Педагогический проект на тему:
«Педагогическая поддержка при формировании положительной Я-концепции подростка»
Актуальность проблемы Основанием для разработки данного педагогического проекта стало снижение качества знаний по русскому языку в 7-ом классе. К этому следует добавить такой объективный фактор, как снижение учебной мотивации среди детей подросткового возраста (13-15 лет). В результате могла сложиться неуправляемая, тупиковая ситуация. Чтобы взять её под контроль, я разработала серию мероприятий, которые представляю в виде проекта: «Педагогическая поддержка при формировании положительной Я-концепции подростка».
Модернизация образования, которая сейчас осуществляется в нашей стране, кроме всего прочего, предусматривает превращение ученика из объекта с субъект образования. Этого можно достигнуть в том случае, если ученик овладеет не только способами познавательной, но и информационно-коммуникативной и особенно рефлексивной деятельности. Он должен научиться самостоятельно контролировать и анализировать свою учебную деятельность. По моему мнению, этого можно достигнуть, формируя положительные личностные качества ребёнка.
Я-концепция в школьные годы – это основа стимулирующего механизма личности, поэтому формирование положительной концепции будет способствовать успешной деятельности школьника. По разным направлениям воздействуя на личность ученика, на его Я , можно повлиять и на его активность. Таким образом, я смогу добиться изменения его духовных и социальных потребностей.
|
|
|
Я-концепция – это целая система качеств личности, среди которых я выделила 5:
Я способен.
Я могу.
Я знаю.
Я управляю.
Я владею.
Полагаю, что эти установки, прежде всего, помогут добиться главной цели моего проекта.
Цель проекта: повышение качества знаний по русскому языку и литературе и улучшение морально-психологического климата в коллективе.
Задачи проекта:
- проведение диагностики психолого-педагогических и учебных возможностей обучающихся; активное вовлечение обучающихся в учебный процесс с использованием современных образовательных и воспитательных технологий В.К.Дьяченко, А.Г.Ривина, В.Ф.Шаталова, Н.П.Гузика, Е.И.Ильина, Ш.А.Амонашвили, Н.Е.Щурковой;
- развитие предметных и надпредметных умений обучающихся;
- создание условий для самореализации и последующей социализации обучаемых;
- получение конкретного образовательного продукта в течение учебного года.
Проектная гипотеза
Данный проект поможет улучшить моральный климат в классе, повысить учебную мотивацию школьников. Проектная гипотеза предполагает достижение поставленной цели с помощью комплексного подхода, включающего воспитательные, учебные, психологические приёмы и средства.
|
|
|
Считаю свой проект актуальным и имеющим практическую значимость по нескольким причинам:
- позволяет связать воедино задачи обучения, воспитания, развития, так как формируются учебные и надучебные навыки, создаётся возможность для креативных состояний обучающихся, формирования их личностных качеств;
- учитывать возрастные и психологические особенности обучающихся;
- способствует вовлечению психолога в повседневный образовательный процесс;
- созвучен одной из основных целей современного педагогического процесса – повышению качества образования.
Содержание мероприятий
Составление проекта «Педагогическая поддержка при формировании положительной Я-концепции подростка».
Планирование деятельности по реализации проекта.
Подготовка и проведение мероприятия в форме круглого стола «Легко ли быть молодым?».
Разработка цикла мероприятий, направленных на воспитание личностных качеств у обучающихся: «Как узнать себя и развить свои способности?», «Образ жизни. Что это такое?», «Великие люди о самовоспитании», «Учитесь властвовать собою», «Умею ли я учиться?», «Мой план самовоспитания и самообразования».
|
|
|
Организация мероприятий в форме КТД по методике В.Е.Щурковой.
Проведение психолого-педагогической диагностики учащихся с целью комплектования учебных групп для эффективного ролевого разделения труда, взаимной ответственности за конечный результат в групповой работе.
Составление индивидуальной психолого-педагогической характеристики на каждого обучающегося по результатам проведенной диагностики.
Внедрение в личную педагогическую практику образовательных технологий, позволяющих добиться реальных результатов при реализации данного проекта: систему Е.Н.Ильина, предполагающую обучение в процессе нравственного воспитания детей; педагогику сотрудничества Ш.А.Амонашвили, сочетающую игровые приёмы с элементами проблемного обучения; использование схемных и знаковых моделей учебного материала по методике В.Ф.Шаталова; элементов групповых технологий В.К.Дьяченко и А.Г.Ривина; комбинированной системы уроков по Н.П.Гузику.
Поэтапный контроль, мониторинг результатов: листки успеваемости, срезы, самостоятельные работы, анкетирование, повторное психологическое тестирование, анализ и самоанализ.
Ожидаемые результаты:
· коррекция успеваемости;
· повышение учебной мотивации;
· снижение уровня конфликтности;
· формирование надпредметных умений таких, как умение обобщать, сравнивать, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, управлять коллективом;
· развитие склонностей, интересов, способностей обучающихся.
Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 192; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!