III . Самоопределение к деятельности
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
1. Знакомство с учебником
— Кто трудился, создавая для нас учебник? (Авторы, художники.)
— Назовите авторов учебника. (Моро Мария Игнатьевна, Бантова Мария Александровна, Белътюкова Галина Васильевна и др.)
— Что мы видим на полях книги? (Интересные задания, геометрический материал, задачи на смекалку и т. д.)
Мы с вами познакомились с новой книгой, она будет нашей помощницей целых полгода. Берегите ее, оберните и не забывайте пользоваться закладкой.
Устный счет
— Сосчитайте от 1 до 20.
— Сосчитайте десятками до 100.
— Назовите предыдущее число: 47, 60, 89, 41, 55.
— Назовите следующее число: 86, 90, 79, 21,47.
— Назовите соседей чисел: 46, 39, 70, 90.
— В каком числе 3 десятка 5 единиц, 9 десятков 7 единиц, 7 десятков 9 единиц, 3 десятка 3 единицы, 3 десятка 8 единиц, 1 десяток 4 единицы?
— Прочитайте числа. 20,44,65,89,21,78,38,86.
— Назовите те, в которых десятков больше, чем единиц. (20, 65, 21, 86.)
— Сравните числа.
26 О 28 90 О 9 20 О 10
76 О 67 22 О 12
Варианты рассуждений учащихся
1. Число 26 меньше, чем 28, так как 26 стоит в натуральном ряду левее, чем 28.
2. Сравниваем десятки: десятков поровну. Сравниваем единицы: 6 единиц меньше, чем 8 единиц, значит, 26 меньше, чем 28.
III . Самоопределение к деятельности
— Прочитайте на с. 3 учебника название первой темы. Почему там написано «продолжение»? (Эту тему мы начали изучать во 2 классе.)
|
|
|
— Прочитайте, что узнаем, чему научимся.
— Вычислите.
2+7 3+5 3-1 6-4
70-40 60 + 30 90-40 100-30
— Как найти значения выражений? (К единицам прибавляем (вычитаем) единицы, к десяткам — десятки.)
54 + 45 23 + 5 22 + 10
66-25 67-5 89-30
— Как из 56 вычесть 8?
- Как вы думаете, что мы будем сегодня повторять? (Устные и письменные приемы сложения и вычитания.)
- Проверьте себя. Прочитайте текст рядом с красной стрелкой на с. 4 учебника.
IV . Работа по теме урока
Работа по учебнику № 1 (с. 4).
- Чем похожи первый и четвертый примеры? (Десятки прибавляем (вычитаем) к десяткам.)
- Чем похожи второй и третий примеры? (Сначала получаем круглое число, а потом прибавляем (вычитаем) все остальное.)
№2 (с. 4). Варианты задач
3 + 7 - к школе подошли 3 взрослых и 7 детей. Сколько человек подошло к школе?
4 + 3 - к школе подошли 4 мальчика и 3 девочки. Сколько детей подошло к школе?
10 - 7 - к школе подошли 10 человек. Из них 7 детей, остальные взрослые. Сколько взрослых подошло к школе?
4 - 3 - к школе подошли 3 девочки и 4 мальчика. На сколько меньше девочек подошло к школе, чем мальчиков?
|
|
|
№3(с. 4).
(Первая строка - коллективно, с комментированием и записью на доске, вторая строка - самостоятельно. Проверка. Ответы записаны на доске: 45, 32, 47, 32, 26. Самооценка.)
№4 (с. 4). (Устное выполнение.)
V . физкультминутка
Ветер дует нам в лицо,( Махи руками на себя.)
Закачалось деревцо.( Наклоны.)
Ветер тише, тише, тише,( Присесть.)
Деревцо все выше, выше.( Встать на носочки, потянуться.)
VI . Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№5 (с. 4).
- Прочитайте условие задачи и первый вопрос.
- Какую из схем будем заполнять и почему? (Вторую, так как в условии задачи есть сравнение.)
- Заполните схему. Решите задачу.
(Один ученик работает на откидной доске. Проверка. Самооценка.)
— Прочитайте второй вопрос. Что изменится в схеме? (Появится фигурная скобка.)
— Сможем сразу ответить на вопрос? Запишите решение задачи выражением.
(Ученик, решивший задачу первым, записывает решение на доске: 8 + (8 — 3) = 13 (кг). Проверка. Самооценка.)
VII . Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 4). Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу.) Решение: 40 - 8 = 30 + 2 26 + 4 = 23 + 7
— Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведение итогов урока
|
|
|
— Что повторили сегодня на уроке?
— Чем полезен был урок для вас?
— Над чем вам нужно еще поработать?
Домашнее задание № 6 стр 4
Дата:
Тема: Повторение. Нумерация чисел.Устные и письменные приемы
Сложения и вычитания
Цели: повторить устные и письменные приемы сложения и вычитания; закреплять знание натурального ряда, приемов сравнения чисел; учить рассуждать и логически мыслить.
Планируемые результаты: учащиеся научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счете; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Математический диктант
1. Запишите число, в котором 5 десятков 8 единиц.
2. Запишите число, в котором 1 десяток 6 единиц.
3. Запишите число, следующее при счете за числом 69.
4. Запишите число, предшествующее числу 30.
5. Запишите соседей числа 40.
6. Запишите числа в порядке убывания: 37,44,90, 68, 86, 10,9.
7. Запишите самое большое однозначное число.
8. Запишите самое маленькое двузначное число.
9. Из чисел 76, 35, 84, 48, 90, 22, 59 выпишите только те, в которых десятков меньше, чем единиц.
|
|
|
10. Запишите числа от 47 до 54.
Устный счет
— Назовите двузначные числа, в которых десятков и единиц поровну.(/7, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88, 99.)
— Назовите двузначные числа, в которых десятков на 1 меньше, чем единиц. (12, 23, 34, 45, 56, 67, 78, 89.)
— Найдите сумму чисел 54 и 8. (62.)
— На сколько 27 больше, чем 9? (На 18.)
— Увеличьте 67 на 5. (72.)
— Найдите разность чисел 80 и 11. (69.)
— Уменьшите 33 на 8. (25.)
. — Уменьшаемое 41, вычитаемое 20. Найдите разность. (21.)
— Из какого числа вычли 8 и получили 18? (26.)
III . Самоопределение к деятельности
Игра«День—ночь»
35 + 9 + 5 + 11 (60) 27 + 16 + 4 + 23(70)
- Как эти примеры решить быстрее? (Нужно сгруппировать слагаемые так, чтобы в сумме двух из них получалось круглое число: 35 + 9 + 5 + 11 = (35 + 5) + (9 + 11) = 40 + 20 = 60; 27+16 +4+ 23 = (27 + 23) + (16 + 4)= 50+ 20= 70.)
- Почему вы так решали.? Каким правилом пользовались? (От перестановки слагаемых сумма не меняется.)
- Как вы думаете, что мы будем повторять сегодня на уроке?
(Письменные и устные приемы сложения и вычитания.)
IV . Работа по теме урока
Работа по учебнику
№ 1 (с. 5).(Первый столбик - с комментированием и записью на доске, остальные - самостоятельно. Фронтальная проверка.)
№3(с.5).(Устное выполнение.)
- Прочитайте условие задачи.
- Что мы узнаем, выполнив вычисления в первом выражении? (Длину головы кита.)
- Что мы узнаем, выполнив вычисления во втором выражении? (Длину кита.)№4 (с. 5).(Самостоятельное выполнение. Тем, кто испытывает затруднения, учитель дает карточку-помощницу с программой решения.)
1) Сколько недель Ваня был у бабушки? ... + ... = ...
2) Сколько недель Ваня был в спортивном лагере и у бабушки? ... + ... = ...
(Один ученик записывает решение на откидной доске. Проверка. Самооценка.)
V . Физкультминутка
Скачет шустрая синица, (Прыжки на двух ногах.)
Ей на месте не сидится:( Прыжки на левой ноге.)
Прыг-скок, прыг-скок,( Прыжки на правой ноге.)
Завертелась, как волчок.( Покружиться.)
Вот присела на минутку,( Присесть.)
Почесала клювом грудку( Встать, наклоны головы влево и вправо.)
И с дорожки на плетень,( Прыжки на левой ноге.)
Тири-тири,( Прыжки на правой ноге.)
Тень-тень-тень!( Прыжки на двух ногах.)
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 296; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!