Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета русский язык учащимися 3 класса
Личностными результатами изучения русского языка в 3 классе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в 3 классе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в 3 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть речи; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
|
|
|
Планируемые результаты
Ученик научится:
• различать, сравнивать, кратко характеризовать:
—имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
—виды предложений по цели высказывания и интонации;
—главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
• выделять, находить:
—собственные имена существительные;
—личные местоимения 1,2, 3-го лица;
—грамматическую основу простого двусоставного предложения;
—в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
• решать учебные и практические задачи:
—определять род изменяемых имён существительных;
—устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
—задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
—определять принадлежность имён существительных к 1, 2, и 3 ему склонению;
|
|
|
—устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
—находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
—использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
—подбирать примеры слов с определённой орфограммой;
—определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
—безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 65-80 слов;
—проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
—составлять план собственного и предложенного текстов;
—определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
—корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
—составлять собственные тексты в жанре письма;
· применять правила правописания:
—приставки, оканчивающиеся на з, с;
—непроверяемые гласные и согласные в корне слова (сложные слова, определённые программой);
—буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
—буквы и, ы после ц в различных частях слов;
—мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
|
|
|
—безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;
—буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;
—безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;
—раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
—знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Содержание программы
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (40 ч)
Фонетика и графика (3 ч.)
Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова.
Орфоэпия (изучается во всех разделах курса). Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Состав слова (морфемика) (3 ч)
Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу.
Синтаксис (14 ч)
Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).
Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
|
|
|
Морфология (20 ч)
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имён существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имён существительных по числам. Изменение имён существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Различение собственных и нарицательных имён существительных. Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Словообразование имён существительных.
Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имён прилагательных. Словообразование имён прилагательных.
Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
• приставки, оканчивающиеся на з, с;
• соединительные гласные о, е в сложных словах;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);
• буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
• буквы и, ы после ц в различных частях слов;
• суффиксы имён существительных -ок-, -ец-, -иц-, сочетания ичк , ечк, инк, енк;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
• безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных на -ий, -ия, -ие;
• буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;
• безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• знаки препинания при однородных членах предложения (союзами и, а, но и без союзов.
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
«Развитие речи» - (9 ч)
Устная речь
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнёра при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении ( sms -сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Письменная речь
Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.
Повторение (2 ч).
| № п/п | Тема урока | Количество часов |
| Как устроен наш язык | 40 | |
| Правописание | 54 | |
| Развитие речи | 9 | |
| | Повторение | 2 |
| Итого | 105 |
Календарно-тематическое планирование
| № п\п | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержа ния | Характерис тика учебной деятельности | Планируемые результаты | Дата проведения
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||