Раздел 2 Художественный образ. Характер героя – 4 часа.
Пояснительная записка
Предлагаемый курс «Организация литературной творческой деятельности школьников» предназначен для профильного обучения учащихся 10-11 классов. Курс направлен на систематизацию и расширение знаний, умений и навыков в области литературоведения, овладения различными видами анализа, создание собственных произведений с опорой на теоретические сведения.
Данная программа рассчитана на 34 часа, которые целесообразно распределить на два года обучения: 10 класс – 17 часов (II полугодие);11 класс – 17 часов (I полугодие). В программе указано примерное распределение учебного времени по темам, однако на занятиях возможно и варьирование материала.
Программу курса составляют основные теоретико-литературные понятия, входящие в стандарт среднего (полного) общего образования по литературе.
Программа не только продолжает, но и углубляет изучение теории литературы. Вместе с тем курс подразумевает усвоение теоретических литературоведческих понятий в сочетании с практической деятельностью учащихся (при анализе художественных произведений и создании собственных на основе применения изученных теоретических сведений). В качестве объекта анализа предлагаются литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения, и дополнительная литература по предмету, имеющая методическую значимость (по выбору учителя и учащихся).
|
|
|
Итак, курс «Организация литературной творческой деятельности школьников» позволяет решить противоречие между объёмом теоретических сведений, предлагаемых программой основного курса литературы в средней школе,и временем на их освоение, которое выделяется учебным планом. Нехватка времени для формирования практических умений с помощью углубленных теоретических сведений и применения их в собственном творчестве компенсируется на занятиях данного курса.
Целью курса «Организация литературной творческой деятельности школьников» является создание условий для
- углубленного изучения теоретических понятий;
- формирования внутренней потребности личности к совершенствованию читательского опыта через овладение приемами литературоведческого анализа;
- развития литературных творческих способностей.
Для достижения поставленных целей предлагается решение следующих задач:
- систематизация ранее изученных теоретических знаний;
- применение их на практике;
- развитие способностей учащихся;
- развитие умений и навыков самоконтроля и самоорганизации.
Для реализации поставленных задач важно использовать оптимальные методы и приемы обучения для курса профильного обучения: исследовательский, проблемно-поисковый, метод стимулирования и мотивации учебной деятельности, метод самостоятельной работы. Отсюда вытекают самые разнообразные формы работы: эвристическая беседа, урок-семинар, урок-лекция, урок-исследование, урок-конференция, урок-консультация, урок-практикум и т.д. Данные формы работы позволяют активизировать деятельность учащихся.
|
|
|
Предлагаемый курс предусматривает следующие виды самостоятельной работы: анализ прозаического и лирического произведений, анализ эпизода, работа со справочной литературой, составление литературоведческого словаря, написание реферата, создание собственных литературно-творческих работ различных жанров.
Работа по теме курса «Организация литературной творческой деятельности школьников» предполагает следующий ожидаемый результат:
овладение необходимыми теоретическими знаниями приведет к обеспечению высокого уровня литературоведческой подготовки учащихся,
умению глубоко анализировать художественное произведение,
умению создавать собственные литературные произведения на основе применения теоретических сведений из области литературоведения.
В результате освоения курса «Организация литературной творческой деятельности школьников» учащиеся должны уметь:
|
|
|
–создавать литературные произведения заданного жанра: сказку, рассказ, былину, басню, дневник, письмо, стихотворение;
– определять и раскрывать тему, основную мысль сочинения;
– собирать, отбирать и систематизировать факты, случаи из жизни для написания сказки, рассказа, басни, страниц дневника, письма;
– строить сюжет сказки, рассказа;
–представлять последовательность движения мыслей и чувств на страницах дневника и в сочинениях эпистолярного жанра;
- строить диалог;
– выражать собственное отношение к вымышленным героям и событиям с помощью эмоционально-оценочных слов и выражений;
–выражать собственное отношение к героям и событиям в отзыве о книге, фильме, театральной постановке;
–отличать творческие работы от репродуктивных (например, творческий и художественный пересказ от подробного и сжатого пересказа и т.д.);
–находить в тексте слова и выражения, особо значимые для выполнения предстоящей творческой работы;
–строить предположения (догадки, гипотезы) на основе авторских «знаков», выявленных в тексте;
–досказывать и домысливать;
–воссоздавать образы героев и картины, изображенные писателем;
|
|
|
–представлять внутреннее состояние литературных героев, передавая их мысли и чувства; сочувствовать и сопереживать;
–определять последовательность описания в словесном рисовании;
–передавать динамику движения мыслей и чувств героев в творческом пересказе, последовательность эпизодов при домысливании сюжетной линии;
–писать сочинения различных жанров на литературные и публицистические темы;
–писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, с собственной оценкой героев и событий;
–писать рецензии на произведения разных видов искусства;
–создавать устно и письменно оригинальные произведения различных жанров.
Учащиеся выполняют в устной и письменной форме творческие работы художественного, критико-публицистического, литературоведческого типа:
–словесное рисование и иллюстрирование;
–устные и письменные сочинения разного жанра на основе жизненных впечатлений и художественных произведений (рассказы, эссе, сценки, стихотворения, литературно-критические статьи и очерки;)
–составление дневника литературного героя;
–оценка интерпретаций художественного произведения в других видах искусства;
–подготовка литературных обзоров, докладов, рефератов с использованием критической и справочной литературы.
Итоговой формой отчетности данного курса послужит презентация собственных проектов или произведений со своим собственным комментарием.
Успехи в изучении курса будут оценены критериями «зачет/незачет».
Содержание
Содержание программы определяется стремлением учащихся расширить кругозор в области литературы, расширить и углубить теоретические знания по предмету, без которых невозможен практический процесс размышления над художественным произведением и создание собственных литературно-творческих произведений, а также стремлением эффективно подготовиться и успешно сдать экзамен по окончании средней (полной) общеобразовательной школы.
Раздел 1. "Художественная литература как вид искусства" – 4 часа.
Специфика литературы как вида искусства. Литература и другие виды искусства. Литературная критика. Своеобразие русских критиков.
(Критические статьи: А.В.Дружинин "Обломов", роман И.А.Гончарова" и Н.А.Добролюбов "Что такое обломовщина?"; Н.А.Добролюбов "Луч света в "темном царстве" и Д.И.Писарев "Мотивы русской драмы"; М.Антонович "Асмодей нашего времени" и Д.И.Писарев "Базаров").
Практическая работа: конспектирование.
Раздел 2 Художественный образ. Характер героя – 4 часа.
Образ как отражение в сознании картины реальной действительности и художественный образ как результат познания действительности, мысли и чувства, возникших в процессе творческой деятельности писателя. Характер как совокупность основных черт, определяющих индивидуальные особенности героя, а также художественное обобщение - тип. Практическая работа: характеристика литературного героя. (Тексты: Н.В.Гоголь "Мертвые души"; И.А.Гончаров "Обломов").
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 37; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!