5-8 классов занимались под руководством учителей: химии (Соболева С.С.), биологии (Ивенкова И.М.), истории (Луговой А.Ю.), географии (Леонтьева Р.А.) и физической культуры (Казакова С.А.).

В программу 2019 года были внесены коррективы и дополнения. Основой для проводимых мероприятий, как и в прошлом году осталась методика комплексного исследования территории. Особенность программы этого года заключалась в использовании для проведения исследований компьютеризированных лабораторных комплексов совместно с цифровыми лабораториями по химии, биологии, естествознанию и физике. Данное оборудование было использовано для создания специализированной базы данных по результатам проведенных исследований (для работы с лабораториями в полевых условиях использовался переносной ПК (планшет), для камеральной обработки полученных данных использовались стационарные компьютеры). Использование такого данного оборудования обосновано тем, что при комплектовании отряда особое внимание уделялось мотивированным учащимся, проявляющим особый интерес к познанию во время учебного года, участникам олимпиад, конкурсов исследовательских работ, участникам практико-ориентированных конференций по различным учебным дисциплинам, для которых работа с данным оборудованием будет интересна и полезна.

Исследования проводились на территориях, прилегающих к объектам культурного наследия (Свенский Успенский монастырь и храм Спаса Нерукотворного образа в с. Супонево), находящихся в непосредственной близости от школы. В связи с эпидемиологической ситуацией и ограничительными мерами выездные мероприятия не проводились.

3. Сборник «История в задачах»

В 2019 году творческой группой учителей математики и начальных классов завершен сбор материала для составления сборника «История в задачах». Задания для сборника составлялись на основе краеведческого материала Брянской области и направлены на осуществление метапредметных связей между историей родного края и предметами естественно-математического цикла. Вначале планировалось выпустить один большой сборник, но как показал период апробации, материал собран очень разноплановый, поэтому было решено разделить материал на три отдельных пособия: «Удивительные задачи», «Растительный и животный мир Брянского края» и «История в задачах».

Сборник «Удивительные задачи» рассчитан на учащихся начальной школы и включает в себя 56 задач по математике. Закрепляя вычислительные навыки, решая примеры и уравнения учащиеся знакомятся с интересными фактами истории Брянщины. Для того, чтобы найти ответ, ребятам необходимо внимательно читать текст, что способствует развитию внимания.

Сборник «Растительной и животный мир Брянского края» включает в себя 18 текстов о природе Брянского края. После каждого текста учащимся предлагается два типа заданий: ответить на вопросы и решить задачи к тексту. Данные задание способствует развитию навыков смыслового чтения и формирует вычислительные навыки у учащихся 1-4 классов. В начальной школе их можно использовать как на уроках по окружающему миру, так и на уроках математики. Ряд задач рекомендовано использовать в основной школе (5-8 классы) на уроках математики при изучении тем «Площадь», «Объем», «Треугольники», «Проценты», «Столбчатые диаграммы», «Натуральные числа».

Сборник «История в задачах» включает в себя 18 текстов исторического содержания. К каждому тексту составлены задания. Задания способствуют развитию навыков смыслового чтения. Данный сборник успешно прошел апробацию и рекомендуется использоваться на уроках по окружающему миру, истории и занятиях по внеурочной деятельности.

В 2020г. проведена апробация данных пособий, сборник дополнен иллюстрациями и рисунками, выполненными учащимися школы. В настоящее время сборники редактируются и готовятся к печати.

Печать сборников планируется осуществить до 1 мая 2021.

Анализ и оценка результатов, полученных в ходе реализации инновационного проекта (программы). Выявление затруднений и проблемы, возникающие по ходу осуществления инновационной деятельности, и их решение (формы, способы, периодичность). Заключения о положительных и отрицательных последствиях проводимых изменений по ходу реализации этапов инновационной работы.

В целях выявления эффективности осуществления работы в рамках инновационной деятельности был проведен мониторинг оценки качества внедрения технологии музейной педагогики в образовательную среду школы.

Данные мониторинга показали, что на данном этапе реализации проекта на уроках математики используются задания сборника «Удивительные задачи»; для развития навыков смыслового чтения на уроках окружающего мира, биологии, географии и математики используются задания сборников «Растительный и животный мир Брянского края» и «История в задачах»; ведется создание текстовых подборок для уроков русского языка по материалам музея и подбор краеведческого материала для отдельных тем по истории.

Во внеурочной деятельности осуществляется подбор материалов для создания постоянных и сменных экспозиций в кабинетах начальных классов в рамках реализации дополнительной образовательной программы «Первый шаг в историю», реализуется программа поисковой деятельности учащихся в рамках поисково-исторического клуба, работающего на базе школьного музея, организуются походы по историческим местам связанным с Великой Отечественной войной; организуются краеведческие чтения, реализуются социальные проекты краеведческой направленности. .
По ходу осуществления инновационной деятельности возник ряд объективных затруднений, которые успешно преодолеваются:

Таблица 4. Затруднения, возникающие при реализации инновационного проекта и пути их решения.

Проблема	Пути решения
Привязанность преподавательского коллектива к классическим методам обучения и оценивания, нежелание применять новшества в своей педагогической практике.	Обучение педагогов по Программе внутришкольного повышения квалификации
Сопротивление ряда педагогов к освоению инноваций (нежелание проявить инициативу и принять ответственность за результат своей деятельности).	Создание системы мотивационных условий для профессионального саморазвития педагогов. Материальная поддержка инициативной группы педагогов.
Отсутствие практичной системы быстрой оценки инновационной деятельности	Согласование качественных и количественных показателей эффективности.
Недостаточное количество экспонатов для комплекса.	Изготовление предметов-реконструкций совместно с центром живой истории «Кветунь».

Можно отметить, что за 2020 год вырос уровень интеграции музея с учебно-воспитательным процессом. Об этом свидетельствует достаточно высокий показатель участия в работе инновационной площадки учащихся и педагогов школы. Активное участие учащихся в мероприятиях, проводимых на базе школьного музея, свидетельствует о возрастающем интересе к истории родного края у учащихся школы. Увеличилось число учащихся, участвующих в исследовательской деятельности. Прослеживается позитивная динамика активности учащихся в социально значимых патриотических акциях, внеклассных мероприятиях, способствующих сохранению традиций, возвращению к исконно – духовным ценностям.

Мониторинг процесса и динамики результатов инновационной работы. Программа мониторинга, критерии достижений образовательных результатов и показатели, процедуры оценивания их уровня на каждом этапе (оценка сплоченности коллектива и благоприятности инновационного климата коллектива, степени мотивации, изучение уровня понимания учителями основных целей, результатов и способов их достижения в организации образовательного процесса и иных показателей как условий эффективной инновационной работы).

Мониторинг социально-психологического климата в педагогическом коллективе МБОУ БГОК №59 осуществлялся с использованием следующих методик:

№ п/п	Планируемые мероприятия	Методики	Сроки
1	Первичная диагностика социально-психологического климата в коллективе	Экспресс-методика по изучению социально-психологического климата в коллективе (О. С. Михалюк и А. Ю. Шалыто). Тест-опросник оценки типа мотивации.	Февраль 2018
2	Промежуточная диагностика	Тест «Удовлетворенность результатами своей деятельности»	Февраль 2019
3	Вторичная диагностика социально-психологического климата в коллективе	Экспресс-методика по изучению социально-психологического климата в коллективе (О. С. Михалюк и А. Ю. Шалыто). Тест-опросник оценки типа мотивации.	Апрель 2020

На отчетный период проведена вторичная диагностика социально-психологического климата в коллективе, которая показала, что 35,1% респондентов считают социально-психологический климат в коллективе в целом благоприятным, 61,9% респондентов трактуют психологический климат как весьма благоприятный.

В результате применения теста-опросника оценки мотивации были выявлены типы мотивации:

1) профессиональный тип мотивации – 74%, для них характерно ценить в работе её содержимое, возможность самореализации и личностного роста;

2) инструментальный тип мотивации – 16%, для данного типа мотивации работа выступает не в качестве ценности, а в качестве источника заработка, материальных благ;

3) к хозяйскому типу мотивации относятся 3% респондентов. Они добровольно принимают на себя любую ответственность, полностью отдают себя работе, без особых требований к содержанию и оплате, не нуждаются в указаниях и контроле;

4) к люмпенизированному типу относятся 7% респондентов, для данного типа характерно слабое желание работать и развиваться, боязнь ответственности и стремление избежать любой работы.

Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 142; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!