Форма и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Принята «Утверждаю»

Педагогическим советом Приказ от ______ № _______

ГБОУ лицей №329

Протокол от _______ № ___ __________ Директор О.А. Беляева

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лицей №329 Невского района Санкт-Петербурга

Рабочая программа

_______________________________по математике______________________________

(курса, предмета, дисциплины (модуля))

__________________________________ алгебра____________________________________

(указание учебного предмета)

для 9 класса. Срок реализации рабочей программы 1 год.

_____________________Елисеева Татьяна Евгеньевна_________________________

(Ф.И.О. учителя)

________________________________Санкт-Петербург____________________________

(наименование города)

_____________________________________2019__________________________________

(год составление программы)

Пояснительная записка

Рабочая программа по геометрии УМК Макарычева Ю.Н. Учебник: Алгебра. 9 класс : учеб. для учащихся общеобразоват. организаций / Ю.Н. Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, И.Е.Феоктистов. 15-е изд., стер. - М.: «Просвещение», 2016. Данный учебник предназначен для углубленного изучения алгебры в 9 классе. Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы по математике.

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся, коммуникативных качеств личности.

1.1. Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом ГБОУ лицей №329 данная программа рассчитана на преподавание курса алгебры в 9 классе в объеме 4 часов в неделю, 136 часов за год, 34 учебные недели.

Количество контрольных работ за год – 8.

Используемый учебно–методический комплект и электронные ресурсы

· Учебник: Алгебра. 9 класс : учеб. для учащихся общеобразоват. организаций / Ю.Н. Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, И.Е.Феоктистов. 15-е изд., стер. - М.: «Просвещение», 2016.

· Алгебра: сб. заданий для подгот. к гос. итоговой аттестации в 9 кл. / Л.В. Кузнецова, С.Б.Суворова, Е.А.Бунимович и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

· Алгебра: математические диктанты. 7-9 классы / авт.-сост. А.С. Конте.- Волгоград: Учитель, 2015.

· Алгебра. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2018.

· Дидактические материалы по алгебре для 9 класса. Зив Б.Г., Гольдич В.А. – СПб.: «ЧеРо-на-Неве», 2015.

· Контрольно-измерительные материалы. Алгебра: 9 класс / Сост. Л.И.Мартышова.- М.: ВАКО, 2017.

· Математика. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2019: учебно-методическое пособие / под ред. Ф.Ф.Лысенко, С.Ю.Кулабухова.- Ростов-на-Дону: Легион – М, 2019.

Образовательные интернет-ресурсы

· Сайт «Электронные образовательные ресурсы» http://eorhelp.ru/

· Федеральный центр цифровых образовательных ресурсов www.fcior.edu.ru

· Портал «Открытый класс» http://www.openclass.ru/

· Образовательный портал «Решу ВПР» http://reshuege.ru

· Открытый банк заданий на сайте http://www.fipi.ru

· Сайт лицея №329 ДШР http://dsr.school329.spb.ru

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

1) сформированность ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учётом устойчивых познавательных интересов;

2) сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими, в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;

5) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

6) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении алгебраических задач;

7) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

8) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

метапредметные:

1) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

2) умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логичные рассуждения и делать выводы;

3) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

4) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

5) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции);

6) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме;

7) умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

8) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

9) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

10) умение планировать осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

предметные:

1) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

2) умение пользоваться математическими формулами и самостоятельно составлять формулы зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

3) овладение математическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;

4) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов, при необходимости использовать справочные материалы, калькулятор, компьютер.

Форма и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной

Аттестации учащихся

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в соответствии с действующим в лицее «Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся». Текущий контроль проводится по каждой теме в виде устного счета, устного или фронтального опроса, индивидуальных заданий, математических диктантов или тестов, дифференцированных самостоятельных работ в традиционной форме и в форме теста, содержащих задания обязательного и повышенного уровня, рассчитанные на 15-25 минут. А также в конце каждого изученного раздела проводятся дифференцированные контрольные работы в традиционной форме, содержащие задания обязательного и повышенного уровня, время выполнения – 45 минут. Промежуточная аттестация проводится по учебным четвертям, итоговая аттестация – в конце учебного года. Промежуточная и итоговая аттестации проводятся в форме контрольных работ.

1) Устный счет, устный опрос, фронтальный опрос, индивидуальные задания, математический диктант, математический тест.

2) Дифференцированные самостоятельные работы в традиционной форме и в форме теста, содержащие задания обязательного и повышенного уровня, рассчитанные на 15-25 минут. Оцениваемые отметкой «2» - если не сделан обязательный уровень, «3» - правильно выполнен обязательный уровень, «4» - если допущена одна ошибка или несколько неточностей , «5» - правильно выполнены все задания или допущена неточность, не приведшая к неправильному решению.

3) Дифференцированные контрольные работы в традиционной форме и в формате ГИА, содержащие задания обязательного и повышенного уровня, время выполнения – 45 минут. Оцениваемые отметкой «2» - если не сделан обязательный уровень, «3» - правильно выполнен обязательный уровень, «4» - если допущена одна ошибка или несколько неточностей, «5» - правильно выполнены все задания или допущена неточность, не приведшая к неправильному решению.

4) Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного года с целью систематического контроля уровня освоения обучающимися тем.

Критерии оценивания.

Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если:

1) полно раскрыто содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

2) материал изложен грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;

3) правильно выполнены рисунки, чертежи, сопутствующие ответу;

4) показано умение иллюстрировать теоретические утверждения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

5) продемонстрировано усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов;

6) ответ самостоятельный без наводящих вопросов учителя; возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет основным требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

1) в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математического содержания ответа;

2) допущены один/два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

3) допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

1) неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего освоения программного материала;

2) имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

3) ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

4) при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

1) не раскрыто основное содержание учебного материала;

2) обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

3) допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка письменных контрольных работ обучающихся

Отметка «5» ставится, если:

1) работа выполнена полностью;

2) в рассуждениях и обоснованиях решения нет пробелов и ошибок;

3) в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если:

1) работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны;

2) допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 82; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!