Содержание учебного предмета в 9 классе
Раздел 1. Язык и культура (8 ч)
Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений художественной литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т. п Стремительный рост словарного состава языка, «неологический бум» – рождение новых слов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка, активизация процесса заимствования иноязычных слов. Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение). Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры, их национально-историческая значимость. Развитие языка как объективный процесс. Общее представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений, об активных процессах в современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры).
Раздел 2. Культура речи (4 ч)
Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки. Управление: управление предлогов благодаря, согласно, вопреки; предлога по с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением (по пять груш – по пяти груш). Правильное построение словосочетаний по типу управления (отзыв о книге – рецензия на книгу, обидеться на слово – обижен словами). Правильное употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания (приехать из Москвы – приехать с Урала). Нагромождение одних и тех же падежных форм, в частности форм родительного и творительного падежей. Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной речью. Типичные ошибки в построении сложных предложений: постановка рядом двух однозначных союзов (но и однако, что и будто, что и как будто)‚ повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и если бы‚ введение в сложное предложение лишних указательных местоимений.
|
|
|
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (5 ч)
Виды преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование графиков, диаграмм, схем для представления информации. Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности. Публицистический стиль. Проблемный очерк. Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защите проекта. Язык художественной литературы. Диалогичность в художественном произведении. Текст и интертекст.
ОЦЕНИВАНИЕ ПРОЕКТНЫХ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
Система оценивания проектной и исследовательской деятельности
При оценивании результатов работы учащихся над проектом необходимо учесть все компоненты проектной деятельности:
1) содержательный компонент;
2) деятельностный компонент;
|
|
|
3) результативный компонент.
При оценивании содержательного компонента проекта принимаются во внимание следующие критерии:
1) значимость выдвинутой проблемы и ее адекватность изучаемой тематике;
2) правильность выбора используемых методов исследования;
3) глубина раскрытия проблемы, использование знаний из других областей;
4) доказательность принимаемых решений;
5) наличие аргументации выводов и заключений.
При оценивании деятельностного компонента принимаются во внимание:
1) степень участия каждого исполнителя в ходе выполнения проекта;
2) характер взаимодействия участников проекта.
При оценивании результативного компонента проекта учитываются такие критерии, как:
1) качество формы предъявления и оформления проекта;
2) презентация проекта;
3) содержательность и аргументированность ответов на вопросы
оппонентов;
4) грамотность изложения хода исследования и его результатов;
5) новизна представляемого проекта.
0 баллов отсутствие данного компонента в проекте
1 балл наличие данного компонента в проекте
2 балла высокий уровень представления данного компонента в проекте
Критерии оценивания проектной и исследовательской деятельности учащихся
|
|
|
| Компонент проектной деятельности | Критерии оценивания отдельных характеристик компонента | Баллы |
| Содержательный | Значимость выдвинутой проблемы и ее адекватность изучаемой тематике | 0—2 |
| Правильность выбора используемых методов исследования | 0—2 | |
| Глубина раскрытия проблемы, использование знаний из других областей | 0—2 | |
| Доказательность принимаемых решений | 0—2 | |
| Наличие аргументированных выводов и заключений | 0—2 | |
| Деятельностный | Степень индивидуального участия каждого исполнителя в ходе выполнения проекта | 0—2 |
| Характер взаимодействия участников проекта | 0—2 | |
| Результативный | Форма предъявления проекта и качество его оформления | 0—2 |
| Презентация проекта | 0—2 | |
| Содержательность и аргументированность ответов на вопросы оппонентов | 0—2 | |
| Грамотное изложение самого хода исследования и интерпретация его результатов | 0—2 | |
| Новизна представляемого проекта | 0—2 | |
| Максимальный балл | 24 |
Шкала перевода баллов в школьную отметку:
0—6 баллов — «неудовлетворительно»;
7—12 баллов — «удовлетворительно»;
13—18 баллов — «хорошо»;
19—24 балла — «отлично».
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы в 5 классе
|
|
|
| Содержание учебного материала | Количество часов | |||
| Всего | Контрольных работ | Развитие речи | ||
| 1 | Речь. Речевая деятельность. Текст | 12 | 2 | |
| 2 | Культура речи | 9 | 2 | |
| 3 | Язык и культура | 13 | 2 | 4 |
| Итого | 34 | 2 | 8 | |
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы в 6 классе
| Содержание учебного материала | Количество часов | ||
| Всего | Развитие речи | ||
| 1 | Речь. Речевая деятельность. Текст | 6 | 1 |
| 2 | Язык и культура | 6 | |
| 3 | Культура речи | 5 | 1 |
| Итого | 17 | 2 | |
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы в 9 классе
| Содержание учебного материала | Количество часов | ||||
| Всего | |||||
| 1 | Язык и культура | 8 | |||
| 2 | Культура речи | 4 | |||
| 3 | Речь. Речевая деятельность. Текст | 5 | |||
| Итого | 17
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||