ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ
«КАЛЕЙДОСКОП».
Игра рассчитана на детей среднего школьного возраста. При изменении вопросов она с успехом может проводиться в той возрастной группе, на которую рассчитаны вопросы.
Количество участников не более 60 человек.
Для проведения игры создается творческая группа из 6 человек, они же станут руководителями станций: «Краеведческая», «Эрудит», «Мир вокруг нас», «Прекрасное рядом», «Сказочная», «Спортивная».
Руководители станций должны подготовить по 10 вопросов, соответствующих теме станций, и на каждый из них по три варианта ответа (Один из них правильный, два неправильных)
Задача играющих – выбрать правильный ответ и отметить его в личной карточке. Для более быстрого подведения итогов следует подготовить контрольные таблички с правильными ответами.
Участники игры разбиваются на 6 команд, каждая из которых отличается от другой цветом одежды, головного убора или жетоном на груди. Им вручаются личные карточки определенного цвета. Ведущий знакомит присутствующих с руководителями станций и объясняет условия игры. Главное правило: от успеха каждого зависит успех команды. Дается старт. Игра начинается.
Возможные вопросы к игре.
Станция «Сказочная».
Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде? (Жар-птицу; оленя; конька-горбунка).
Сколько дней пролежали деньги Буратино на Поле Чудес? (Один день; нисколько; семь дней).
|
|
|
Что попало в глаз Каю? (Снежинка; пылинка; осколок зеркала).
Какое произведение принадлежит перу Г.Х.Андерсена? («Незнайка»; «Огниво»; «Маленький мук»).
Какие цветы собирала падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»? (Фиалки; ландыши; подснежники).
За что отца Чиполлино посадили в тюрьму? (Перешел улицу на красный свет; дернул Вишенку за косичку; наступил на мозоль принцу Лимону).
Кто из героев сказки «Золотой ключик» кукла? (Папа Карло; Мальвина; Тортилла).
Из какой сказки Шамаханская царица? ( «Айболит»; «Сказка о Рыбаке и Рыбке»; «Сказка о золотом петушке».).
Назовите любимого зверя Фрекен Бок по версии мультипликационного фильма. (Пес Барсик; кошка Матильда; Чебурашка).
Кто автор сказки «Айболит»? (К.И.Чуковский; А.Н.Толстой; Э.Н.Успенский).
Станция «Эрудит».
Что такое автограф? (Рукопись; надпись; собственноручная памятная подпись).
Что такое грот? (Пещера; алкогольный напиток; животное).
Что такое карат? (Вид спорта; мера веса драгоценных камней; растение).
Кто такой Амундсен? (Астронавт; футболист; путешественник).
Что такое Гамбург? (Куринная котлета; город в Германии; гора).
Что такое Турксиб? (Название республики; железнодорожная магистраль; президент Кувейта).
|
|
|
Что такое чипсы? (Кулинарное изделие; герой мультфильма; столярный клей).
Кто такой Марс? (Шоколадный батончик; планета; мифологический герой).
Что такое икебана? (Премьер-министр Японии; вид восточных единоборств;
искусство составления букетов).
Что такое экслибрис? (Горный цветок; книжный знак; лекарственный препарат).
Станция «Прекрасное рядом».
Кто такая Терпсихора? (Египетская царица; мисс Греции; муза танца).
Что такое вернисаж? (Верхняя часть здания; центральная улица Парижа; выставка картин).
Какая башня называется «падающей»? (Пизанская; Эйфелева; Кандорская).
Что такое палитра? (Мера объема; доска для смешивания красок; обойный клей).
Как называется художник, изображающий животных? ( Маринист; баталист; анималист).
Кому принадлежат строки: «Я помню чудное мгновенье…»? (Тютчеву; Есенину; Пушкину).
Назовите «короля вальсов». (Моцарт; Штраус; Есенин).
На каком инструменте играл Орфей? (На свирели; на арфе; на лире).
Кто автор произведения «Маленький принц»? (Экзюпери; Чуковский; Перро).
Кто является руководителем оркестра «Виртуозы Москвы»? (А.Макаревич; Ю Николаев; В.Спиваков).
Станция «Мир вокруг нас».
Где у кузнечика ухо? (На голове; на спине; на ноге).
|
|
|
Какая самая большая трава? (Бамбук; камыш; эвкалипт).
Откуда родом сибирская кошка? (Из Сибири; из Южной Азии; из Африки).
У какого моря нет берегов, и где оно находится? (Желтое, у берегов Японии; Норвежское, на Севере; Саргассово, в Атлантике).
Где зимуют раки? (В болоте; в илистых берегах рек; в озерах).
На каком острове жил Робинзон? (Суматра, у берегов Австралии; Хуана Фернандеса в Тихом океане; Ямайка в Атлантике).
Как зовут жителей города Архангельска? (Архангельцы; архангелогородцы; архангельчане).
Что такое кинология? (Наука о кино; наука о грибах: наука о собаках).
Кто совершил путешествие за три моря? (Х.Колумб; А.Никитин; А Лазарев).
Какое вещество в земных условиях может существовать в трех агрегатных состояниях? (Нефть; вода; азот).
Станция «Спортивная».
Кто был инициатором олимпийского движения? (П.Д.Кубертен; С.Сталоне; П.Робсон)
Назовите родину футбола. (Америка; Франция; Англия).
Сколько клеточек одного цвета имеет шахматная доска? (120; 32;48).
Какой лимит времени предусмотрен в шахматах? (Период; цейтнот; тайм-аут).
Кто является единственным четырехкратным чемпионом в гонках Формула-1? (А.Прост; Д.Болен; Э.Хаммер).
Какой напиток рекламировался на Олимпиаде в Барселоне 1992 г.? (Буратино; Кола Као; Байкал).
|
|
|
Какая страна считается родиной Олимпийских игр? (Греция; Австралия; Франция).
Кто является многократным призером чемпионатов мира и Олимпийских игр по лыжам среди женщин? (И.Роднина; Р.Сметанина; И.Гребенюк)
К какому виду спорта относится термин «тройной тулуп» (Хоккей; конный спорт; фигурное катание).
БЛИЦ ИДЕИ ДОСУГОВЫХ ДЕЛ.
ДИАЛОГ С ВЕКОМ.
Инициируя воображение детей, педагог называет им представителя века прошлого и предлагает вступить в общение с выдающейся личностью, поставив перед ней вопрос и услышав от нее вероятный ответ.
Представитель века предъявляется через живописный портрет, слайд, фотографию, скульптуру или имя, написанное на доске. Обязательно дается информация о нем в виде двух-трех фактов, отражающих мировоззрение личности и ее социальной позиции.
Первые минуты предъявления портрета следует сопровождать музыкой, чтобы у детей заработало воображение, а также был сформулирован вопрос к Великому и был услышан ответ.
Стимулирующим приемом может стать состязательный элемент: одна группа ставит вопрос, другая отвечает, предполагая, как мог бы ответить представитель прошлого века.
Характер беседы обусловлен характером названия века. Если ведется беседа с Диогеном, то сохраняется демократический дух беседы (Скажи, Диоген…). Если диалог предлагается знаменитостям 18 или 19 веков (Например, Байрону), то в беседе соблюдаются правила высокого этикета и некоторый церемониал.
Беседы с веком (Или диалоги с Великими) имеют большое значение для философского развития детей, для становления их мировоззренческих позиций и развития духовных интересов. Диалоги с веком становятся содержательнее по мере их традиционного проведения, сила их воздействия увеличивается.
РАЗБРОС МНЕНИЙ.
Дискуссионная форма работы с детьми, групповой разговор на одну предложенную тему. Чтобы в беседе приняли участие все дети, используются карточки с недописанным суждением. Суждение носит общий характер, поэтому одни и те же карточки могут быть использованы при групповом обсуждении любой темы. Пример таких фраз, инициирующих мышление школьников: «Мне кажется, здесь главное… Я с этой проблемой встретился, когда… Меня смущает в этом вопросе… Я раньше думал, что … и так далее».
Число карточек должно быть чуть больше числа участников беседы, так, чтобы в этом случае неудовлетворенная фраза могла быть заменена другой.
Тематика беседы самая широкая: от философских проблем до вопросов организации жизни класса.
Принципиально важно принимать любое мнение с интересом и уважением, не давать оценочных ярлыков на высказывания детей.
ПОЗИЦИОННАЯ ИГРА.
Ценностно-ориентировочная деятельность детей в ситуации поведенческой задачи. В ходе игры каждый раскрывает суть своей личностной позиции в им же самим создаваемом сюжете.
Предлагается некоторая фабула, дающая самые скупые очертания событий.
Например: на привале вдруг оказалось, что кто-то забыл пищевые запасы на платформе вокзала (вариант: скормил бродяжьим собакам и т.д.) Предлагается трем разным ребятам. Они самостоятельно берут на себя конкретную роль, а именно, разыграть создавшуюся ситуацию в ее сюжетно-ролевом развитии.
Создав три-четыре группы, педагог предъявляет детям широкую возможность в выборе жизненных решений. Ни одно из них не расценивается как правильное или неправильное. Решение и выбор позиции производит каждый участник игры, проектируя свое поведение в будущем, размышляя о связи такого выбора и своей итоговой судьбы.
ОТКРЫТАЯ КАФЕДРА.
Форма деятельности по развитию социальной активности и гражданской ориентации. В ней тоже присутствует элемент игры и воображения. (Как, если бы…)
Участники предполагают, что стоящая перед ними кафедра могла бы передавать всему миру слова выступающего. Каждый говорит то, что ему больше всего хотелось бы сказать людям мира.
Открытая кафедра консолидирует учащихся, развивает способность быть сопричастным ко всем событиям в мире, пробуждает гражданские чувства, открывает путь для выражения своего нравственного Я.
Методическая сложность – в соблюдении меры игры и реальности, серьезного и шутливого, публицистического и духовного, интимного.
ТЕАТР-ЭКСПРОМТ.
Одно из самых веселых, смешных и интересных занятий детей. Составляется сюжет театрального представления, заготавливаются карточки с обозначением на них ролей, они раздаются собравшимся детям. Актеры, получившие роль, поочередно приглашаются за кулисы.
Составленный текст произносится как голос за кадром. Слыша текст, актеры выходят на сцену, производят действия и произносят слова согласно тексту голоса за кадром.
На глазах у зрителей разыгрывается спектакль непредсказуемого содержания, импровизированной игры.
Сюжет должен содержать в себе множество действий и взаимодействий персонажей. Могут играться не только сказки, детективные истории, легенды, фантастика, но и бытовые веселые анекдоты.
Театр-экспромт снимает страх и психологическую зажатость. Дети раскрепощаются, действуют свободно. Они начинают творить образ на сцене. Улучшается психологический климат в группе, развиваются симпатии к отдельным участникам. Талантливые дети завоевывают лидерство.
СУВЕНИР ДРУЗЬЯМ.
Способ развития духовных ориентаций школьников, утверждение примата духовных ценностей над материальными.
Обычно проводится в предпраздничные или знаменательные дни.
Содержанием является преподнесение отдельным участникам, либо всей группе духовного творчества человека: стихов, песен, рисунков, поделок, мелодий, репродукций, историй, советов, афоризмов и т.д.
Не исключено и шутливое преподнесение символических даров: «Если бы я был великим волшебником, я бы непременно для вас…»
Каждый момент вручения сувенира подчеркивается музыкальной фразой, обставляется сценически, вводится ритуальное принятие подарка.
Сувенир друзьям чрезвычайно влияет на смягчение психологического климата в коллективе, пробуждает у детей добрые чувства. Он может быть использован как первый шаг к последующей системе общественных благотворительных актов.
Требуется эстетизированное обустройство помещения, где происходит вручение сувениров.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ МИРА.
Философское осмысление ценности отдельных предметов и явлений мира, обогащающих его жизнь или выступающих средством существования его.
Детям предъявляется для восприятия и для ценностного осмысления предмет, дается индивидуально-групповая оценка его роли в жизни и судьбе каждого.
В дальнейшем на «Презентацию мира» каждый из участников приносит свой объект ценностного рассмотрения и либо сам, либо дети избирательно ведут речь о ценностном содержании объекта.
Введение двух категорий: цена и ценность – поможет избежать уклона беседы в утилитарно-рыночную область.
«Презентация мира» - это педагогическое воздействие, противостоящее прессингу рыночно-торговых отношений к миру, поддерживающее уровень духовного мира личности путем очеловечивания окружающего мира.
Нельзя увлекаться явлениями и предметами редкостными и далекими от повседневной жизни детей.
Следует раскрывать высокую ценность обычных предметов, которые прочно вошли в жизнь каждого человека: очков, мела, дверей, бумаги, гитары, блокнота, варежек…
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 535; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!