ПРАКТИКА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ КОММУНИКАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА (МИИТ)»

Кафедра «Русский язык и межкультурная коммуникация»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

по дисциплине

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Выполнил: студент гр . ____ ___________________ (__________________________)

^{подпись Ф.И.О.}

Принял:___ ______________ _________________ (___________________________)

^{должность подпись Ф.И.О.}

Москва – 2018

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Кафедра «Русский язык и межкультурная коммуникация»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

по дисциплине

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

для студентов очно-заочной и заочной форм обучения

всех направлений подготовки РУТ (МИИТ)

Москва – 2018

ПРЕДИСЛОВИЕ

Целью освоения учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» является повышение общей культуры речи учащихся, что подразумевает знание норм литературного языка и правил речевого этикета; знание требований к составлению и оформлению деловых бумаг и научного текста; владение основами ораторского искусства, а также умение отбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения и коммуникативной задачи. В рамках курса особое внимание уделяется повышению орфографической и пунктуационной грамотности учащихся как неотъемлемой части речевой компетенции выпускников бакалавриата.

Рабочая тетрадь по дисциплине «Русский язык и культура речи» для студентов очно-заочной и заочной форм обучения всех направлений подготовки РУТ (МИИТ) включает в себя контрольные задания по основным разделам курса: 1)«Язык и норма. Культура речи и стилистика. Функциональные стили» (задания в тестовой форме); 2) «Практика устной и письменной коммуникации» (эссе по одной из предложенных преподавателем тем; устное публичное выступление).

Задания могут выполняться как в аудитории, так и дома.

Эссе – это самостоятельная работа студента, которая выполняется дома и должна

– быть написана с соблюдением лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка, а также с соблюдением правил русской орфографии и пунктуации;

– отвечать основным требованиям к оформлению и использованию цитат;

– содержать четкое изложение сути поставленной проблемы;

– включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины;

– содержать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Уметь писать эссе чрезвычайно важно: автор учится четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.

Ещё один вид работы, который предстоит выполнить учащемуся, также связан с эссе – перевод написанного текста в текст устного публичного выступления.

В соответствии с требованиями ФГОС ВО к дисциплине «Русский язык и культура речи» по окончании выполнения всех заданий, представленных в Рабочей тетради, студент должен владеть языковыми и речевыми компетенциями, а именно:

- знать нормы современного русского литературного языка; правила составления деловых документов разных жанров и основы деловой коммуникации; правила речевого этикета с учетом их национальной специфики для различных ситуаций общения;

- уметь отбирать языковые средства в зависимости от целей и ситуации коммуникации; четко определять цель коммуникации и выбирать средства для ее достижения; выбирать способы и приемы коммуникации в соответствии с требованиями речевого этикета и с учетом его национальной специфики в различных ситуациях общения; оформлять текст в соответствии с требованиями к его жанровой и стилистической разновидности;

- владеть нормами литературного языка в устной и письменной речи, коммуникативной культурой, навыками композиционного построения текста и способами аргументации в нем в зависимости от функционально-стилистической принадлежности текста; навыками деловой переписки и профессионального общения, публичного выступления.

Самостоятельная работа

1. Дайте определение понятия «культура речи» в широком (1) и в узком смысле (2):

1)_________________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________________

2. Напишите, в чем заключается основная задача культуры речи:

_____________________________________________________________________________

3. Назовите аспекты культуры речи:_______________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Назовите критерии грамотной речи (4-5 критериев):_______________________________

____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5. Дайте определение понятия «язык»:_____________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Назовите функции языка:______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7. Закончите высказывание:

Основной единицей языка является___________________________________________

8. Напишите, какие значения имеет слово как единица языка:

1)___________________________________ 2)_____________________________________

9. Дайте определение понятия «многозначность» («полисемия»). Приведите примеры многозначных слов (4 – 5 примеров):_____________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

10. Определите, каким способом (метафора, метонимия, синекдоха) образовано новое значение слова:

1) черствый хлеб – черствый человек ___________

2) седая голова – седой ветер _________________

3) Все флаги в гости будут к нам. _______________

4) слива (дерево) – слива (плод дерева) __________

5) Он живет в соседнем доме. – Соседний дом принял участие в субботнике.__________

6) аудитория (помещение) – аудитория (слушатели)_________

7) говор волн____________

11. Назовите средства невербального общения (4 – 5 средств)___________________________

_____________________________________________________________________________

12. Назовите виды экспрессивной мимики (5 видов)___________________________________

_____________________________________________________________________________

13. Назовите типы жестов (не менее 4-х)_____________________________________________ ________________________________________________________________________________

14. Дайте определение понятия «речь»_____________________________________________

___________________________________________________________________________

15. Назовите а) формы и б) виды речи

а)_______________________________________

б)_______________________________________

16. Подчеркните характеристики устной речи:

создается в момент говорения, фиксация с помощью знаков, наличие самоперебивов, спонтанность, экономия речевых средств, рассчитана на зрительное восприятие, возможность хранить информацию, во многих случаях зависит от реакции собеседника, использование преимущественно книжного языка, рассчитана на слуховое восприятие, обычно имеет дополнительные внеязыковые средства (ситуация общения, мимика, жесты, интонация).

17. Закончите высказывание:

Ритмико-интонационное строение текста создается следующими средствами

(3 - 4 средства):________________________________________________________________

18. Продолжите разбор текста с точки зрения его ритмико-интонационного строения:

Это случилось осенью. || Серенькие тучки | покрывали небо; | холодный ветер дул с покатых полей, унося красные и желтые листья со встречных деревьев. Я приехал в село при закате солнца и остановился у почтового домика.

19. Напишите вопрос так, чтобы предложение служило ответом. Сделайте вывод.

1)____________________________________ - Я это стихотворение вчера выучил.

2)____________________________________ - Я это стихотворение вчера выучил.

3) _____________________________________ - Я это стихотворение вчера выучил.

4)____________________________________ - Я это стихотворение вчера выучил.

Вывод:_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

20. Прочитайте предложения. Определите, меняется ли интонация в результате инверсии. Поставьте знаки препинания.

Чудеса делает вода в пустыне – В пустыне вода делает чудеса

_____________________________________________________________________________

21. Сравните предложения. Определите, какую роль в письменной речи играет инверсия.

Земля – наше богатство. – Наше богатство – земля.

_____________________________________________________________________________

22. Напишите, что вы думаете по поводу слов Б.Шоу: «Есть пятьдесят способов сказать «да» и пятьсот – сказать «нет», и только один способ это написать».

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

23.. Заполните таблицу «Факторы, влияющие на индивидуальные особенности речи».

Лингвистические факторы	Экстралингвистические факторы
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.

24. Напишите, когда начинается и завершается формирование русского национального языка

_____________________________________________________________________________

25. Напишите, какие процессы влияли на формирование и развитие русского национального

языка (2 - 3 ответа)_____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

26. Напишите имена составителей

«Российской грамматики»:____________________________________________________

«Толкового словаря живого великорусского языка»:______________________________

27. Представьте структуру русского национального языка в виде схемы:

Русский национальный язык

28. Отметьте знаком «+» верные высказывания:

1) Русский национальный язык включает в себя языки народов, проживающих на территории России.

2) Просторечие – это разговорная речь.

3) Территориальные диалекты имеют только фонетические особенности.

4) Жаргоны отличаются от других разновидностей русского национального языка только лексикой.

5) Обогащение литературного языка происходит только в связи с заимствованием иноязычной лексики.

29. Закончите высказывание:

Высшей формой национального языка является__________________________________

30. Напишите, какими признаками характеризуется литературный язык (3 – 4признака).

_____________________________________________________________________________

31. Напишите, какие требования предъявляются к литературному языку (2 требования).

_____________________________________________________________________________

32. Отметьте знаком «+» верные высказывания:

1) Понятие «литературный язык» шире, чем понятие «национальный язык».

2) Литературный язык используется во всех сферах общественной деятельности.

3) Литературный язык имеет две разновидности: книжный язык и разговорная речь.

4) Литературный язык – кодифицированный язык.

5) Литературный язык – это язык художественной литературы.

6) Книжный язык – это разновидность литературного языка, которая используется

в бытовой сфере общения.

33. Дайте определение понятия «норма»:

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

34. Закончите высказывания. Приведите примеры каждого из видов норм.

Императивная норма – это норма_____________________________________________

_____________________________________________________________________________

Диспозитивная норма – это норма_____________________________________________

_____________________________________________________________________________

35. Напишите, что, на ваш взгляд, является причиной вариативности нормы.

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

36. Заполните таблицу своими примерами:

Уровни языка	Равноправные варианты	Неравноправные варианты
Уровни языка	Равноправные варианты	стилистич.	семантические	нормативно-хронологич.
фонетический				ракурс (соврем.) – ракурс (устар.)
лексический			большой (дом)- великий(ученый)
морфологический		ветры (нейтр.) – ветра (кн.-поэт.)
синтаксический	гулять ночами – гулять по ночам

37. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте знаки препинания.

Условные обозначения . Раздельно: (не)Iзнаю Слитно: (не)настье Дефис: (по)-моему

Жизнь уже была п…лна звуков.

Над горными склонами р…зн….силось ржание коней ещё (не)знавших узды. Из зар…слей выбежал ч…рный ощ…тинившийся верпь и суетливо хрюкая звал за собой кабаниху. Медведь ревел отб…ваясь лапой от роя пчёл. (Густо)населенные зверьём и насекомыми леса клок…тали от (не)стройного гула голосов. Человек жил тут(же) рядом внушая к себе ув…жение и выз…вая страх но его голос почти (не)выд…лялся из (разно)голосиц… природы.

Но однажды как ра…сказывает пр…дание на поляну выступил юноша. В руках его (не)было (н…)камня (н…)палки без которой тогда (н…)осмел…вался по…влят…ся (н…)один человек. Кажется ю…ноша (н…)кого (н…)боялся. Он ра…пол…жился на камне сняв (с)плеча (н…)обычный предмет напом…на…щий лук. Но на луке одна тетева а …десь семь. И укрепл…ны они (по)другому. Ю…оша ударил пальцами по нитям своего стра…ного лука и (в)место жал…щих стрел исторг звуки каких (н…)когда (н…)слышал (н…)один зверь и (н…)один человек.

Они напом…нали что(то) давно потер…ное разлитое в самой природе но ещё (н..)кем

(н…)когда (не)извл…чё…ное. Как(будто) пчёлы (в) место того что(бы) соб…рать сладость цветов р…шили наниз…вать всё луч…ш…е что сод…ржал мир звуков и ю…ноша услышал это и во…произвёл. И это влас…но т…нуло к себе заст…вляя пр…зреть выработа…ные веками ост…рожность страх вр…жду.

Музыканта звали Орфей. Он (н)сов…ршал подвигов подобных тем которые прославили

Персея и Геракла. Но д…яния его бе…примерны и так(же) бес…примерна его слава.

38. Закончите высказывания:

1) Орфоэпические нормы – это нормы__________________________________________

2) Нормы литературного произношения формировались на основе ____________ говора.

39. Назовите характеристики русского ударения (5 - 6 характеристик):__________________

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

40. Определите, чем различаются варианты произношения слов:

1) иначе – иначе, одновременно – одновременно_________________________________

2) свёкла - свекла__________________________________________________________

3) компас – компас, искра – искра_____________________________________________

4) ракурс – ракурс___________________________________________________________

5) манит – манит____________________________________________________________

6) языковой – языковый, замок - замок__________________________________________

41. Определите произношение согласного перед е. Подчеркните слова с мягким согласным перед е.

Бизнес, бутерброд, декада, индекс, кофе, интервал, тезис, дефис, крем, пресса, термин, тест, компьютер, стратегия, рельсы, рейс, сессия.

42. Поставьте ударение в словах:

Каталог, упрочить, завидно, квартал, ходатайство, принята, эксперт, принудить, рассредоточение, на стенах, в стенах университета, уведомить, хаос, начата, баловать, путепровод, гербовый, договор, вероисповедание, обеспечение, черпать, звонит, облегчить, премировать, углубить, феномен, нормирование, средства, завсегдатай, блокировать, красивее, мельком, менеджмент, мизерный, намерение, недвижимость, феерия.

43. Составьте словосочетания, используя слова для справок:

1) развитой (-ая, -ое, -ые)____________________________________________________

2) развитый (-ая, -ое, -ые)_____________________________________________________

3) развитый (-ая, -ое, -ые)_____________________________________________________

Слова для справок: юноша, промышленность, веревка, локон, социализм, способности.

44. Определите, какая буква (е или ё) пишется в словах:

Афера, свекла, опека, новорожденный, маневры, блеклый, белесый, истекший год, оседлый, одноименный, платежеспособный, бытие, безнадежный, истекший кровью.

45. Закончите высказывания:

1) Словарный состав языка – это______________________________________________

_______________________________________________________________________________

2) Функциональный стиль - это ______________________________________________

_______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3) Лексическая стилистика изучает___________________________________________

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

46. Представьте стилистические пласты русской лексики в виде схемы. Приведите примеры.

Лексика

47. Назовите характеристики нейтральной лексики (2 – 3 характеристики):

_____________________________________________________________________________

48. Подчеркните словосочетания, относящиеся к книжной лексике:

человеческий фактор, безнадежное дело, заядлый охотник, квалифицированный специалист, утренняя электричка, по окончании университета, невосполнимая потеря, претворить в жизнь, спортивная раздевалка, в надлежащем виде, настоящая халтура.

49. Подчеркните эмоционально окрашенные слова:

клевета, бездельник, полуночник, старина (друг), воспылать, дефицит, халупа, увалень, взятие, регресс, жила (скряга), коллега.

50. Подчеркните в синонимических рядах стилистически сниженные слова:

лицо, морда, лик, харя, рожа, физиономия - прогнать, изгнать, выставить - глаза, очи, бельма, шары - умереть, почить, сдохнуть, скончаться, загнуться - работать, пахать, трудиться, ишачить, служить, батрачить.

51. Дайте определение понятия «синонимы»:________________________________________

_____________________________________________________________________________

52. Напишите, чем различаются синонимы (3 - 4 отличия). Приведите примеры.

_____________________________________________________________________________

53. Постройте синонимические ряды к данным словам. Подчеркните книжную лексику.

1) Большой =_____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2) Хорошо =_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3) Дом =___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4) Дорога =________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

54. Составьте все возможные словосочетания с данными синонимами. Используйте слова для справок.

1) Жаркий________________________________________________________________

тёплый___________________________________________________________________

знойный__________________________________________________________________

горячий__________________________________________________________________

палящий_________________________________________________________________

жгучий___________________________________________________________________

Слова для справок: день, солнце, ветер, погода, человек, лучи, воздух

2) Долгий ________________________________________________________________

продолжительный_________________________________________________________

длинный__________________________________________________________________

длительный ______________________________________________________________

долговременный___________________________________________________________

Слова для справок: путь, сборы, кредит, воздействие, период

3) Истинный______________________________________________________________

настоящий________________________________________________________________

подлинный_______________________________________________________________

заправский_______________________________________________________________

Слова для справок: друг, человек, документ, охотник, суждение, раскаяние.

55. Дайте определение понятия «антонимы»:________________________________________

_____________________________________________________________________________

56. Подчеркните пары слов, которые не являются антонимами:

1) Ночь – день; война – мир; работа – отдых; стагнация – устойчивость; черное – белое;

тихий – звонкий; друг – враг; радость – беда; толстый – тонкий; беспристрастный – нелицеприятный; прошлое – грядущее, прибыль – возврат.

2) Близкие – далекие; близкие – чужие; близкие – второстепенные; близкие – широкие; близкие – дальние; близкие – различные; близкие – отдаленные.

57. Подчеркните словосочетания с оксюмороном.

Очевидное - невероятное, весёлая грусть, ласковый зверь, красноречивое молчание, тихая грусть, звонкая тишина, живой труп, горячий снег.

58. Подберите антонимы к словам (1 – 4 антонима):

аморальный-_______________________________________________________________

стагнация -_________________________________________________________________

важный -___________________________________________________________________

страдать -___________________________________________________________________

будущее -___________________________________________________________________

эгоист -____________________________________________________________________

59. Дайте определение понятия «омонимы»:_________________________________________

_____________________________________________________________________________

60. Назовите типы омонимов (3 типа)______________________________________________

61. Определите тип омонимов:

1) умолять – умалять ______________________________________________________

2) занять (денег) – занять (место)_____________________________________________

3) три (числительное) – три (сильнее)__________________________________________

4) развеваться – развиваться_________________________________________________

5) (шариковая) ручка – ручка (двери)_________________________________________

6) гриб – грипп ___________________________________________________________

7) компания – кампания_____________________________________________________

8) нота (музыкальная) – нота (протеста)________________________________________

62. Подчеркните омографы:

посвятить – посветить, одновременно – одновременно, замок – замок, компас – компас,

грипп – гриб, мука – мука, лечу (больного) – лечу (на самолёте), манит – манит, лавровый –

лавровый, создана – создана.

63. Дайте определение понятия «паронимы»:_______________________________________

_____________________________________________________________________________

64. Составьте словосочетания с данными словами, выбрав из скобок правильный вариант:

1) луч, дорога, период, зима, отпуск, доклад (длинный (1) - длительный (2));

2) подход, возраст, положение, температура, отзыв (критический (1) – критичный (2));

3) информация, земли, новая техника, прочитанное (освоить (1) –усвоить (2));

4) характеристика, документы, возможности, кредит (представить (1) – предоставить (2));

5) маршрут, бюро, комплекс, тропы, путевка, рюкзак (туристский (1) – туристический (2)).

65. Подчеркните нужный пароним:

нарушитель (злой, злостный, злобный), человек (скрытый – скрытный), органы (выборные – выборочные), деятельность (экономный, экономичный, экономический), поступок (демократичный – демократический), личность (гармоничная – гармоническая).

66. Определите, в каких предложениях паронимы употреблены неверно. Исправьте ошибки.

1) Я жаждал дел, а не деяний. 2) Книга – источник познания. 3) Это прогрессивная близорукость.4) Преклоняю перед вами голову. 5) Она манерна… . В ней больше красивости, чем красоты.5) Напрягая последние усилия, он выбирался из воды.

67. Закончите высказывания:

1) Устаревшие слова делятся на_______________________________________________

2) Устаревшие слова, которые обозначают утраченные ныне предметы, понятия, явления, называются______________________________________________________________

3) Устаревшие слова, имеющие в современном русском языке синонимы, называются____________________________________________________________________

68. Подчеркните архаизмы:

стихотворец, ветрило, сей, очи, перст, партячейка, лакей, чернь, карета, чело, губерния, стезя, атаман, гимназия, надлежащий, пятилетка, ибо, приказчик, светлица, нега.

69. Представьте группы заимствованных слов в виде схемы. Приведите примеры.

Заимствованная лексика

70. Определите значение заимствованных слов. Составьте с ними словосочетание или предложение.

Афера______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Вакансия___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Верификация________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Демагогия__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дилемма___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Инцидент___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Компетенция________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Прецедент__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Консенсус__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Конъюнктура_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

71. Определите значение выражений:

1) аlma mater______________________ 2) tet-a-tet ___________________________

3) carte blanche_____________________ 4) comme il faut_______________________

5) de facto_________________________ 6) force major________________________

7) happy end_______________________ 8) idee fixe___________________________

9) jour fixe________________________ 10) N.B. (nota bene)____________________

11) post factum______________________________________________________________

72. Дайте определение понятия «неологизмы». Приведите примеры неологизмов.

1) Языковые неологизмы – это________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2) Авторские неологизмы - это________________________________________________

_____________________________________________________________________________

73. Подчеркните неологизмы в стихотворении Игоря Северянина «В осенокошенном июле»:

Июль блестяще осенокошен. О небо, небо! Твой путь воздушен!

Ах! Он уходит! Держи! Держи! О поле, поле! Ты – грёзы верфь!

Лежу на шелке зеленом пашен, Я онебесен! Я онездешен!

Вокруг – блондинки, косички ржи. И бог мне равен, и равен червь!

74. Подчеркните словосочетания, в которых использованы окказиональные неологизмы:

смотрел ужастики, бездождные дни, сплошная чернуха, проснуть зрителя, тепло и курортно, кошмарить бизнес, судьбоносное решение, совковое мышление.

75. Дайте определение понятия «фразеологизмы»:____________________________________

_____________________________________________________________________________

76. Напишите, на какие группы делятся фразеологизмы с точки зрения а) спаянности, связанности входящих в них слов (4 группы); б) источника происхождения (5-8 групп);

в) стилистической окраски (2 группы). Приведите примеры.____________________________

_______________________________________________________________________________

77. Дайте характеристику данных устойчивых сочетаний с точки зрения источника происхождения и стилистической окраски:

одержать победу ________________, попасться на удочку ________________, поднять уровень ________________, закадычный друг ________________, белые стихи повергнуть в прах ________________, играть первую скрипку ________________, под щитом или на щите ________________, беречь как зеницу ока ________________, закусить язык ________________, краеугольный камень ________________, заморить червячка ________________, точка зрения ________________, избиение младенцев_____________________________________________,
центр тяжести ________________, сломя голову ________________, как об стенку горох ________________, без сучка без задоринки ________________, кричать во всю Ивановскую ________________, лебединая песня ________________, делать из мухи слона ________________, терра инкогнита ________________, рождённый ползать – летать не может ________________.

78. Определите значение выражений:

1) глас вопиющего в пустыне__________________________________________________

камень преткновения_____________________________________________________________

краеугольный камень___________________________________________________________

приносить жертву Молоху_________________________________________________________

соль земли______________________________________________________________________

тьма кромешная_________________________________________________________________

2) заговаривать зубы_________________________________________________________

на безрыбье и рак рыба___________________________________________________________

ставить в тупик_______________________________________________________________

цепная реакция__________________________________________________________________

дело пахнет керосином___________________________________________________________

а ларчик просто открывался_____________________________________________________

сложить голову_______________________________________________________________

вводить в заблуждение_________________________________________________________

79. Напишите, какие элементы языка нарушают чистоту речи:__________________________

_____________________________________________________________________________

80. Напишите, что придает речи выразительность:___________________________________

_____________________________________________________________________________

81. Определите, какие тропы использованы авторами для усиления выразительности (эпитет -1, сравнение - 2, гипербола - 3, метафора - 4,олицетворение - 5, литота - 6) :

а) Годы, люди и народы б) Скрипка издёргалась, упрашивая,

Убегают навсегда, и вдруг разревелась

Как текучая вода. так по-детски…

___________________________________ _____________________________________

в) Поблёкшим золотом, холодной синевой г) Как белым полотенцем бьёт в окно

Осенний вечер светит над Невой. Рассвет – предутренней и сонной вьюгой.

___________________________________ _____________________________________

д) Эй, молодчики-купчики, е) И только ветер над зубцами

Ветерок в голове ! Взметает снег и стонет на просторе.

В пугачевском тулупчике ___________________________________

Я иду по Москве! ж) В сто сорок солнц закат пылал…

________________________________ ____________________________________

з) А в плечищах у него такая силища, какой нет у лошади…___________________________

82. Определите тип фигуры речи (анафора - 1, антитеза - 2, бессоюзие - 3, градация - 4, инверсия - 5, многосоюзие - 6, оксюморон - 7, параллелизм - 8, риторический вопрос - 9, риторическое обращение - 10, умолчание - 11, эллипсис - 12, эпифора - 13):

а) Грозой снесённые мосты,

Гроба с размытого кладбища (А.С.Пушкин)__________

б) Милый друг, и в этом тихом доме в) Не напрасно дули ветры,

Лихорадка бьёт меня. Не напрасно шла гроза (С.Есенин) ______

Не найти мне места в тихом доме

Возле мирного огня (А.А.Блок)_________ г) Лето припасает – зима поедает._________

д) Великий человек на малые дела (В.И.Даль)__________

е) Бой барабанный, крики, скрежет (А.С. Пушкин)_________

ж) Перед глазами стоял океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и светился, и уходил куда-то

в бесконечность (В.Короленко)__________

з) Пришёл, увидел, победил (Юлий Цезарь)___________

и) То не ветер ветку клонит, к) Многоуважаемый шкаф,…____________

Не дубравушка шумит. л) Стояла звонкая тишина ______________

То мое сердечко стонет, м) С днем рождения!____________________

Как осенний лист дрожит._________ н) Кто не ошибался в юности?!___________

о) С горечью расстались мы с друзьями.__________

п) Мы сёла – в пепел, грады – в прах, в мечи – серпы и плуги (В.А.Жуковский).____________

р) Но слушай: если я должна тебе… кинжалом я владею, я близ Кавказа рождена (А.С.Пушкин) __________

83. Обозначьте цифрами части текста в соответствии с требованиями логичности:

Согласно подсчетам писателя-фантаста Г. Альтова, из 86 частных предсказаний «дилетанта» Г.Уэллса сбылось почти 30, почти наверняка сбудется 27 и только 9 оказались ошибочными.

Около двух веков назад известный немецкий философ Ф.Шеллинг в своем произведении «Философия искусства» рассматривал фундаментальную проблему предвосхищения искусством открытий в науке.

Если же взять таких фантастов, как Жюль Верн и А.Беляев, то их прогностический потенциал приближается к 90%.

На современном уровне познания можно утверждать, что сама природа искусства (художественного мышления) позволяет успешно соревноваться писателям (и другим представителям искусства) с учеными - специалистами в предвидении будущего, в том числе

и в узкоспециальных вопросах.

84. Исправьте ошибки, связанные с нарушением грамматической нормы:

1) На мой вопрос было отвечено…_____________________________________________

2) Пойдя убивать старуху, Раскольникову стало плохо.____________________________

3) Вскоре появился дезодорант в виде аэрозоли.__________________________________

4) Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине вызвала большой интерес.______________________________________________________________

5) Часто человек не задумывается о том, что правильно ли он произносит слова._____

6) Артист был удостоен высокой наградой.______________________________________

7) Утром СМИ сообщило о восьмиста погибших. _______________________________

8) Характеризуя обеих героинь (Катерину и Ларису), высказывается мысль о том, что… _____________________________________________________________________________

9) Проработавши здесь пять лет, она так ничему и не научилась.___________________

10) Газета «Аргументы и факты» опубликовали статью о деятельности новой партии.

_____________________________________________________________________________

11) Вопреки усилий репетиторов мальчик учился плохо. _________________________

12) В русский язык вошли много иностранных слов.______________________________

13) Я был просто ошеломлён от увиденного.____________________________________

14) Три красивых девушки сидели в парке на скамейке.___________________________

15) Смерчи здесь бывают каждое лето по несколько раз.__________________________

16) Она умерла в двух тысяча третьем году._____________________________________

17) А. Ахматова была человеком, которая до конца дней следовала своим принципам.

_____________________________________________________________________________

18) Видя всё это безобразие, у меня сердце обливается кровью._____________________

_____________________________________________________________________________

19) Коран более жестче, чем Библия.___________________________________________

20) Мы должны учить и гордиться русским языком.______________________________

21) Язык – неотъемленная часть культуры.______________________________________

22) В настоящее время нет критерий для оценки знаний.__________________________

23) Старик посоветовал: «Ехайте по этой дороге: она короче и ровнее»._____________

24) Печорину не нравилась жизнь, полная фальша._______________________________

25) Прочитав текст о Твардовском, можно увидеть, как В.Некрасов относится к нему.

_____________________________________________________________________________

26) На протяжении жизни мировоззрения поэта менялись._________________________

27) Проследя за действиями героя, мы ответим на вопрос._________________________

28) Находясь на солнце, у кошек этой породы могут появиться ожоги._______________

_____________________________________________________________________________

85. Поставьте слова из скобок в нужной форме:

1) обращать внимание__________(поведение) – уделять внимание___________(клиенты);

2) опираться________________(факты) – базироваться____________________(результаты);

3) отзыв ______________ (книга) – рецензия ________________ (книга);

4) потерпеть поражение____________ (чемпион) – проиграть ______________ (чемпион);

5) превосходство________________ ( враг) – преимущество___________________ (враг);

6) предостеречь _____________(опасность) – предупредить________________(опасность);

7) различать_____________ (добро, зло) – отличать ______________ (хорошее, плохое);

8) уверенность_____________(успех) – вера_________________ (успех);

9) уплатить ____________ (проезд) – оплатить ____________ (проезд);

10) оказывать внимание_____________________________,

влияние______________________________,

воздействие __________________________,

давление _____________________________,

доверие _____________________________,

поддержку ___________________________,

помощь ______________________________,

содействие_____________________________ (сотрудники)

86. Исправьте ошибки, связанные с нарушением лексической нормы.

1) Пожар легче предупредить, чем его ликвидировать.____________________________

2) В жизни человека важны взаимосопереживания._______________________________

3) Только дееспособное правительство способно решить эти проблемы._____________

4) Главная суть этого вопроса заключается в том, что…___________________________

5) Известно, что какую роль играет литература в воспитании молодежи._____________

6) Постоянная еженедельная рубрика «Говорите правильно» вызывает большой интерес._________________________________________________________________________

7) Общество оказывает большое значение на человека.____________________________

8) Недавно со мной случился такой случай…____________________________________

9) Смотри, как налужил дождь._______________________________________________

10) Пьеса «Гроза» писалась в пору, когда вызревала революционная ситуация. _____________________________________________________________________________

11) Исследования почвы облегчают установление недостаточности питательных веществ.________________________________________________________________________

12) Он познакомился с плеядой новейших компьютеров.__________________________

13) Она играла в этом деле главную скрипку.____________________________________

14) Этим вопросом озадачил себя Байрон._______________________________________

15) В настоящее время Россия и Китай являются ведущими локомотивами в мировой экономике.______________________________________________________________________

16) Язык медленно, тщательно адсорбирует всё плохое.________________________

17) Дизайнеры при оформлении участка должны учитывать ландшафт местности._____

18) У Базарова нет сообщников – он трагически одинок.__________________________

19) Спасателям не удалось спасти выбросившегося на берег кита.__________________

20) Она видит жизнь в розовых красках.________________________________________

87. Выпишите номера предложений из задания № 86

а) с нарушением лексической сочетаемости______________

б) с плеоназмом__________________

в) с тавтологией___________________

г) с неверным употреблением паронимов __________________

88. Напишите, каким словарем можно воспользоваться, чтобы узнать

1) правильное написание слова________________________________________________

2) значение слова____________________________________________________________

3) правильное произношение слова____________________________________________

4) происхождение слова______________________________________________________

5) значение устойчивых сочетаний типа «ахиллесова пята», «земля обетованная» _____

________________________________________________________________________________

6) значение слов типа «экономный – экономичный – экономический»________________

89. Укажите основной принцип расположения слов в следующих толковых словарях:

а) словарь В.И.Даля________________________________________________________

б) словарь Д.Н. Ушакова____________________________________________________

в) словарь С.И. Ожегова____________________________________________________

90. Назовите функциональные стили литературного языка:____________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

91. Закончите высказывание:

Официально-деловой стиль – это разновидность современного литературного языка, которая функционирует в сфере___________________________________________________

92. Назовите разновидности официально-делового стиля______________________________

______________________________________________________________________________

93. Назовите жанры официально-делового стиля (8 -10 жанров)________________________

_______________________________________________________________________________

94. Назовите специфические черты официально-делового стиля (3 - 4 черты):_____________

________________________________________________________________________________

95. Подчеркните слова и словосочетания, относящиеся к официально-деловому стилю:

установленный порядок, подземка, просрочка, давление, граждане, правосудие, договор,

иск, телефонное общение, ведущая роль, в соответствии с…, нижеподписавшиеся, атмосфера встречи, языковые средства, операционные системы, индуктивный метод, приказ,

обязаны выполнять, в надлежащем виде.

96. На отдельном листе (см. Приложение) напишите заявление на получение материальной помощи (либо на пересдачу экзамена; на предоставление возможности проживания в общежитии; на перевод с одной специальности на другую, с заочного обучения на очное и т.п.), правильно оформив все реквизиты.

97. Закончите высказывание:

Научный стиль функционирует в сфере_________________________________________

98. Назовите особенности научного стиля речи (3 – 4 особенности):_____________________

_______________________________________________________________________________

99. Назовите подстили научного стиля (4 - 5 подстилей):_______________________________

________________________________________________________________________________

100. Назовите жанры научного стиля (5 - 8 жанров): _________________________________

_______________________________________________________________________________

101. Определите, какой из подстилей научного стиля использован в данных отрывках:

1) Ф.Ницше подвергает критике мораль как форму культуры, отождествленную с христианством. Он приходит к выводу о враждебности морали и губительности её для жизни и творчества. Мораль, по Ницше, это путь вырождения человека, уничтожение воли к жизни. Спасение, на его взгляд, в возвращении к мифологическому тождеству человека с миром, в котором происходит обновление духа человека.____________________________

2) Простейшими, и можно сказать, основными фигурами в пространстве являются точка,

прямые и плоскости. Наряду с этими фигурами мы будем рассматривать так называемые геометрические тела и их поверхности. Представление о геометрических телах дают окружающие нас предметы. Так, например, кристаллы имеют форму геометрических тел, поверхности которых составлены из многоугольников. Такие поверхности называются многогранниками. Одним из простейших многогранников является куб. Капли жидкости в невесомости принимают форму шара. Консервная банка имеет форму геометрического тела, называемого цилиндром.________________________________________________________

3) Многозадачные операционные системы позволяют загружать в ОЗУ несколько задач

и переключаться с одной программы на другую. Работа в многозадачном режиме достигается разделением времени центрального процессора между задачами, что называется квантованием времени. Квантование времени может быть либо с прерыванием обслуживания, либо без прерывания обслуживания. __________________________________

102. Прочитайте тексты научно-популярного подстиля. Напишите, в чем их отличие от текстов других подстилей. Отметьте языковые особенности.

1) Истории и развитию методов определения числа Авогадро посвящено много книг.

Эпопея длилась около 200 лет и на разных этапах была связана с многообразными физическими моделями и теориями, многие из которых не потеряли актуальности и по сей день. К этой истории приложили руку самые светлые научные умы – достаточно назвать А.Авогадро, Й. Лошмидта, Дж. Максвелла, А.Эйнштейна, М. Смолуховского. Список можно

было бы и продолжить…______________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2) Но у демантоида есть и ахиллесова пята. Он мягок и хрупок. Его твердость по шкале Мооса 6,5 –7,0 (твердость алмаза 10). Поэтому в носке камень не прочен, особенно если из него выполнены вставки для колец. По этой причине ювелиры предпочитают украшать демантоидами броши, подвески, серьги.__________________________________

________________________________________________________________________________

103. Отметьте знаком «+» верные высказывания:

1) Точность научной речи обеспечивается терминами.

2) Терминология делится на общенаучную, межнаучную и узкоспециальную.

3) Многообразие научной терминологии объясняется разнообразием областей науки.

4) В научной речи не могут присутствовать эмоционально и экспрессивно окрашенные элементы.

5) В научной речи используется преимущественно книжная, специальная и стилистически нейтральная лексика.

6) Основными способами построения научного текста являются описание, рассуждение, повествование и дедукция.

104. Закончите высказывание:

Публицистический стиль – это стиль периодической печати, радио________________

_______________________________________________________________________________

105. Закончите высказывание:

Основная функция публицистического стиля – функция___________________________

106. Назовите характеристики публицистического стиля (3 – 4 характеристики):___________

________________________________________________________________________________

107. Назовите виды устной публичной речи (3 вида):_________________________________

________________________________________________________________________________

108. Закончите высказывания:

1) Видами информационной речи являются:_____________________________________

2) Дискуссия, диспут, критические и агитационные выступления относятся к жанрам

___________________ речи.

3) Наиболее употребительными формами побуждающей речи являются_____________

________________________________________________________________________________

109. Назовите формы реализации публицистического стиля (2 -3 формы):________________

________________________________________________________________________________

110. Закончите высказывание:_____________________________________________________

Разговорный стиль используется при общении в ___________________________ сфере.

111. Назовите основные характеристики разговорной речи (2 -3 характеристики):__________

________________________________________________________________________________

112. Отметьте знаком «+» верные высказывания:

1) Разговорный стиль используется как в бытовой, так и в профессиональной сфере.

2) В отличие от бытовой сферы разговорный стиль в профессиональной сфере реализуется, главным образом, в устной форме.

3) Разговорный стиль реализуется преимущественно в виде монолога.

4) Для обиходной ситуации общения характерна эмоциональная, прежде всего оценочная реакция.

5) Разговорному стилю присущи чувственно-конкретный характер речи, отсутствие строгой логики, прерывистость, личностный характер речи.

6) В бытовых ситуациях преобладает вербальное общение.

7) Особенностью разговорного стиля является активное использование книжной лексики.

8) Особенности разговорной речи проявляются на всех уровнях языка.

9) Разговорный стиль реализуется только в устной форме.

113. Назовите специфические языковые особенности текста разговорного стиля :

– Маш, привет. Слушай… . Сейчас звонил… этот… как его… из 112 группы… староста… Антон, кажется… . Сказал – нас объединяют завтра на лабораторке по физике.

– Классно… . Пораньше закончим… .

________________________________________________________________________________

114. Назовите жанры художественного стиля (5 - 6 жанров):___________________________

________________________________________________________________________________

115. Назовите жанры текстов художественной речи:

1) В небе тают облака, 2) Вот пошел он к синему морю;

И, лучистая на зное, Видит: море слегка разыгралось.

В искрах катится река, Стал он кликать золотую рыбку,

Словно зеркало стальное… Приплыла к нему рыбка и спросила:

_____________________ «Чего тебе надобно, старче?» ________________

3) На золотом крыльце сидели 4) Кругла, а не месяц; желта, а не масло, с хвостом,

Царь, царевич, король, королевич, а не мышь. ________________________________

Сапожник, портной.

Выбирай себе любой.___________

5) Из всех обитателей лагеря остеологический материал привлекает Кутьку. Беда, если щенок повадится ходить на раскопки. Возьмет, да и утащит тысячелетнюю кость…______________

_____________________________________________________________________________

116. Проанализируйте текст с точки зрения наличия в нем средств художественной выразительности.

Между далью и правым горизонтом мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша…,

на её краю висели черные лохмотья… Явственно и не глухо проворчал гром.(…)

Вдруг рванул ветер и (…) со свистом понесся по степи.

Чернота на небе раскрыла рот, дыхнула белым огнем; тотчас же опять загремел гром.

(По А.П.Чехову)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРАКТИКА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ КОММУНИКАЦИИ

1. Изучив данный ниже методический материал, напишите эссе на предложенную тему.

ЭССЕ

Умение писать эссе является требованием многих международных образовательных программ.

Создание эссе - чрезвычайно интересное и полезное занятие. Жанр эссе предполагает свободу творчества: позволяет автору в свободной форме излагать мысли, выражать свою точку зрения, субъективно оценивать, оригинально освещать материал; это размышление по поводу когда-то нами услышанного, прочитанного или пережитого, часто это разговор вслух, выражение эмоций и образность. Уникальность этого жанра в том, что эссе может быть написано на любую тему и в любом стиле.

На первом плане эссе - личность автора, его мысли, чувства, отношение к миру. Это главная установка сочинения. Однако надо помнить, что, несмотря на свободу творчества, писать в жанре эссе совсем нелегко, так как надо найти оригинальную идею (даже на традиционном материале), нестандартный взгляд на какую-либо проблему.

Для грамотного, интересного эссе необходимо соблюдение некоторых правил и рекомендаций.

Определение жанра эссе

Что же такое эссе как жанр литературного произведения?

Согласно словарю Ожегова (http://lib.deport.ru/slovar/ojegov/e/381628.html), «эссе – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно.

«Большой энциклопедический словарь» (http://lib.deport.ru/slovar/bes/e/esse.html) дает развернутое определение: «Эссе – (франц. essai – опыт, набросок), жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».

«Википедия» (http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D1%81%D1%81%D0%B5) дает самое ёмкое определение: «Эссе - литературный жанр прозаического сочинения небольшого объема и свободной композиции. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету и не претендует на исчерпывающую или определяющую трактовку. В отношении объема и функции граничит, с одной стороны, с научной статьей и литературным очерком (с которым эссе нередко путают), с другой - с философским трактатом. Эссеистическому стилю свойственны образность, подвижность ассоциаций, афористичность, нередко антитетичность мышления, установка на интимную откровенность и разговорную интонацию. Некоторыми теоретиками рассматривается как четвертый, наряду с эпосом, лирикой и драмой, род художественной литературы. Самое знаменитое (и, по мнению литературоведов, первое по времени написания) произведение данного жанра - трехтомное сочинение французского философа-скептика XVI в. Мишеля Монтеня (1533-1592) - русскоязычным читателям известно под названием «Опыты». Для русской литературы жанр эссе не был характерен. Образцы эссеистического стиля обнаруживаются среди русских писателей XIX века у А.С. Пушкина, А.И. Герцена, Ф.М. Достоевского, в начале XX века – В.И. Иванова, Д.С. Мережковского, В.В. Розанова, позднее - И. Эренбурга, Ю. Олеши, В. Шкловского, К. Паустовского».

Итак, во всех представленных определениях названы некоторые признаки, по которым тот или иной текст может быть отнесен к жанру эссе. Обратившись к специальной литературе, посвященной этой проблеме, мы получим их относительно полный перечень.

Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!