Технология подготовки и проведения литературной игры
Цель и задачи практики
Приоритетной целью данной практики является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средство самообразования. Читательская компетентность определяется:
- владением техникой чтения
- приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения
- знанием книг и умением их выбирать
- сформированностью духовной потребности в книге и чтении
- созданием на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг
Задачи :
Обучающие
- совершенствование навыка чтения
- увеличение словарного запаса
- формирование системы читательских умений и навыков
- формирование системы теоретико-литературных знаний и умений, пользование ими на практике
- формирование потребности к самостоятельной работе при знакомстве с литературными произведениями
Развивающие
- развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать
- развитие у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное
- развитие воображения и мышления
- развитие устной и письменной речи
- развитие творчества и умения работать над проектами
Воспитывающие
- нравственное и эстетическое воспитание
- воспитание художественного вкуса
|
|
|
- воспитание личности со свободным и независимым мышлением
Целевая аудитория
Проводится работа на всех ступенях обучения школьников с 1 - 4 класс, с 5 - 9 класс, 10 - 11 класс. Знакомство с практикой начинается в первом классе, сохраняется преемственность от класса к классу.
5. Актуальность практики.
Современная школа переживает новый этап своего развития. Перед учителем начальных классов стоит задача построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко нравственных и социально активных граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы учащихся с первых дней обучения не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. На сегодняшний день ситуация выглядит иначе. Читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем:
- изменение характера чтения;
- преобладание «делового» чтения над «свободным»;
|
|
|
- возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе;
- в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения.
Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную роль в образовании и развитии личности ребенка.
Вырастут ли наши дети личностями, будут ли знать русскую литературу, почувствуют ли они притягательную силу родного слова - это очень важная проблема, которую предстоит решать. И решение ее зависит от учителя начальной школы.
Каждая книга должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться!
Для решения данных проблем используется практика ведения литературной игры, которая направлена на решение задач эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребенка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Это сделано для того, чтобы обеспечить ребенку свободу выбора книги, побуждать, а не принуждать к чтению.
|
|
|
Работа направлена на развитие интереса к чтению и умения работать с текстом. Практика позволяет показать учащимся многообразие литературного мира.
Формы проведения занятий
Формы работы с книгой разнообразны и определяются творчеством педагога. Для формирования интереса к чтению используются разные формы организации занятий:
- занятие-диспут;
- занятие-спектакль;
- занятие-праздник;
- занятие-интервью;
- интегрированное занятие;
- викторины
- поисковые научные исследования
- конференция;
- устный журнал;
- конкурсы;
- литературные встречи;
- литературная гостиная;
- литературная игра
- круглый стол
Чтобы позиция детей не оставалась пассивной, предлагаются следующие виды занятий:
· самостоятельная работа по подготовке к литературным практическим занятиям (индивидуальная и групповая)
· теоретические занятия
· практические занятия с элементами игры
· литературная игра как результат проектной деятельности
7. Технология проведения литературных игр и других форм работы ставит в активную позицию всех соучастников процесса чтения: родителей, учеников, учителей, библиотекаря. Она делает прозрачной деятельность каждого участника реализации данной программы. Значительно поднимает художественный уровень читаемой литературы, качество чтения учащихся и количество прочитанных за год каждым учеником книг.
|
|
|
Технология подготовки и проведения литературной игры
- знакомство с произведением;
- деление на команды (команды сменного состава);
- сбор информации (биография автора, просмотр театральных постановок, посещение музеев, библиотек);
- подготовка к литературной игре:
· составление вопросов по содержанию;
· создание иллюстраций;
· составление кроссвордов;
· оформление эмблемы;
· подготовка отрывка или диалога наизусть;
· инсценирование командой отрывка из произведения;
· создание сюрпризов (творческих работ) по данному произведению;
· создание обложки для книги;
· написание собственной сказки, рассказа, стихотворения;
· создание презентаций;
· создание настольных игр
Основные методы и технологии
- проектная деятельность
- развивающее обучение
- групповые технологии
- технология разноуровневого обучения
- технология продуктивного чтения
- коммуникативная технология
8. Данная практика успешно работает в школе № 525 на протяжении 12 лет. Уже есть выпускники, которые принимали участие в ней на протяжении всего обучения в школе.
Результатом явилась сформированность у учащихся читательской компетентности, раскрыт творческий потенциал каждого учащегося. Ученики принимают активное участие в районных, городских и всероссийских олимпиадах по литературному чтению и русскому языку, являются победителями и призерами литературоведческих конкурсов. А также набирают высокие баллы при сдаче ЕГЭ, 100 – бальные результаты.
9. Практика реализуется на базе школы № 525 и районных библиотек.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 74; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!