Оценка сформированности компетенций
| № | Ф. И. ученика | Понятия | Причинно-следственные связи | Исследоват. умения | Создание исследования | Примечание |
| 1. | ||||||
| 2. | ||||||
| 3. |
Оценка сформированности компетенций определяется по 3-х бальной системе:
3 - умение полностью сформировано (высокий уровень)
2 - умение сформировано частично (средний уровень)
1 - умение сформировано частично (ниже среднего уровня)
0 - умение не сформировано
Требования к оценке видов деятельностей (компетенций)
3 – ученик свободно оперирует понятиями по структуре исследования, самостоятельно выбирает тему исследования, видит проблему и формулирует её, ставит цель и планирует свою деятельность по её решению, выдвигает гипотезы, осуществляет наблюдения и опыты, делает выводы, аргументируя причинно-следственными связями, создаёт и защищает проект.
2- ученик свободно оперирует понятиями по структуре исследования, самостоятельно выбирает тему исследования, видит проблему, но затрудняется в её формулировке, ставит цель, но в планировании задач ограничивается минимумом, выдвигает гипотезы, осуществляет наблюдения и опыты, делает выводы, но не может самостоятельно создавать проект и защищать с помощью аргументов.
1-ученик знает понятия по структуре исследования, но затрудняется в выборе темы, формулировке проблемы, цели, планировании задач, выдвижению гипотез, но проявляет интерес к исследованию, проведению опытов, делает соответствующие выводы, но без помощи проект не составит и не защитит.
|
|
|
0- ученик не понимает смысла в исследовании и не интересуется данным видом деятельности.
Планируемые результаты освоения курса
Главным критерием достижения результата на протяжении всего периода обучения является умение проводить научное исследование, оформлять учебно-исследовательскую работу, правильно формулировать вопросы и давать ответы на поставленные вопросы на этапе защиты.
Практическим выходом реализации программы является участие в школьной и районной научно-практической конференции.
Содержание курса внеурочной деятельности
Блок 1. Групповая работа по планированию и проведению исследований.
Тема 1. Что такое исследование? Кто такие исследователи?
Знакомство с понятием «исследование». Коллективное обсуждение вопросов о том, где человек использует свою способность исследовать окружающий мир.
Как и где человек проводит исследования в быту? Только человек исследует мир или животные тоже умеют это делать? Что такое научные исследования? Где и как люди используют результаты научных исследований? Что такое научное открытие?
|
|
|
Тема 2. Структура и содержание учебно-исследовательской деятельности.
Актуальность исследовательской работы. Цели и задачи исследовательской деятельности. Структура исследовательской деятельности. Определение содержания. Построение схемы «Структура исследовательской деятельности», определение содержания для исследования по теме: «Здесь живут мои родственники».
Тема 3. План работы над учебным исследованием. Объект, предмет и гипотеза исследования.
Этапы работы над исследованием. Методы исследования как путь решения задач исследователя. Знакомство с основными доступными методами исследования (спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.) в ходе изучения доступных объектов. Тема исследования. Предмет, объект исследования. Научный факт. Что такое гипотеза? Выдвижение и обсуждение гипотез. Определение предмета, объекта исследований и выдвижение гипотез по исследованию « Родная улица моя». Проверка гипотез.
Тема 4. Основные источники получения информации.
Какие книги используют исследователи, какие книги считаются научными? Что такое справочная литература – справочник, энциклопедия, словарь? Учебная литература – учебники, хрестоматии. Электронные пособия. Работа с источником информации. Работа с книгой. С чего лучше начинать читать научные книги? Работа с электронным пособием. Оформление списка литературы и использованных электронных источников.
|
|
|
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 252; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!