Образовательные технологии, используемые в учебном процессе данной дисциплины
Интерактивные формы обучения
| Интерактивные формы обучения | Вид работы (Л, ПЗ, ЛР) | Краткое описание | Кол-во ауд. часов |
| Разбор конкретных ситуаций | Практические занятия и семинары | Кейс включает описание хода проведения учебного занятия (лекции, практического занятия). Студенты должны определить вид лекции (проблемная, с заранее запланированными ошибками и пр.), оценить деятельность преподавателя с учетом дидактических требований к проведению такого рода занятий, раскрыть дидактические возможности и особенности методики проведения такого вида учебных занятий в вузе. | 0,5 |
| Дидактический синквейн | Практические занятия и семинары | Подготовить синквейн (тема – основные понятия изучаемого материала: методы обучения, средства обучения, модульное обучение и пр.) в составе учебной группы при участии преподавателя, выступающего в качестве ведущего; в составе малой группы с последующим конкурсом на лучший синквейн по теме занятия; самостоятельно на практическом занятии. | 0,5 |
Встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций
Не предусмотрены
Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе
| Наименование | Краткое описание и примеры использования в темах и разделах |
| Применение активных методов обучения, "контекстного" и "на основе опыта" | Разработка коллективного или индивидуального учебного проекта (Составить план проведения лекции / практического занятия по выбранной теме с соблюдением методических требований к занятию). |
| Использование методов, основанных на изучении практики (case studies) | Посетить лекционное или практическое учебное занятие и подготовить его анализ с позиций применения современных образовательных технологий. Представить свой вариант использования образовательных технологий на данном учебном занятии. |
| Выполнение исследовательских заданий | Выполнение исследовательских заданий при изучении темы "Основы дидактики высшей школы". Исследовать, какие методы обучения предпочитают использовать в своей практической деятельности преподаватели гуманитарных дисциплин в сравнении с преподавателями естественно-математических дисциплин / Исследовать, какие методы обучения предпочитают использовать в своей практической деятельности преподаватели начинающие преподаватели в сравнении с преподавателями, имеющими высокий уровень педагогического мастерства / Исследовать, каким из эвристических методов отдают предпочтение преподаватели юридических дисциплин. |
| Технологии работы с информацией субъектов образовательного процесса | 1. Представить краткий обзор научных статей по проблемам педагогики высшей школы в отечественных научных журналах за последние 3 года. 2. Представить аннотации на научные статьи в отечественных журналах по проблемам высшего юридического образования. |
| Технология личностно-ориентированного обучения | - Разработка заданий для СРС, методических указаний по изучению курса в соответствии с требованием аутентичности содержания обучения (изучать юридические документы, научные труды в оригинале для формирования личной позиции). - Полнота разнообразия интерпретаций (представление на занятиях разнообразных трактовок изучаемых фактов, понятий, явлений для обеспечения свободы выбора). - Дискуссии, диалоги. |
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
|
|
|
|
|
|
Темы эссе, рефератов, курсовых работ и пр.
1. Основные периоды развития юридического образования в России 2. Активизация самостоятельной работы студентов в условиях реализации компетентностного подхода. 3. Научно-педагогическая деятельность Д.И. Мейера 4. Юридическое образования в системе вузов МВД России 5. Портфолио – технология накопления и систематизации информации. 6. Технология самопрезентации. 7. Технология развития критического мышления. 8. Технология рейтинга учебных достижений. 9. Технология организации работы студентов с учебной литературой. 10. Интеллект-карты как образовательная технология. 11. Современные информационные технологии в образовании. 12. Технология «Дебаты». 13. Кейс-технологии в образовательном процессе.
|
|
|
Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля
Не предусмотрены
Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Вопросы к зачету по дисциплине "Педагогика высшей школы"
Вопросы и задания самопроверки обучающегося по отдельным разделам дисциплины
Не предусмотрены
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 114; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!