Этапы воспитательного процесса.
В воспитательном процессе условно можно выделить триэтапа:
1. Знакомство и осознание детьми общих понятий и норм поведения.
При этом у детей формируются отношения к этим нормам и правилам поведения. Здесь воспитатель предлагает ребенку овладеть знаниями о нормах поведения через их осмысление и сопоставление. У детей основой мотивов поведения. При этом формируются оценочная и мотивационная сферы.
2. Формирование взглядов и убеждений. Это этап принятия, освоения и превращения усвоенных нравственных норм личное достояние. Это определенное психологическое состояние, которое характеризуется готовностью к действиям. Убеждения - более яркая и сильная форма отношений, выраженная через действия и отношение к окружающей действительности. Формирование убеждений является длительным процессом, но не всякое понятие или представление переходит в убеждения.
3. Формирование общей направленности личности. Упражнения в деятельности, многократные действия приводят к формированию навыков и
привычек поведения, т.е. к нормам. Эти нормы выступают как средство внутреннего побуждения к действию. Наивысшей формой этого этапа является самовоспитание, устойчивый интерес к самовоспитанию (совершенствование у себя ценных качеств личности с точки зрения самой личности).
СЛОВАРИК:
· Содержанием воспитания является система ценностных отношений, определяющих суть и социальную значимость личности. Знания о мире (в том числе научные знания) и умения взаимодействовать с объектами мира определяют протекание формирующихся отношений, раскрывая для личности смысл окружающих объектов и явлений.
|
|
|
· Программа воспитания - это система ценностных отношений на основании выделения наивысших ценностей; когда для каждой возрастной группы выдвигается ключевое отношение к одной «из наивысших ценностей, существенное для данного возраста.
· Воспитанность школьника - это мера соответствия личностного развития школьника развернутой воспитательной программе, а, следовательно, поставленной воспитательной цели.
· Поле воспитания есть вся жизнедеятельность ребенка, если педагоги содействуют тому, чтобы содержание и форма данной жизнедеятельности выстраивались с ориентацией на достижения материальной и духовной современной культуры.
· Профессиональные умения, обеспечивающие содержательность воспитания: использовать широкую палитру воспитательных средств; владеть аккумуляторами культуры; предъявлять объект деятельности как ценность; планировать работу на основе программы воспитания; обеспечивать формирование ценностных отношений знаниями о ценностях жизни, умениями взаимодействовать с объектами мира; владеть технологией прикосновения к личности как носителю отношений.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 101; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!