III . Работа с текстом во время чтения

Цель: Анализ содержания произведения, через сопоставление характеристик героев

Приемы:чтение с остановками, комментированное и выборочное чтение

Содержание материала

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

УУД

1. Первичное чтение 1 главы вслух. 2. Выборочное чтение. - Можно ли начало произведения назвать сказочным? - Почему? (Нет волшебных героев, нет превращений) - Когда происходит действие? (28 декабря, перед началом Нового года) - Как зовут наших героев? - Почему у героев нет имён, а есть прозвища? - Автор называет точное время, не даёт имена героям, чтобы подчеркнуть реальность событий, чтобы сказать, что это может произойти в любой семье. - Что веселило, а что огорчало лесничего? - Подтвердите словами из сказки. - Почему родители оставили детей дома одних? - Какие наставления давал отец Старшему, уезжая? - Прочитайте. - Сдержал ли Старший честное слово? - Что случилось в отсутствие родителей? - Прочитайте этот эпизод. - Как эту новость воспринял отец? «Отец так огорчился, что даже поседел» - Какое решение принял лесничий? - Каким бы вы назвали решение отца жёстким, справедливым, мудрым? 3. Характеристика героев(парная работа) (слайд 10) - Посмотрим на поведение Старшего. - Выпишите глаголы, которые характеризуют его поведение.(табличка) - Каким вы его себе представляете? - Можем ли мы Старшего назвать жестоким человеком? (Нет. Способен на переживания, сострадания. Опомнился, стал волноваться за брата) - Какой вопрос вы бы задали Старшему при встрече? (Почему он так поступил?) - А вы как думаете? (Несмотря на свой возраст, не понимал, к чему могут привести его слова, его поступки.) 4. Чтение 2 главы по абзацам с комментированием. 1 абзац - Что нового мы узнаём о Старшем? ( звал, вспоминал о брате, жалел о случившемся) 2 абзац - Как же он добрался сюда за одну только ночь? - Возможно ли это в реальной жизни? - Куда попал мальчик? (из реального мира попал в сказку) 3 абзац - Что вас удивило? - Какое впечатление произвёл на вас этот лес? (гнетущее, мрачное, больно было смотреть, всё вокруг звенело, мир вечного покоя, как будто всё вымерло) - Итак, где оказался наш герой?

Читает вслух текст, интонационно акцентируя внимание учащихся на ключевых событиях Задает вопросы по содержанию услышанного. Требует подтверждение ответов на вопросы отрывками из текста сказки Напоминает учащимся о способах организации работы в паре (сотрудничество и распределение ролей) Организует чтение «по цепочке» по абзацам

Извлекают информацию - новые знания: находят ответы на вопросы, используя текст сказки

Строят монологическое высказывание, участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения (словами из текста)

Планируют свою деятельность в паре в соответствии с поставленной задачей.

Выполняют работу, давая характеристику герою сказки (заполняя предложенную таблицу)

	Старший
1. Одни дома.	гнал брата безо всякой жалости, кричал, схватил за шиворот, вытолкнул во двор
2. Брат исчез.	опомнился, вскочил, закричал, бросился, позвал во весь голос, обыскал все закоулки, горько заплакал
3. Родители вернулись.	плакал

(см. приложение)

- читать вслух и про себя; -осознавать прочитанное; - отвечать на вопросы, используя текст; -объяснять и уточнять значение отдельных слов и выражений; - читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями текста; - наблюдать за языком произведения; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий. установление причинно- следственных связей Регулятивные: - осуществлять контроль и оценку по выбранному критерию; определять его цель; -планировать свои действия для реализации задач; - контролировать своё поведение при работе в паре Коммуникативные: - высказывать и аргументировать свое мнение; - слушать выступления товарищей; - оформлять свои мысли с учётом учебной задачи.

Практическая деятельность (самостоятельное открытие новых знаний и применение имеющихся на практике). Цель: самостоятельное решение поставленных задач; формирование потребности в применении имеющихся знаний в новой ситуации

Приёмы: выполнение практических заданий, с опорой на новые знания

Форма:работа в инициативных творческих группах.

Содержание материала

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

ууд

1.Работа в группах (задания в приложении к уроку) Мы замечательно потрудились вместе. Сейчас вам предстоит работа в группах, которые вы выберите сами. Но, прежде, давайте вспомним правила работы в группах. (Слайд11) Какую оценку своей деятельности вы дадите (в основе критерии, разработанные на предыдущих уроках (слайд12) 2.Защита результатов групповой работы «Парад знаний».(слайды13-15)

По необходимости консультирует учащихся ( на основе сигнальных карточек); инструкции для слабых учащихся. Во время защиты представителей групп, аудитории задаёт вопросы, на выявление их знаний по данному направлению работы

Называют правила. Выбирают группы, получают задания, распределяют обязанности. Знакомятся с заданиями. Строят алгоритм работы, подбирают необходимые средства для работы (текст, словари, таблицы). (См.приложение) 1группа 1).Определить, как связаны данные цифры с содержанием 1 главы? 28,31,3,8,12,5,6 2)Озаглавить 1 главу сказки 3) Составить вопрос, который покажет насколько точно поняли твои одноклассники содержание 1 главы. 2группа: 1)К выделенным словам в словосочетаниях подобрать синонимы Деревья как вкопанные- Пропал бесследно- Сжалось сердце- Закоулки двора- 2)Подберите иллюстрации ко 2 главе. Объясните, к какому отрывку 2 главы они относятся. 3) задайте вопрос, который проверит, понятен ли одноклассникам смысл главы. 3группа: 1) Соберите пословицы и объясните их смысл. Подходят ли они к произведению? 2) Восстановите последовательность событий А) Ссора братьев Б) Семья лесничего В) Отъезд родителей Г) Честное слово Д) Пропал бесследно Е) Удивительный лес Ж) Решение отца

1	2	3	4	5	6	7

3)Подумайте, как можно изменить отрывок сказки, который рассказывает о ссоре братьев, что бы его главным смыслом стала пословица: «Дом согревает не печь, а семейное согласие».

Анализируют работу (по критериям). Выделяют особенно хорошо поработавших ребят в группе

Коммуникативные: - высказывать и аргументировать свое мнение; - слушать выступления товарищей; - участвовать в работе группы, планировать свою часть работы; - оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебной задачи. Регулятивные: - осуществлять контроль и оценку по выбранным критериям; определять его цель; -планировать свои действия для реализации задач; - контролировать своё поведение при работе в группе планировать свои действия для реализации задач

IV .Рефлексия деятельности.

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса. Приёмы: побуждающие к диалогу вопросы,оценивание урока с разных точек зрения; анализ прогностических карт

	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Подходит к концу наш урок. В чём же необычность сказки? (Переплетается реальный мир со сказочным) Какую цель вы ставили перед собой до знакомства со сказкой? - Достигли ли цели урока? Посмотрите на карту (прогноз) своих умений. Проанализируйте, все ли умения мы с вами использовали на уроке для достижения цели? Ваши предположения о том, что особенно хорошо получится на уроке, у вас сбылись? - В чем были затруднения? - Услышали ли вы голос автора? - Что он хотел вам сказать? Я предлагаю вам вернуться к нашей «книге мудрости». Прочитай те ещё раз эти слова. Согласны вы с ними? Помог ли урок дать ответ на вопрос? Ребята, а с вашей точки зрения урок был каким?(слайд16) Вы сегодня были настоящими знатоками, я предлагаю вам и дома продолжить интересную работу (творческие задания) Домашнее задание(слайд17)	- подводит итоги - акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке - даёт словесную оценку работе учащихся на уроке	Читают. Строят логические высказывания. Рассуждают. Делают выводы о результатах совместной работы на уроке и о достигнутых личных результатах урока. Выполняют самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, сравнивая свои предположения с реальными результатами урока, делают выводы, над чем стоит работать в будущем. Строят предложения, опираясь на слайд со словами – подсказками… Записывают задание. 1Прочитать 3-4главы (ВСЕМ) По выбору: 2придумать вопросы по содержанию глав 3.подобрать пословицы 4.придумать свой конец сказки 5.Ответитььна вопросы викторины 6. проиллюстрировать обложку книжки	контроль и оценка процесса и результатов деятельности – самооценка на основе критерия успешности – адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений планирование своей самостоятельной деятельности (при выборе дом. задания)

Приложение№1

(индивидуальная работа) прогностическая таблица

Работа с языковым материалом (Слова. Словосочетания и предложения)	Характеристика героев	Тема и главная мысль сказки