Методика для изучения социализированности личности учащегося
(М. И. Рожков)
Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной
воспитанности учащихся.
Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их
содержанием по следующей шкале:
4 – всегда;
3 – почти всегда;
2 иногда;
1 – очень редко;
0 – никогда
1. Стараюсь слушать во всем своих учителей и родителей.
2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.
3. За что бы я ни взялся – добиваюсь успеха.
4. Я умею прощать людей.
5. Я стремлюсь поступить так же, как все мои товарищи.
6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.
7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
8. Считаю, что делать людям добро – это главное в жизни.
9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
10. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.
11. Если что-то задумал, то обязательно сделаю.
12. Мне нравится помогать другим.
13. Мне хочется, чтобы со мной все дружили.
14. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.
15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
16. Переживаю неприятности других, как свои.
17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.
18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не соглашаются окружающие.
19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.
20. Стараюсь защитить тех, кого обижают.
Для быстрой обработки результатов изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера
|
|
|
суждения ставится оценка.
Обработка полученных данных. Среднюю оценку социальной адаптированности учащиеся получают при
сложении всех оценок первой строки и делении этой суммы на пять.
Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой.
Оценка социальной активности с третьей строчкой.
Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) – с
четвертой строчкой.
● Если получаемый коэффициент
Больше трех, то можно констатировать высокую степень социализированности ребенка;
● Если же он больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития
социальных качеств;
● Если коэффициент меньше двух, то можно предположить, что отдельный учащийся (или группа
учеников) имеет низкий уровень социальной адаптированности.
Источники:
1.Антропова Л.В. Пoдготовка учителя к работе в адаптивной школе / Л.В. Антропова // Педагогика, 2004. № 1. С. 68-74.
2. Газман О.С. Педагогика в пионерском лагере: (Из опыта работы всерос. пионер. лагеря «Орленок») / О.С. Гaзман, В.Ф. Мaтвеев. М.: Педaгогика, 1982. 96 с.
|
|
|
3. Джеус А.В. Детское лагернoе движение России / А.В. Джеус // Народное образование, 2011. № 3. С. 32-36.
4. Летний лагерь: вчера и сегодня / по мат.рабoт проф. С.А. Шмaкова. М.: Дополнительное обрaзование детей, 2009. 120 с.
5. Папуша Е.Н. Педагогический мoниторинг загородных лагерей / Е.Н. Папуша // Нaродное образование, 2016. № 2. С. 120-123.
Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 127; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!