РАЗДЕЛ 5. СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ (5 часов)
Цель: способствовать формированию первоначальных представлений о семейном бюджете и значимости финансовой грамотности в семейной экономике.
Задачи:
1) познакомить детей с понятием «семейный бюджет», его структурой (формы доходов и расходов) и динамикой;
2) научить ориентироваться в семейном бюджете, рационально формулировать свои запросы как члена семьи;
3) сформировать первоначальное представление о различных способах сбережений и экономии бюджета семьи;
4) сформировать представление о расходах семьи, понимание основных потребностей семьи и способов их удовлетворения;
5) формировать коммуникативно-экономическую грамотность, развивать экономическое мышление;
6) способствовать развитию элементарных учебных умений (действовать по образцу) и аналитико-синтетических умений и действий;
7) воспитывать социально-нравственные качества: бережливость, рачительность, смекалку, трудолюбие, желание учиться, умение планировать дела, осуждать жадность и расточительность.
Результаты изучения раздела «Семейный бюджет»
Первичное понимание экономических терминов: «семейный бюджет», «доходы и расходы», «формы дохода: зарплата, пенсия, стипендия, выигрыш», «семейные сбережения», «планирование», «экономика семьи».
Умения:
– объяснять структуру семейного бюджета;
– размышлять о доходе и его динамике, о расходах и их многообразии;
– решать посредством математических действий экономические задачи, связанные с распределением средств семейного бюджета.
|
|
|
Компетенции:
– понимать потребности и возможности семьи;
– разумно расходовать деньги;
– понимать необходимость экономии семейного бюджета;
– уметь экономить и сберегать средства семейного бюджета.
Содержание образовательной деятельности
Тема 1.19. «Доверили Андрюше вести бюджет семьи…» (1 час).
Семейный бюджет. Доходы семьи. Необходимые расходы семейного бюджета.
Тема 1.20. Как приходят деньги в семью Андрюши или азбука доходов (1 час).
Составляющие семейного бюджета (формы дохода). Зарплата, трудовая пенсия, стипендия. Премия. За что получают деньги?
Тема 1.21. Андрюша с мамой идут в магазин (1 час).
На что тратятся деньги, заработанные членами семьи. Основные потребности семьи и как эти потребности удовлетворяются.
Тема 1.22. Семейные доходы и расходы (1 час).
Составляющие семейного бюджета (формы расходов и доходов).
Статьи расходов семьи: оплата услуг (квартплата, газ, свет, ремонт обуви, одежды и т.д.), питание, одежда, развлечения, отдых и т. д.
Тема 1.23. Аукцион знаний, или «Как накопить на любимую игрушку» (1 час).
Способы накопления и формы сбережения денежных средств семейного бюджета (банковские вклады, неприкосновенные запасы, сэкономленные денежные средства).
|
|
|
Экономические понятия раздела: «семейный бюджет», «доход», «расход», «доходы семьи», «зарплата», «трудовая пенсия», «стипендия», «премия».
Семейный бюджет – это доходы и расходы денежных средств семьи за определенное время.
Доходы семьи – это деньги и материальные ценности, полученные членами семьи.
Расходы семьи – это деньги, затраченные на удовлетворение потребностей членов семьи: на оплату услуг и на покупку товаров.
Обязательные (основные) расходы – приобретение товаров и услуг, без которых нельзя обойтись.
Необязательные (неосновные) расходы – приобретение товаров и услуг, без которых можно обойтись.
Зарплата – это деньги, получаемые за работу. Зарплата – это оплата труда за месяц, за неделю или день.
Трудовая пенсия – это деньги, которые платят пожилым людям, проработавшим до этого много лет.
Стипендия – это ежемесячная денежная выплата студентам.
Премия – это деньги, получаемые дополнительно к заработной плате за особые успехи в работе.
Изучение раздела «Семейный бюджет» завершает реализацию базового модуля «Финансовая азбука ». В рамках раздела «Семейный бюджет» расширяются представления , полученные в ходе изучения разделов «Потребности», «Деньги», «Труд».
|
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО БАЗОВОМУ МОДУЛЮ «ФИНАНСОВАЯ АЗБУКА» (1 час)
Диагностика по итогам изучения базового модуля «Финансовая азбука».
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ «ПОТРЕБНОСТИ И ТРУД»
(15 часов)
Цель: закрепить первоначальное представление о потребностях человека и роли труда в его жизни посредством различных видов деятельности – игровой, художественно-речевой, театрализованной, изобразительной, двигательной, коммуникативной.
Задачи:
1) закрепить понимание экономических категорий «потребности», «труд», «продукт труда», «профессия»;
2) способствовать развитию умения соотносить свои желания со своими возможностями;
3) продолжить формирование элементарных представлений о различных профессиях;
4) стимулировать проявление уважительного отношения к людям разных профессий, понимание роли их труда;
5) стимулировать проявление интереса к профессиям, желания учиться;
6) формировать социально-нравственные качества: трудолюбие, умение планировать дела;
7) развивать практические умения в продуктивных и творческих видах деятельности;
|
|
|
8) во всех видах деятельности и общения способствовать развитию диалогической и монологической речи;
9) развивать познавательные интересы, сенсорные и интеллектуальные способности;
10) поддерживать экспериментирование с материалами, словом, движением, развивать воображение и творческое начало;
11) продолжать формировать эстетическое отношение к окружающему миру и художественные способности.
Результаты изучения модуля
Понимание значения экономических категорий: «потребности», «труд», «продукт труда», «профессия».
Умения:
– осознанно использовать в речи слова: «потребности», «труд», «продукт труда», «профессия»;
– соотносить свои желания со своими возможностями;
– определять продукт труда;
– размышлять, высказывать своё мнение о значимости труда людей разных профессий;
– соотносить профессию с ее атрибутами.
На основании ФГОС дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155) в рамках реализации Программы образовательная деятельность осуществляется по следующим направлениям и нацелена на формирование соответствующих компетенций:
1) социально-коммуникативное развитие –понимание необходимости труда для удовлетворения потребностей; готовность к собственной деятельности на благо других людей; позитивные установки к различным профессиям; предпосылки интереса к обучению отдельной профессии;
2) познавательное развитие – первичные представления о потребностях человека и необходимости их соотнесения с возможностями; умение определять необходимое и желаемое; общее представление о различных профессиях;
3) речевое развитие – умение использовать в активной речи слова «потребности», «труд», «продукт труда», «профессия».
4) художественно-эстетическое развитие – готовность ребенка реализовать полученные экономические представления о труде людей разных профессий, в самостоятельной творческой деятельности (изобразительной и др.).
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!