ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

(минимум - 30 занятий в год)

КЛАСС

1. Согласование подлежащего со сказуемым, выраженным глаголом прошедшего времени.

1. Согласование прилагательного с существительным.
2. Употребление существительных в различных падежных формах.
3. Структура простого распространенного предложения (смысловые и грамматические отношения между словами. Границы предложений. Полнота, завершенность предложений. Порядок слов).
4. Структура предложений с однородными членами предложения. (Смысловые и грамматические отношения между словами. Границы предложений. Употребление союзов И, А, НО. Порядок слов в предложении. Конструирование предложений).
5. Структура сложных предложений (союзы как средство связи между частями сложного предложения. Конструирование сложных предложений).

                          

КЛАСС

 

1. Грамматическая связь между словами по типу управления. Употребление предлогов как средства связи между словами.
2. Структура предложений с однородными членами предложения. (Границы предложений. Союзы как средство связи между однородными членами. Конструирование предложений.)
3. Употребление предложений с однородными членами в связном тексте.
4. Согласование числительного с существительным. Употребление числительных в разных падежных формах.
5. Структура сложных предложений.
6. Синонимия предложений.

КЛАСС

1. Согласование причастий с существительными.
2. Структура предложений, осложненных причастным оборотом (смысловые и грамматические связи между словами. Конструирование предложений с причастным оборотом. Порядок слов в предложении.)
3. Структура предложений, осложненных деепричастным оборотом. (Смысловые и грамматические связи между словами. Конструирование предложений. Порядок слов в предложении.)
4. Употребление местоимений в различных падежных формах. Замена существительных и прилагательных местоимениями.
5. Связь слов в предложении. (Закрепление изученного.)
6. Синонимия предложения.

 

КЛАСС

 

1. Употребление предложений с причастным оборотом в связных текстах.
2. Употребление предложений с деепричастным оборотом.
3. Грамматическая связь между словами по типу управления.
4. Предлог как средство связи между словами (согласно, вопреки, благодаря, ввиду, в течение, в продолжение, вследствие и др.).
5. Синонимия предложений (замена предложений усложненной конструкции на сложноподчиненные).
6. Структура предложений, в которых подлежащее и сказуемое выражены именами существительными. Синонимия предложений.

 

КЛАСС

1. Односоставные предложения. Их употребление в связной речи.
2. Структура предложений с вводными словами. Употребление в связной речи.
3. Структура предложений усложненной конструкции (обособленные члены предложения, уточняющие члены предложения, обособленные приложения).
4. Замена прямой речи косвенной.
5. Управление как вид связи между словами.
6. Употребление предложений с однородными членами предложения. Соединительные, разделительные и противительные союзы.

 

 

КЛАСС

 

1. Структура сложноподчиненных предложений с различными видами придаточных предложений (с придаточным определительным, изъяснительным, образа действия и степени, места времени, причины, цели, условия, сравнительными). Употребление союзов. Синонимия простых и сложных подчиненных предложений.
2. Структура сложносочиненных предложений. (Союзы как средство связи между частями сложного предложения.)
3. Синонимика простых, сложноподчиненных и сложносочиненных предложений.
4. Употребление сложных предложений в связной речи.
5. Структура сложных бессоюзных предложений.
6. Работа над структурой сложных синтаксических конструкций.
7. Грамматическая связь между словами (обобщение).

 

Основные умения и навыки.

 

Учащиеся должны уметь:

1) грамматически верно согласовывать прилагательные, причастия, местоимения, числительные с существительными, подлежащее со сказуемым;

2) правильно употреблять существительные в различных падежных формах;

3) правильно использовать предлоги как средство связи между словами в предложении;

4) употреблять в связной речи простые распространенные предложения, предложения, осложненными однородными членами, обособленными членами, предложения вводными словами, сложные предложения разных видов;

5) использовать синонимические синтаксические конструкции.

РАЗВИТИЕ  СВЯЗНОЙ РЕЧИ

(минимум - 30 занятий в год)

КЛАСС

 

1. Понятие о тексте.
2. Тема текста.
3. Главная мысль текста.
4. Простой план.
5. Последовательность предложений в тексте.
6. Лексические средства связи между предложениями.
7. Повествование.
8. Описание предмета, животного.
9. Рассуждение.

10.Сочинения – описания.

11. Изложение повествовательных текстов с элементами описания.

12. Ответы - рассуждения.

13. Рассказы о случаях из жизни.

КЛАСС

 

1. Повторение изученного о тексте и его частях.
2. Понятия о художественных стилях речи.
3. Последовательность предложений в тексте.
4. Лексические и морфологические средства связи между предложениями.
5. Описание интерьера.
6. Описание пейзажа.
7. Собирание материалов к сочинению.
8. Сложный план.
9. Ответы – рассуждения. Сочинение – рассуждение.

КЛАСС

 

1. Повторение пройденного о тексте и его частях, о разговорном, научном, официально-деловом и художественных стилях речи.
2. Последовательность предложений в тексте.
3. Лексические и грамматические средства связи.
4. Описание внешнего вида человека (по картине, по личным впечатлениям).
5. Характеристика литературного героя.
6. Сочинение – рассуждение на материале жизненного опыта учащихся.
7. Простой и сложный план.
8. Сочинение - повествование на основе данного сюжета.

 

КЛАСС

 

1. Повторение пройденного в 5-7 классах о тексте.
2. Последовательность предложений в текстах.
3. Лексические средства связи между предложениями.
4. Подробное и выборочное изложение текстов публицистического характера с элементами описания личности.

 

1. Сочинение – описание местности (улицы, города, памятники, истории).
2. Сочинение – рассуждение по литературным произведениям.
3. Характеристика литературного героя.
4. Изложение текстов смешанного жанра.

 

КЛАССЫ

 

1. Систематизация сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания.

1. Характеристика литературных героев.
2. Изложение текстов смешанного жанра. Отбор материалов по книге.
3. Последовательность предложений в тексте.
4. Средства связи между предложениями.
5. Доклады и рефераты.
6. Конспектирование.
7. Тезисы.
8. Деловые документы (автобиография, заявления).

Основные умения и навыки.

Учащиеся должны уметь:

1) осмысливать тему и строго соблюдать ее границы;

2) подчинять свое высказывание определенной теме и основной мысли;

3) составлять план высказывания, конкретизирующий тему и основную мысль;

4) отбирать материал, касающийся содержания высказывания;

5) излагать материал логически последовательно в соответствии с планом;

6) правильно выбирать средства связи между предложениями и частями текста;

7) строить свое высказывание в определенной жанрово-композиционной форме (повествование, описание, рассуждение) и с использованием смешанных форм;

8) кратко записывать основное содержание текста (составление конспектов).

 

Коррекция письменной речи.

Коррекция навыков письма.

 

Преодоление Дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

1) Развитие слогового анализа и синтеза.

2) Звукобуквенный анализ слов (дифференциация звонких - глухих, твердых - мягких).

3) Морфемный анализ и синтез слов.

4) Развитие навыков грамотного письма.

 

Преодоление Оптической дисграфии.

1) Работы над координацией движений.

2) Ориентировка в пространстве.

3) Графический анализ букв.

4) Развитие навыков письма.

 

Преодоление Аграмматической дисграфии.

1) Уточнение структуры простого, осложненного и сложного предложения. Маркировка предложений.

2) Управление существительных, местоимений, числительных.

3) Согласование прилагательного, местоимений, порядковых числительных, причастий с существительным (в роде, числе, падеже).

4) Согласование подлежащего и сказуемого.

5) Структурирование распространенной фразы.

6) Структурирование сложного предложения.

7) Построение схем предложений.

8) Синтаксический разбор предложения.

9) Пунктуационный разбор предложений.

10) Развитие навыков грамотного чтения и письма словосочетаний, предложений, текста.

Преодоление Дизорфографии.

1) Работа над пониманием и по заучиванию орфографических правил.

2) Нахождение ошибкоопасных мест в слове и соотнесение их с орфографическими правилами.

3) Морфемный анализ слов. Подбор однокоренных слов.

4) Звукобуквенный и слоговой анализ слов.

5) Морфологический анализ.

6) Орфоэпический анализ слов.

7) Орфографический анализ.

8) Лексическая работа над словом, словосочетанием.

9) Коррекция и развитие навыков письма.

Коррекция навыков чтения.

1) Уточнение структуры текста, предложения.

2) Интонация предложения, границы.

3) Грамматическая связь по типу согласования, управления.

4) Структурирование распространенной фразы.

5) Анализ структуры предложения (смысловые, грамматические отношения; порядок слов; маркировка и границы; употребление союзов).

6) Структурирование фразы.

7) Построение схем предложений.

8) Составление плана текста.

9) Редактирование текстов.

10) Работа с деформированным текстом.

11) Работа над правильным (учитывая лексическое значение) употреблением слов в тексте, предложении, словосочетании.

12) Пересказ данного текста (по вопросам, плану, опорным словам).

13) Развитие навыка грамотного чтения.

 

---

Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 41; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!