Игра. Какой ряд быстрее полетит на Луну?

Игра. Да. нет

Цель: закрепления знания таблицы умножения

Правило: На доске даны примеры: 4х6, 8х3, 4х5, 7х3, 9х4, 5х6. Показываю карточки с числами. Если число является ответом, учащиеся хором говорят "Да", затем произносят пример 4х6=24. если число не является ответом, говорят "Нет".

Рисунок: Примерто так записываются выражения на доске.

Форма: групповая (либо хором отвечают, либо карточки да/нет), индивидуальная (спрашиваем конкретного человека)

Оборудование: карточки да и нет, карточки ответы с цифрами.

Игра. Живая математика

Цель: повторение таблицы умножения

Правило: У всех учащихся есть карточка с цифрами от 0 до 9. Читаю пример (3х2). Встает или поднимает руку тот ученик, у кого карточка с цифрой 6. Лучше всего давать примеры на деление, так как в ответах получаются однозначные числа.

Игра требует двигательной активности, поэтому проводить ее можно вместо физминутки в середине урока.

Форма: групповая

Оборудование: карточки с цифрами

Игра. Не скажу

Цель: запоминание таблицы умножения

Правило: Игра строится так: дети считают, например, от 20 до 50 по одному. Вместо чисел, которые делятся, например, на 6, они говорят: «Не скажу!» !". Эти числа я записываю на доске. Появляется запись: 24, 30, 36, 42, 48. Затем с каждым из записанных чисел учащиеся называют примеры: 24:6=4, 30:6=5 и т.д.

Эта игра способствует целенаправленному формированию механизмов переключения внимания.

Фома: групповая

Оборудование: мел, доска.

Игра. Проверь себя

Цель: Развитие понимания в изучении таблицы умножения

Правило: Заготавливаю карточки, на которых записаны результаты умножения каких-либо чисел, например 18. Я показываю карточку, а ученики записывают пример на умножение с таким ответом.

Форма: Индивидуальная

Оборудование: тетрадка, ручка и карточки с цифрами.

Игра. Кто скорее? Кто вернее?

Цель: запоминание таблицы умножения

Правило: Раздаю на каждый ряд парт по одному комплекту цифр от0 до 9, так, что одному ученику в ряду достается цифра 0, другому 1 и т.д. Я читаю примеры (4х4; 9х2 или 40:4 и пр.), а дети должны быстро сообразить сколько получится, и те, у кого окажутся цифры 1 и 6, выйти к доске и составить число 16. За каждый пример засчитывается очко тому ряду, в котором быстрее и правильно составили ответ. Ряд, набравший большее число очков, выигрывает.

Игра не только способствует закреплению определенного вычислительного навыка, в частности табличного умножения и деления, но в ходе ее уточняется понимание поместного значения цифр – учащимся нужно встать так, чтобы одна цифра обозначала единицы, другая – десятки. Смешение мест рассматривается как проигрыш.

Форма: групповая

Оборудование: карточки с цифрами

Игра. Не подведи друга

Цель: запоминание таблицы умножения

Правило: К доске выходят одновременно двое (четверо) учеников. Читаю пример, например: 6х7. Предлагаю составить четыре примера на умножение и деление с этими же числами. Первый ученик составляет примеры на умножение, а другой – на деление. Если примеры составлены и решены верно, одобряю ребят за слаженность в работе. Запись на доске выглядит так:

6 х7=42 7х6=42

42:7=6 42:6=7

Здесь очень важно, чтобы дети усвоили способ нахождения частного по известному произведению, понимали, что из примера 7х6 =42 вытекает 42:7=6, 42:6=7.

Форма: парная или групповая (если четверо)

Оборудование: мел, доска

Игра. Делится, не делится

Цель: запоминание таблицы умножения

Правило: Называю различные числа, а ученики хлопают в ладоши, если число делится, например, на ( 4, 5) без остатка.

Форма: групповая

Оборудование: не требуется

Игра. Собери слово

Цель: запоминание таблицы умножения

Правило: На доске записаны примеры справа и слева одинаковое количество. К доске выходят две команды. По сигналу каждый из вызванных решает один из примеров и выбирает среди подготовленных карточек карточку с числом, соответствующую ответу примера (на обороте карточки написана буква). Команда, первая составившая слова, побеждает.

В данной игре осуществляется и межпредметная связь, так как могут быть составлены словарные слова или слова на какое-либо правило.

Форма: групповая

Оборудование: карточки с буквами и цифрами, мел.

Игра. Молчанка

Цель: запоминание таблицы умножения

Правило: Примеры на умножение и деление записаны на доске. Показываю пример, дети на карточках - ответы. (У каждого ученика есть числовой набор).

Форма: групповая и индивидуальная (если спрашивать по одному)

Оборудование: карточки с цифрами

Игра. Лучший счётчик

Цель: запоминание таблицы умножения

Правило: На доске прикреплён круг с цифрами. Даю задание: увеличить (или уменьшить) эти числа в несколько раз. Дети записывают ответы в тетради. Далее следует проверка (ученик, справившийся с заданием первым, читает ответы и все проверяют свои записи.).

Форма: индивидуальная

Оборудование: круг с цифрами, тетрадь, ручка

Игра. По порядку

Цель: запоминание таблицы умножения

Правило: Даны примеры:

8х3

3х2

3х6

7х3

5х3

3х9

Назвать значения выражений в порядке возрастания (или убывания).

Форма: индивидуальная

Оборудование: тетрадь и рука

Игра. Круговые примеры

Цель: запоминание таблицы умножения

Правило: Заранее готовлю карточки с примерами, подбирая их так, чтобы ответ предыдущего примера являлся началом следующего. Каждый учащийся одного ряда получает такую карточку. Здесь очень важно не ошибиться! На следующем уроке эти круговые примеры получают ребята другого ряда.

Форма: групповая

Оборудование: карточки с примерами,

Игра. Чей ряд лучше?

Цель: запоминание таблицы умножения

Правило: Учащиеся первого ряда задают вопросы ученикам второго ряда по таблице умножения (включая и случаи деления). Затем ученики второго ряда готовят примеры для ребят третьего ряда. На доске я подсчитываю количество правильных ответов каждого ряда.