Диалектика воспитательного процесса.
ЛЕКЦИЯ 1. ВОСПИТАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ.
ПЛАН:
1. Теория воспитания как раздел педагогики.
2. Сущность воспитательного процесса.
3. Диалектика воспитательного процесса.
4. Закономерности воспитания.
5. Этапы воспитательного процесса.
Теория воспитания как раздел педагогики.
Теория воспитания является составной частью педагогической науки, раскрывает общие закономерности формирования личности человека и обосновывает содержание воспитания.
Основные проблемы теории воспитания:
1) раскрытие сущности воспитания в процессе формирования личности;
2) выявление содержания воспитательной работы;
3) разработка методов воспитания;
4) формирование системы воспитательной работы по развитию личностных
качеств детей.
Содержание воспитания - это единство всех компонентов воспитания (цель, задачи, содержание, формы, методы, предполагаемые результаты), которое реализуется в его результатах. Результаты эти проявляются не сразу, т.к. между воспитательным воздействием и выработанными качествами личности лежат различные по времени периоды. Каждый ребенок при одинаковых условиях воспитания будет давать не одинаковый результат, что зависит от многих факторов (среды, наследственности, внешних и внутренних факторов). Поэтому воспитание должно учитывать все составляющие факторы.
Сущность воспитательного процесса.
Воспитательный процесс - это двухсторонний взаимосвязанный процесс деятельности учителя и ученика. Учитель организует, планирует, направляет, корректирует, а ученик или поддается воздействию, или проявляет противоборство к воспитательным воздействиям. Ученик одновременно выступает и как объект воспитания (руководят взрослые), и как субъект (сам действует, усваивает). Поэтому воспитательный процесс связан со сложными и глубинными, внутренними отношениями, пронизывающими все составные элементы процесса воспитания.
|
|
|
Источником регуляции поведения являются потребности, которые становятся основным видом отношений человека к окружающей действительности. От удовлетворения потребностей зависит само существование и место человека в обществе. Поэтому смысл воспитательной
работы лежит в «отборе и воспитании человеческих потребностей» (А.С.Макаренко).
В психике ребенка находятся регуляторы поведения: убеждения, мотивы, интеллектуальная и эмоционально-волевая активность.
Эффективность воспитания будет выше, если оно обогащает и перестраивает потребности и мотивационную сферу личности и развивает ее активность.
Сущность воспитательного процесса заключается в том, что внешние объективные факторы становятся достоянием внутренних, субъективных качеств личности ребенка, т.е. переводятся в область сознания, а затем это отражается в результатах поведения и деятельности. Личность формируется
|
|
|
в единстве многих факторов (социальных, биологических, внешних, внутренних). Чем грамотнее воспитатель, тем воспитание становится подвластным управлению.
Сущность человеческой личности проявляется в поступках и деятельности. Для этого недостаточно лишь одного желания; здесь необходимы отдельные поступки совершать многократно. Чтобы сознание
перешло в акт поведения, следует связать длительные упражнения в правильном поступке, реальные взаимоотношения и организацию жизни детей на основе деятельности и общения. Длительные упражнения в поведении порождают навыки и привычки поведения. Эти привычки могут
становиться свойством личности. «Добрая привычка - это прочный капитал
человека» (К.Д.Ушинский).
Сама личность может достигать определенных результатов через самовоспитание, т.е. внутренней деятельностью, направленной на выработку
ценных качеств личности с точки зрения самой личности.
Процесс воспитания имеет определенные характерные особенности, он является процессом:
|
|
|
- целенаправленным;
- двусторонним;
- многофакторным;
- организованным;
- комплексным (качества формируются не поочередно, а сразу):
- длительным, непрерывным;
- сложным, многогранным.
Для процесса воспитания характерна отдаленность и неодинаковость результатов воспитания.
Диалектика воспитательного процесса.
Ребенок в окружающей действительности входит в бесконечное число отношений. Это сообщает воспитанию гибкость, динамичность, изменчивость. Здесь постоянно возникают различные противоречия.
Движущей силой всякого развития является разрешение противоречий
между различными факторами. Личность под воздействием этих факторов постоянно развивается. Несоответствие между притязаниями ребенка и его
возможностями может приводить к новым внутренним противоречиям.
Всякое противоречие может быть разрешено, или оно существует до тех пор, пока не исчерпает себя.
Закономерности воспитания.
Закономерности – это существенно необходимые внутренние связи между причиной и следствием. В основе воспитательного процесса лежат закономерности, отражающие объективные потребности общественной жизни, социальной сущности и естественной природы человека. Личность является носителем определенной социальной программы. Будучи совокупностью интегрированных социально значимых черт, личность выступает субъектом познания, общения, труда и эмоционально-волевых характеристик.
|
|
|
Основные закономерности:
а) воспитание как процесс осуществляется на основе имеющейся у ребенка собственной активности;
б) воспитание как процесс определяется внутренними потребностями ребенка, имеющимися у него интересами и направленностью;
в) воспитание как процесс осуществляется через наличие объективно существующих для ребенка правил, требований, т.е. внешних объективных
предпосылок к осуществлению деятельности;
г) воспитание как процесс развивается при наличии у ребенка соответствующей внутренней мотивационно-волевой сферы;
д) воспитание как процесс включает в себя ярко выраженные эмоциональные переживания, которые затем отражаются в результатах воспитания;
е) воспитание как процесс может успешно протекать при демократическом стиле общения педагога и ребенка, его неназойливом руководстве;
ж) ребенок как субъект воспитания представляет собой целостную личность, где нет выпячивания отдельных нравственных качеств за счет других и где все взаимодействует в органическом единстве.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 124; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!