Научный, научно-популярный стиль.
Занятия № 21-22
Тема «Функциональные стили речи».
Цели: обобщить и систематизировать знания о стилях речи русского языка, закрепить умение определять стиль текста, пользоваться нормами языка
1.Образовательные:
-вспомнить и повторить с учащимися стили речи и присущие им признаки;
-научиться применять стили речи по ситуации, научиться обобщать и систематизировать изученное.
Развивающие:
-актуализировать знания учащихся о функциональных стилях речи и сфере их использования.
-закрепить умение определять стиль речи.
Воспитательные:
-воспитание культуры умственного труда на основе таких мыслительных операций, как: :анализ, синтез, группировка, обобщение.
План.
I. Вступительное слово учителя:
а) Понятие о стилях речи. б) Разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный стили речи.
II. Работа над образцами сочинений на одну тему, написанных в разных стилях.
III. Тренировка в определении стилей речи
I. Вступительное слово учителя.
А) Каждый раз, когда Вы пишете текст или просто общаетесь с другими людьми, Вы выбираете тот стиль речи, который наиболее актуален для данного момента. Всего существует пять стилей, однако от правильности выбора каждого из них целиком зависит успех Вашего диалога, как с собеседником, так и с читателем. Для читателя стиль Вашего изложения имеет даже большее значение, поскольку при чтении у человека отсутствует невербальная информация о Вас, такая как мимика, жесты, частота дыхания, взгляд и т.д. Итак, сегодня мы с Вами рассмотрим вспомним, какие стили текста существуют, какие особенности имеют и, само собой, мы рассмотрим примеры этих стилей.
|
|
|
Б)С т и л ь р е ч и – это разновидность литературного языка, который обслуживает какую-либо сторону общественной жизни.
В современном литературном языке выделяются разговорный и книжный стили: научный, литературно-художественный (или стиль художественной литературы), публицистический, официально-деловой. Каждый из этих стилей имеет свои особенности, свои языковые средства. Наука, которая изучает стили речи и употребление в них языковых средств, называется с т и л и с т и к о й.
Р а з г о в о р н ы й с т и л ь – это обиходно-бытовая, непринужденная речь дома и в гостях, в магазине и больнице, в транспорте и на стадионе и т. д. Его цель- общение, обмен мыслями, впечатлениями.
Разговорный стиль создается без предварительного отбора языкового материала.
Для разговорного стиля характерны такие языковые средства, как эмоционально окрашенные слова (роднуля, рученька, вкусненько), слова с переносным значением ( змея – о коварном и злом человеке), фразеологические обороты (рука об руку), просторечные слова (образина), частицы и междометия, неполные предложения, вводные слова, слова-предложения и т. д.
|
|
|
В разговорном стиле большую роль играют жесты, мимика, обстановка, ситуация.
Н а у ч н ы й с т и л ь это стиль научных работ, учебников и учебных пособий, статей и т. д.
В произведениях научного стиля употребляются преимущественно в прямом значении.
Для научного стиля характерно широкое использование общенаучной терминологии, специальных слов и выражений.
Научный стиль отличается логичностью, точностью, сжатостью изложения, четкой связью между частями высказывания.
Л и т е р а т у р н о – х у д о ж е с т в е н н ы й с т и л ь – это стиль произведений художественной литературы.
В литературно-художественном стиле выделяются прозаические (роман, повесть, рассказ) и поэтические (поэма, стихотворение) произведения.
Литературно-художественный стиль предполагает строгий отбор языковых средств и тщательную обработку (отделку) текста. Язык писателей – образец для подражания.
Однако художественная литература отображает все стороны реального мира. Поэтому в ней для создания образа привлекаются все факты общенационального языка – не только литературные слова и обороты, но и просторечия, диалектизмы и жаргонизмы.
|
|
|
В литературно-художественном стиле широко используются средства художественной выразительности: эпитеты, метафоры и др.
П у б л и ц и с т и ч е с к и й с т и л ь - это стиль общественно-политической литературы, периодической печати, политических выступлений и т. д.
В публицистическом стиле широко представлены следующие языковые средства:
1) общественно-политическая и терминологическая лексика, фразеологические сочетания: манифест, оппозиция, эксперт, информация, депутат, индексация, общественное мнение, Государственная дума, выборы, кризис, недвижимость, компенсация;
2) слова и обороты высокого, торжественного стиля: держава, возмездие, побуждение, сыны Отечества, священный долг, высокое призвание, творить дело милосердия, взывать к совести;
3) эмоционально окрашенные обращения: (соотечественники и соотечественницы), частицы, междометия, повторы, риторические вопросы (России ли не гордиться своей многовековой историей?).
О ф и ц и а л ь н о – д е л о в о й с т и л ь – это стиль различных документов, государственных актов, договоров, юридических законов, постановлений, указов, деловых бумаг и т.д.
|
|
|
Каждый вид официально-делового документа имеет строгую форму изложения. Например, заявление пишется по одному образцу, протокол – по другому.
Официально-деловой стиль требует максимальной точности выражения и лаконичности. В нем преимущественно используются нейтральные языковые средства, слова в прямом значении.
Особенностью его являются также стандартные выражения и слова (принимая во внимание), составные союзы и предлоги, специальная терминология (юридические, дипломатические), а также сложные синтаксические конструкции, длинные периоды.
II. А) Беседа с учащимися по содержанию высказывания, написанного на доске:
Кто дорожит жизнью мысли, тот знает очень хорошо, что настоящее образование есть только самообразование…
Дмитрий Писарев
- Как вы понимаете смысл высказывания?
- Занимаетесь ли вы самообразованием?
- Будете ли пополнять, совершенствовать свои знания по окончании школы?
Б) Прослушивание сочинений, написанных в разных стилях речи:
Разговорный стиль.
Привет, Саша! Вчера получила твоё письмо, в котором ты пишешь, что готовишься к диспуту по теме «Самообразование. Как ты его понимаешь?». Знаешь, я ведь тоже заинтересовалась этим вопросом. И вот к какому выводу пришла. К жизни меня призывает творчество, так как открыть новое – значит сотворить его. Согласись, интересно знать, что дальше будет с тобой, с миром, вообще вытворить удастся в этом мире. Открытие этого мира - самое значительное событие в моей жизни. А творческий интерес – в этом у меня вкус к жизни. Вот такое мое мнение. И вообще, каждый, наверно, может иметь свое мнение по этому вопросу. Но одно ясно точно. Учиться нужно всегда. Не только в школе. В течение всей жизни. Конечно, не всё до нас доходит, не все успеваем заметить и обо всём узнать. Но отчаиваться не нужно.
Познать всё невозможно, но стремиться к этому нужно, как бы трудно ни было. Мне очень нравится одно высказывание (к сожалению, не помню чье): «Школа сильна не теми знаниями, которые она дает, а тем, что учит приобретать новые знания в течение всей жизни». Как здорово сказано! Выходит, что это школа учит нас самообразованию.
Ну ладно, Саша, пока! Напиши мне потом, как прошел диспут.
Языковые средства:
1. Разговорная лексика: знаешь, согласись, и вообще, конечно, точно ясно, не помню чье.
2. Предложения с обращениями: Привет, Саша! Ну ладно, Саша, пока!
3. Восклицательные предложения: Как здорово сказано!
Научный, научно-популярный стиль.
Способность познавать, наблюдать, изучать, открывать новое в окружающем мире является одной из самых универсальных способностей человека, развивающейся в течение всей его жизни. Развитие познавательных способностей, обогащение теоретических знаний и представлений школьников об основных закономерностях развития материального мира наиболее активно происходит в детстве, а процесс самообразования должен происходит в течение всей жизни каждого человека.
Содержание, сам материал познавательной деятельности и её формы могут вызывать сильные, яркие положительные переживания у человека независимо от того, кем он является. Он может быть ученым, изобретателем, открывающим неизвестные тайны науки, или школьником, читающим о великих научных подвигах и знающим о могуществе распознанных законов природы, радующимся тому, что сумел найти правильный путь в решении задачи.
Из чего же складывается то, что именуется «процессом самообразования»?
Прежде всего, это процесс познания и учения, творческая деятельность, развитие интересов человека и расширения их круга. Необходимо уже в младшем школьном возрасте порекомендовать учащимся почаще обращаться к разного рода энциклопедическим изданиям. Необходимо стремиться открывать сопутствующую познанию радость и самоудовлетворение.
Языковые средства:
1. Слова нейтральной лексики: универсальный, познавательный, закономерность, ученый, изобретатель.
2. Глаголы 3 лица: могут вызывать, является, складывается.
3. Составное именное сказуемое: сумел найти.
Официально-деловой стиль.
«Утверждаю»
___________ /О.В.Худякова
директор МБОУ СОШ с. Кардаилово
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 82; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!