Содержание практики (виды работы и задания по разделам (этапам) практики)
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Шуйский филиал ИвГУ
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ ПО ПРАКТИКЕ
Студент Щавлева Валерия Андреевна
Факультет физической культуры
Курс, группа 1 курс, 1 группа
Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
Направленность (профиль/и) Физическая культура, Безопасность жизнедеятельности
Форма обучения очная
| Вид практики | учебная |
| Тип практики | Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности по физической культуре |
| Направленность практики (при наличии) | По физической культуре |
| Способ проведения практики | выездная |
| Форма проведения практики | дискретно |
| Объём практики (в неделях, в зачетных единицах,) | 2 недели (3 зачетные единицы, 81час) |
| Сроки проведения практики | С 09.07.2019 по 22.07.2019 |
| База практики | ООО Детский оздоровительный лагерь «Сосновый бор» д. Клещевка |
| Руководитель практики от Шуйского филиала ИвГУ, факультетский руководитель практики | Правдов М.А., д.п.н., профессор, профессор каф. теории и методики физической культуры и спорта |
| Руководители (-ь) практики от ответственных (-ой) кафедр (-ы) | Деисова Л.Б. директор ДОЛ «Сосновый бор» д. Клещевка Шуйского района |
1.Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с формируемыми компетенциями
|
|
|
Знать:
- дает характеристику содержания процесса целеполагания, его особенностей и способов реализации при решении задач самоорганизации и самообразования;
- анализирует связь мотивов и целей самосовершенствования;
- описывает схему самоорганизации деятельности, методы и приемы самоорганизации и самообразования (ОК-6).
- основы профессиональной этики и правила этического поведения в профессиональной среде, требования профессионального кодекса;
- составляющие элементы речевой культуры;
- суть, правила и нормы речевого общения;
- требования к речевому поведению в различных коммуникативных ситуациях;
- приемы анализа речевого поведения, в том числе и речевого поведения учителя;
- особенности видов речевой деятельности, используемых в профессиональной сфере;
- жанры педагогического общения; приемы их создания, специфику их использования в реальной педагогической деятельности (ОПК-5).
- преподаваемые предметы в пределах требований образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, их историю и место в мировой культуре и науке;
|
|
|
- образовательные стандарты, действующие в современной школе (применительно к учебным предметам);
- содержание и структуру учебных предметов;
- цели, принципы, методы, приемы и средства обучения учебным предметам в школе;
- типы уроков и их структуру (применительно к учебным предметам) (ПК-1).
- сущность современных методов обучения и основные составляющие технологий обучения; виды современных технологий обучения; цели и задачи применения технологий обучения; принципы отбора и использования современных технологий обучения; методы разработки современных технологий обучения;
- современные подходы к оценке учебных достижений, особенности структуры и содержания контрольно-измерительных материалов, нормативные документы, регламентирующие проведение диагностирующих процедур (ПК-2)
- духовные основы нравственного развития и воспитания;
- требования к организации духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3).
- требования федеральных государственных образовательных стандартов соответствующего уровня общего образования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения;
|
|
|
- современное понимание термина «образовательная среда», включая требования к образовательной среде;
- дидактические условия учебно-воспитательного процесса, облегчающие процесс достижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения (ПК-4)
- особенности осуществления педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5)
- основы эффективного взаимодействия с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей;
- технологии взаимодействия субъектов образовательного процесса (ученики, родители, коллеги, социальные партнеры) (ПК-6)
- сущность педагогического общения в коллективе, методы и способы организации самостоятельной работы и сотрудничества обучающихся, характеристику творческих способностей (ПК-7).
Уметь:
- формулировать цели самообразования исходя из этапов личностно-профессионального роста, индивидуально-личностных особенностей;
- составлять план своей деятельности и разрабатывать систему мероприятий по его реализации (ОК-6).
- следовать нормам и требованиям профессионального этического кодекса во всех аспектах межчеловеческого общения;
|
|
|
- ориентироваться в ситуации общения;
- анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения речевые произведения;
- формулировать и реализовывать коммуникативное намерение (цель высказывания);
- использовать разные виды речевой деятельности в профессиональной сфере;
- использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на русском языке в учебной и профессиональной деятельности (ОПК-5).
- определять цели и задачи обучения;
- использовать возможности учебных предметов для формирования универсальных учебных действий;
- планировать учебный материал в соответствии с программой;
- разрабатывать конспекты уроков разных типов и форм;
- подбирать дидактический материал к урокам (ПК-1).
- осуществлять поиск, отбор и оценивание методов и технологий обучения для повышения эффективности организации учебной деятельности;
- определять цели и задачи диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
- организовывать диагностические процедуры, анализировать полученные данные в рамках современной теории диагностики личностного развития(ПК-2).
- выстраивать отношения с окружающими в рамках общественных норм духовно-нравственных ценностей;
- выбирать способы взаимодействия педагога с различными субъектами воспитательного процесса;
- организовывать духовно-нравственное развитие и воспитание в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3)
- использовать для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения элементы образовательной среды, в том числе информационной образовательной среды, с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретном образовательном учреждении;
- обеспечивать дидактические условия учебно-воспитательного процесса, облегчающие процесс достижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения (ПК-4).
- выстраивать модель социального взаимодействия субъектов воспитания и обучения школы и социума для подготовки обучающихся к сознательному выбору профессии (ПК-5).
- взаимодействовать с детьми и подростками;
- умеет использовать приемы и навыки продуктивного общения с различными субъектами образовательного процесса;
- конструктивно взаимодействовать с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6)
- эффективно организовать сотрудничество обучающихся, их самостоятельную работу, поддерживать активность и инициативу в процессе взаимодействия, развивать их творческие способности (ПК-7)
Владеть:
- владеет системой способов выявления и оценки индивидуально-личностных качеств и методами достижения более высокого уровня их развития (ОК-6):
- различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса (ОПК-5).
формами и методами обучения предмету, выходящими за рамки урока (ПК-1)
- способами разработки учебного процесса на основе современных методов и технологий обучения с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности;
- технологиями современного оценивания уровня учебных достижений обучающихся;
- навыками планирования, осуществления, контроля при работе с диагностическими материалами(ПК-2)
- современными подходами и технологиями решения задач воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3).
- возможностями всех компонентов структуры образовательной среды современного образовательного учреждения соответствующего уровня общего образования (ПК-4)
- способами осуществления социально-педагогического сопровождения детей в процессе социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-5)
- навыками привлечения специалистов для решения профессиональных задач;
- приемами эффективного взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса;
- способами организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательного процесса (ПК-6)
- навыками и способами организации деятельности обучающихся для поддержания их совместного взаимодействия, обеспечивающего сотрудничество и успешную работу в коллективе;
- опытом работы в коллективе (в команде);
- навыками оценки самостоятельной работы обучающихся, развития их творческих способностей (ПК-7).
Содержание практики (виды работы и задания по разделам (этапам) практики)
| № п/п | Сроки | Разделы (этапы) практики | Виды работы и задания по разделам (этапам) практики, включая работу по выполнению индивидуального задания по практике | Трудоемкость в часах |
| 1. | 9.07.2019 | Подготовительный этап | Инструктаж по технике безопасности 1. Участие в установочном собрании. 2. Знакомство с местом практики. 3. Прохождение инструктажа по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, а также правилами внутреннего трудового распорядка. 4.Изучение физкультурно-спортивной базы. Задание 1. Изучить документы, регламентирующие проведение практики. Задание 2. Изучить индивидуальное задание по практике, начать вести дневник практики. Задание 3. Изучение физкультурно-спортивной базы | 2,25 |
| 2. | 10.07.2019 – 20.07.2019 | Основной этап | Выполнение индивидуальных заданий по разделам: Спортивные игры, Легкая атлетика, Туризм. - Подготовка конспектов и проведение подготовительной, основной и заключительной частей занятия (урока, тренировки) по баскетболу, волейболу, футболу, подвижным играм, легкой атлетике с группой студентов. - Подготовка конспектов и проведение подготовительной, основной и заключительной частей занятия (урока, тренировки) по баскетболу, волейболу, футболу, подвижным играм, легкой атлетике - Проведение исследования ЧСС у одного из занимающихся - Подготовка и проведение физкультурно-спортивного мероприятия (сценарий, положение о соревнованиях, протоколы соревнований, краткий анализ) - Подготовка мест соревнований, организация и участие в тестировании уровня сформированности двигательных умений и навыков студентов группы по нормативам дисциплин: баскетбол, волейбол, футбол, легкая атлетика, туризм, а также физической подготовленности по ОФП - Туризм; - подготовка к походу: получение снаряжения, - техники пешего маршрута; - технологии ориентирования на местности | 69,17 |
| 3. | 21.07.2019 -22.07.2019 | Заключительный этап
 Мы поможем в написании ваших работ! |