ПИСЬМО и использование языковых единиц.

Задание 3

Напишите волшебную сказку-миниатюру (объем 80 - 100 слов) по одной из тем, включите изобразительно – выразительные средства, используйте активные и пассивные конструкции, предложения с прямой и косвенной речью, соблюдайте пунктуационные нормы.

Как я научился понимать язык цветов.

Родной язык.

Говорение

Задание

Создайте высказывание-описание с опорой на ключевые слова или план по одной из тем:

Герой казахской народной сказки Ер Тостик.

Волшебные предметы в казахской народной сказке «Ер тостик.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ.

Суммативное оценивание за раздел

«Планеты и спутники»

Дата________________

Подраздел Слушание

Говорение

С. Цыганков. «О космическом корабле

Планета Земля»

Цель обучения:

6.1.4.1 Определять основную мысль текста на основе ключевых слов

и словосочетаний;

6.2.4.1 Создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые

слова или план

Критерии оценивания:

Обучающийся:

· Определяет основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

· Создает высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план

Уровень мыслительных навыков:

· Применение. Навыки высокого порядка

Время выполнения - 20 минут

Слушание

Задания.

Прослушайте текст.

Определите основную мысль, опираясь на ключевые слова и словосочетания

2. Дайте развернутый ответ на вопросы :

«Почему автор называет нашу планету кораблем?

К чему призывает поэт в своем стихотворении?» ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Критерии

оценивания

№

задания

Дескрипторы

Необходимый

баллы

Набранный

балл

Обучающийся

Определяет основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

Выделяет 5 – 6 ключевых слов и словосочетаний;

определяет авторскую позицию;

выражает свое мнение;

делает вывод;

Создает высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план

соблюдает стиль;

соблюдает структуру текста;

использует разнообразие словаря;

Всего :

Суммативное оценивание за раздел « «Человек и мир техники»» .

Дата __________________

Подраздел Чтeние

Пи c ьм о

М. Гелприн «Свеча горела»

Цель обучения:

6.3.6.1 Анализировать содержание художественных

произведений небольшого объема, определяя особенности

изображения главных и второстепенных персонажей,

лирического героя;

6.4.5.1 Писать эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме,

учитывая особенности текста-рассуждения;

Критерии оценивания:

Обучающийся:

· Анализирует содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

· Пишет эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста-рассуждения;

Уровень мыслительных навыков:

· Навыки высокого порядка.

Время выполнения - 20 минут.

Чтение.

Задания.

Прочитайте отрывок из рассказа Майка Гелприна «Свеча горела».

… Понимаете, в конце двадцатого века начался кризис. Читать стало некогда. Сначала детям, затем дети повзрослели, и читать стало некогда их детям. Ещё более некогда, чем родителям. Появились другие удовольствия— в основном, виртуальные. Игры. Всякие тесты, квесты… — Андрей Петрович махнул рукой. — Ну, и конечно, техника. Технические дисциплины стали вытеснять гуманитарные. Кибернетика, квантовые механика и электродинамика, физика высоких энергий. А литература, история, география отошли на задний план. Особенно литература. Вы следите, Максим?

— Да, продолжайте, пожалуйста.

— В двадцать первом веке перестали печатать книги, бумагу сменила электроника. Но и в электронном варианте спрос на литературу падал. Как следствие, уменьшилось ко-личество литераторов, потом их не стало совсем— люди перестали писать.

Андрей Петрович замолчал, утер рукой вспотевший вдруг лоб.

— Мне нелегко об этом говорить, — сказал он наконец. — Я осознаю, что процесс закономерный. Литература умерла потому, что не ужилась с прогрессом. Но вот дети, вы понимаете… Дети! Литература была тем, что формировало умы. Особенно поэзия. Тем, что определяло внутренний мир человека, его духовность. Дети растут бездуховны-ми, вот что страшно, вот что ужасно, Максим!

— Я сам пришел к такому выводу, Андрей Петрович. И именно поэтому обратился к вам.

— У вас есть дети?

— Да,— Максим замялся. — Двое. Павлик и Анечка. Андрей Петрович, мне нужны лишь азы. Я найду литературу в сети, буду читать. Мне лишь надо знать что. И на что де-лать упор. Вы научите меня?

— Да,— сказал Андрей Петрович твёрдо. — Научу.

Он поднялся, скрестил на груди руки, сосредоточился.

— Пастернак, — сказал он торжественно. — Мело, мело по всей земле, во все пре-делы. Свеча горела на столе, свеча горела… — Литература— это не только о чем написано, — говорил Андрей Петрович, рас-хаживая по комнате. —Это еще и как написано. Язык, Максим, тот самый инструмент, которым пользовались великие писатели и поэты.

Ответьте на вопросы:

Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 381; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!