Вопрос 3. Организация логопедической помощи детям с ФФН: логопедическое обследование детей с фонетико-фонематическими нарушениями.
ФФН – это нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефекта восприятия и воспроизведения фонем.
У детей с ФФН может быть дизартрия, как клиническая характеристика нарушения, может быть ринолалия, может быть заикание, но не может быть НИКОГДА алалия (!) (так как это системное недоразвитие, так как нарушаются все компоненты речи – лексика, грамматика и т.д.)
Детей с фонетико-фонематическим недоразвитием направляют либо в старшую, либо в подготовительную группы, срок обучения составляет один год. При необходимости (например, при дизартрии), по решению ПМПК ребенок может пройти коррекционное обучение повторно. Для подготовительной группы программа коррекционного обучения и воспитания разработана Г.А.Каше, а для старшей - Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной.
II. ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада). Учебное пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушениями речи. -- М.: МГОПИ, 1993. - 72 с.
Логопедическое обследование детей проводится в первые две недели сентября, оно включает в себя:
1) обследование звукопроизношения;
2) обследование фонематического слуха;
3) обследование слоговой структуры слова.
|
|
|
Обследование звукопроизношения.
Необходимо проверить, как ребенок произносит звук изолированно в слогах, словах, предложениях, текстах. Ему предлагается назвать картинки, повторить слова, где исследуемый звук занимает разные позиции: в начале, в середине, в конце слова. Желательно, чтобы в этих словах отсутствовали другие, трудно произносимые звуки. Учитывая возрастные особенности детей-дошкольников, более эффективно проводить обследование с использованием разнообразных игровых приемов.
Нередки случаи, когда ребенок изолированно или в простых по структуре словах произносит заданный звук правильно, а в более сложных случаях, когда одновременно встречаются оппозиционные звуки, смешивает их. Поэтому необходимо предложить ему произнести слоги, слова с оппозиционными звуками.
Игры и игровые приёмы для обследования звукопроизношения у детей
Пример:
1. "Загадочный сундучок". В красиво оформленном сундучке разложены игрушки, в названии которых есть исследуемый звук. Ребенок наощупь берет игрушку, угадывает ее и называет.
2. Игра "Наоборот". Логопед бросает ребенку мяч, называет прямой слог с заданным звуком, а ребенок, возвращая мяч, называет обратный слог с этим же звуком.
|
|
|
Обследование фонематического слуха
Наряду с выявлением навыков звукопроизношения, необходимо выяснить, как дети на слух различают фонемы родного языка. С этой целью логопед предлагает ряд заданий.
1. "Слушай и показывай". На столе лежат несколько картинок, обозначающих слова, сходные по звучанию, но разные по значению (нос-нож, усы-уши, удочка-уточка, дочка-точка, змея-земля и т.д.). Логопед медленно и четко произносит название картинки, а ребята отыскивают нужную и показывают ее логопеду.
2. "Кто самый внимательный?". Логопед называет ряд звуков (слогов), а ребенок должен хлопнуть в бубен (в ладоши), поднять флажок, сигнал, если услышит исследуемый звук, слог с этим звуком.
3. "Слушай и повторяй". Логопед предлагает ребенку повторить сочетания из 2-х—3-х слогов, состоящих из правильно произносимых звуков, типа ба-па, па-ба-па. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку. Затем подсчитывается количество правильных ответов.
Обследование слоговой структуры слова
Учитывая, что у детей с ФФН могут быть нарушения при произнесении многосложных слов с различной звуконаполняемостью, логопед предлагает детям назвать ряд действий, изображенных на картинках, например: Водопроводчик чинит водопровод. Гимнасты выступают под куполом цирка. Ткачиха ткет ткань. Мотоциклисты едут на мотоцикле. Фотограф фотографирует детей и т.д. Затем дети повторяют вслед за логопедом слова типа: ковер, дверь, снеговик, регулировщик сковорода, скатерть, троллейбус и т.п. (рекомендуется предложенные картинки называть несколько раз подряд). В речевой карте (образец ее дается ниже) записываются те ошибки, которые допускает ребенок при выполнении всех заданий. Анализ представленных результатов обследования позволяет сделать логопедическое заключение.
|
|
|
Речевая карта
Фамилия, имя ребенка _________________________________________________________
Дата рождения (месяц, год) _____________________________________________________
Домашний адрес ______________________________________________________________
Где находился ребенок до поступления в группу ___________________________________
Жалобы родителей ____________________________________________________________
Данные о речевом развитии_____________________________________________________
(появление первых слов, предложений) ___________________________________________
Уровень общего развития ребенка _______________________________________________
Устойчивость внимания, работоспособность ______________________________________
Состояние общей и мелкой моторики ____________________________________________
|
|
|
Общее звучание речи (темп, интонация, разборчивость) ___________________________
Строение и подвижность артикуляционного аппарата ______________________________
Произношение звуков (гласных, звонких и глухих, мягких и твердых согласных, свистящих, шипящих, соноров, аффрикат) ________________________________________
Различие звуков на слух и в произношении _______________________________________
Произношение слов сложного слогового состава (например: ткачиха, фотограф, телефонистка; водопроводчик чинит водопровод) _________________________________
Связная речь (рассказ по картинке, серии картин, пересказ) __________________
Словообразование _____________________________________________________________
Грамматический строй _________________________________________________________
(В карте обязательно приводятся образцы детских высказываний.)
На всякий случай))))) из лекции Е.Э. Артемовой:
Фонематический слух – это врожденная способность различать звуки родного языка. При нормальном развитии эта способность у детей формируется к 1 году 7 месяцам.
Фонематическое восприятие – это высшая психическая функция и без специального обучения не формируется.
Фонематический слух и фонематическое восприятие имеет еще одно название: Даниил Борисович Эльконин- назвал фонематическое восприятие искусственным анализатором, а фонематический слух- естественным анализатором.
Фонематические процессы обследуют у детей старше 5-ти лет!
Информация с сайта students-library.com
Для дошкольников осуществляется в спец. детсадах или в массовых садах в логопедической группе или на логопункте массового детсада в поликлиниках. Отбор в эти группы осуществляется ПМПК с учётом основных принципов:
- отграничение Д с речевой патологией от Д с др аномалиями (Д с сохранным слухом, с сохранным интеллектом)
- возрастной принцип (5 лет в старшую группу на 1 год обучения; 6 лет в подготовительную на 1 год).
В процессе обучения детей с ФФН в условиях специального детского сада решаются след. задачи:
§ сформировать у детей фонетич. систему языка, т.е. уточнить и закрепить произношение сохранных звуков, а также исправить произношение нарушенных звуков;
§ развить у них полноценный фонематич. слух и восприятие, т.е. с помощью спец. приемов научить детей различать звуки на слух, запоминать и воспроизводить ряды звуков и слогов;
§ сформировать навыки звуко-слогового анализа и синтеза, т.е. развить умение делить слово на слоги и звуки, производя их последовательный анализ, и проводить обратные операции: составлять слог из звуков и слово — из слогов (синтез);
§ на основе аналитико-синтетической деятельности обеспечить усвоение детьми некоторых элементов грамоты.
Детям школьного возраста оказывается логопедическая помощь на школьных логопунктах, где создаются группы для детей с ФФН. Обучение и коррекция по общепринятой методике.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 364; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!