Раздел 3. Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения
труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты
Всемирного природного и культурного наследия в России.
ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 ч в неделю в 9 классе
| Темы , входящие в разделы примерной программы | Основно е содержание по темам | Характеристик а основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| ГЕОГРАФИ Я РОССИИ. ПРИРОДА, НАСЕЛЕНИЕ, ХОЗЯЙСТВО. 9 класс (68 ч) | ||
| Введение | Урок 1. Введение Хозяйство как важнейший компонент террито- рии. Знакомство c содержанием разделов геогра- фии 9 класса, со структурой учебника и с осо- бенностями используемых компонентов УМК. Ресурсы урока: Учебник, с. 3–6; Атлас, кон- турные карты; Тетрадь-тренажёр, с. 3; Тетрадь-практикум, с. 3; Тетрадь-экзаменатор, с. 4–5; Электронное приложение к учебнику | |
| Хозяйств о России (28 ч) | ||
| Обща я характеристика хозяйства (6 ч) | ||
| Отраслевая структура, функ- циональная и территориаль- ная структуры хозяйства страны, факторы их форми- рования и развития | Урок 2. Особенности хозяйства России Устройство хозяйства России. Секторы хозяй- ства. Межотраслевые комплексы. Факторы и условия размещения предприятий. Территориальная структура. Практическая работа по анализу карт с целью определить типы территориальной структуры хозяйства России. Ресурс ы урока: Учебник, с. 8–11; Тетрадь- тренажёр, с. 4 (№ 1, 2), 9 (№ 2), 10 (№ 1); Тетрадь-практикум с. 3, практиче- ская работа «Анализ карт для определения типов территориальной структуры хозяй- ства»; Электронное приложение к учебнику | Анализироват ь схемы отраслевой и функциональной структуры хозяй- ства России, определять их разли- чия. Устанавливат ь черты сходства и раз- личия между отраслевой и функцио- нальной структурами хозяйства России и хозяйств экономически раз- витых и развивающихся стран мира. Выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа тематических (эко- номических) карт |
| Географическое положение России как фактор разви- тия её хозяйства | Урок 3. Географическое положение как фактор развития хозяйства Влияние северного положения на хозяйство страны. Особенности её транспортного, геопо- литического, геоэкономического, соседского положения. Ресурс ы урока: Учебник, с. 12–13; Атлас, c. 2–3; Тетрадь-тренажёр, с. 5 (№ 5), 7 (№ 1); Электронное приложение к учебнику | Устанавливат ь на основе анализа карт и текста учебника черты гео- графического положения, оказываю- щие положительное и отрицатель- ное воздействие на развитие хозяйства России. Составлят ь характеристику геогра- фического положения России |
| Понятие человеческого ка- питала. Качество населения | Урок 4. Человеческий капитал и качество населения Человеческий капитал. Оценка качества населения. Географические различия в ка- честве населения и перспективы развития человеческого капитала. Ресурсы урока: Учебник, с. 14–15; Тетрадь- тренажёр, с. 4 (№ 4), 6 (№ 1); Электронное приложение к учебнику | Сравнивать по статистическим дан- ным долю человеческого капитала в хозяйстве России и других стран мира. Анализироват ь по картам (статисти- ческим материалам) территориальные различия индекса человеческого раз- вития по субъектам Российской Фе- дерации |
| Трудовые ресурсы и эконо- мически активное население России | Урок 5. Трудовые ресурсы и экономически активное население России Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Безработица. Сферы занятости населения. Территориальные различия в уровне занятости населения. Ресурсы урока: Учебник, с. 16–17; Те- традь-тренажёр, с. 4 (№ 3), 6 (№ 2), 11 (№ 2); Электронное приложение к учебни- ку | Анализировать схему состава трудо- вых ресурсов и экономически актив- ного населения. Выявлять соотноше- ние этих понятий. Сравнивать по статистическим дан- ным величину трудоспособного и экономически активного населения в России и других странах мира |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Природно-ресурсный капи- тал | Урок 6. Природно-ресурсный капитал Понятие «природно-ресурсный капитал». Минеральные ресурсы. Территориальные различия в размещении природных ресур- сов. Перспективы использования природно- ресурсного капитала. Практическая работа по выявлению и сравнению природно-ресурсного капитала различных районов России. Ресурсы урока: Учебник, с. 18–19; Тетрадь- тренажёр, с. 5 (№ 6, 8); Тетрадь-практи- кум, практическая работа «Сравнение при- родно-ресурсного капитала различных рай- онов России»; Электронное приложение к учебнику | Выявлять достоинства и недостатки природно-ресурсного капитала Рос- сии. Определять по картам особенности географического положения основ- ных ресурсных баз и набор представ- ленных в них полезных ископаемых. Выявлять по картам и сравнивать природно-ресурсный капитал круп- ных районов России |
| Понятие производственно- го капитала. Распределение производственного капитала по территории страны | Урок 7. Производственный капитал Состав производственного капитала, его распределение по видам экономической де- ятельности и территории страны. Перспек- тивы изменения географии производствен- ного капитала. Ресурсы урока: Учебник, с. 20–21; Тетрадь- тренажёр, с. 5 (№ 7), (№ 9–10), 8 (№ 2), 9 (№ 1); Электронное приложение к учеб- нику | Определять по статистическим дан- ным долю видов экономической де- ятельности в производственном ка- питале России и степень его износа. Анализировать по картам распреде- ление производственного капитала по территории стран |
| Промышленность (11 ч) | ||
| Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, ме- сто и значение в хозяйстве. Газовая промышленность | Урок 8. Топливно-энергетический ком- плекс Состав, структура и значение ТЭК в хозяй- стве. Ресурсы урока: Учебник, с. 86, 22; Те- традь-экзаменатор, с. 6–11; Электронное приложение к учебнику | Анализировать схему «Состав то- пливно-энергетического комплекса» с объяснением функций его отдель- ных звеньев и взаимосвязи между ними |
| Газовая промышленность: география основных совре- менных и перспективных районов добычи, систем тру- бопроводов | Урок 9. Газовая промышленность Запасы, добыча, использование, транспор- тировка природного газа. Газовая промыш- ленность и охрана окружающей среды. Перспективы развития газовой промыш- ленности. Ресурсы урока: Учебник, с. 23–25; Атлас, с. 28; Контурные карты, с. 6–7 (№ 1 ча- стично); Тетрадь-тренажёр, с. 12 (№ 1–3), 15 (№ 2 частично), 21 (№ 1 частично, № 2 частично); Электронное приложение к учебнику | Устанавливать экономические след- ствия концентрации запасов газа на востоке страны, а основных потреби- телей на западе. Высказыват ь мнение о воздействии газовой промышленности и других от- раслей ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по её охране. Наносить на контурную карту ос- новные районы добычи газа и маги- стральные газопроводы. Сопоставлят ь карту размещения газо- вой промышленности с картой плотно- сти населения, формулировать выводы. Составлят ь характеристику одного из газодобывающих районов по картам и статистическим материалам |
| Нефтяная промышленность: география основных совре- менных и перспективных районов добычи, систем тру- бопроводов | Урок 10. Нефтяная промышленность Запасы, добыча нефти. Система нефтепро- водов. География нефтепереработки. Влия- ние нефтяной промышленности на окружа- ющую среду. Перспективы развития нефтя- ной промышленности. | Наносит ь на контурную карту основ- ные районы добычи нефти и крупней- шие нефтепроводы. Сопоставлят ь карту размещения пред- приятий нефтяной промышленности с |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Ресурсы урока: Учебник, с. 26–29; Атлас, с. 28; Контурные карты, с. 6–7 (№ 1 ча- стично); Тетрадь-тренажёр, с. 12 (№ 4), 15 (№ 2 частично), 17 (№ 2 частич- но), 21 (№ 1 частично, № 2 частично), 22 (№ 3); Электронное приложение к учеб- нику | картой плотности населения, форму- лировать выводы. Составлят ь характеристику одного из нефтяных бассейнов по картам и ста- тистическим материалам | |
| Угольная промышленность: география основных совре- менных и перспективных районов добычи | Урок 11. Угольная промышленность Запасы и добыча угля. Использование угля и его значение в хозяйстве России. Спосо- бы добычи и стоимость угля. Воздействие угольной промышленности на окружаю- щую среду. Перспективы развития уголь- ной промышленности. Практическая работа по характеристике угольного бассейна России. Ресурсы урока: Учебник, с. 30–31; Ат- лас, с. 28; Тетрадь-тренажёр, с. 12 (№ 5), 14–15 (№ 1, 2 частично), 17 (№ 2 частично), 21 (№ 1 частично, № 2 частично); Тетрадь- практикум, практическая работа «Характе- ристика угольного бассейна России»; Элек- тронное приложение к учебнику | Проводить сопоставительный ана- лиз величины добычи угля в основ- ных угольных бассейнах на основе статистических материалов и карт. Составлять характеристику одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам |
| Электроэнергетика: типы электростанций, их особен- ности и доля в производстве электроэнергии. Энергоси- стемы | Урок 12. Электроэнергетика Объёмы производства электроэнергии. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Не- традиционные источники энергии. Энер- гетические системы. Влияние отрасли на окружающую среду. Перспективы разви- тия электроэнергетики. Ресурсы урока: Учебник, с. 32–35; Атлас, с. 29; Контурные карты, с. 6–7 (№ 2); Те- традь-тренажёр, с. 12 (№ 6), 13 (№ 15), 16 (№ 1), 20 (№ 1); Электронное приложе- ние к учебнику | Составлят ь (анализировать ) таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации, строитель- ства, воздействию на окружающую сре- ду, стоимости электроэнергии». Выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергети- ческих ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня соци- ально-экономического развития страны. Аргументировать необходимость эко- номии электроэнергии. Наносить на контурную карту круп- нейшие электростанции разного типа |
| Машиностроение. Состав, место и значение в хозяй- стве. Факторы размещения машиностроительных пред- приятий. География важ- нейших отраслей | Урок 13. Машиностроение Объёмы и особенности производства. Факторы размещения. География отраслей машиностро- ения. Влияние машиностроения на окружаю- щую среду. Перспективы развития отрасли. Практическая работа по определению глав- ных районов размещения предприятий тру- доёмкого и металлоёмкого машиностроения. Ресурс ы урока: Учебник, с. 36–39; Атлас, с. 30–31; Контурные карты, с. 6–7 (№ 4); Тетрадь-тренажёр, с. 12 (№ 7), 14 (№ 18), 18–19 (№ 5, 6); Тетрадь-практикум, практи- ческая работа «Определение главных районов размещения предприятий трудоёмкого и ме- таллоёмкого машиностроения»; Электронное приложение к учебнику | Аргументировать конкретными при- мерами решающее воздействие ма- шиностроения на общий уровень раз- вития страны. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продук- ции; районы с наиболее высокой до- лей машиностроения в промышлен- ности. Наносить на контурную карту круп- нейшие центры машиностроения России |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Чёрная металлургия: фак- торы размещения предприя- тий. География металлургии чёрных металлов: основные районы и центры. Метал- лургия и охрана окружаю- щей среды | Урок 14. Чёрная металлургия Объёмы и особенности производства. Фак- торы размещения. География металлургии чёрных металлов. Влияние чёрной метал- лургии на окружающую среду. Перспекти- вы развития отрасли. Ресурсы урока: Учебник, с. 40–43; Атлас, с. 32; Контурные карты, с. 6–7 (№ 3 ча- стично); Тетрадь-тренажёр, с. 12–13 (№ 8, 9), 17–18 (№ 3, 4); Электронное приложе- ние к учебнику | Сопоставлят ь по картам географию месторождений железных руд и ка- менного угля с размещением круп- нейших центров чёрной металлургии. Формулировать главные факторы размещения предприятий чёрной ме- таллургии. Приводить примеры (с использова- нием карты атласа) различных ва- риантов размещения предприятий чёрной металлургии. Наносить на контурную карту глав- ные металлургические районы. Высказывать мнение о причинах со- хранения за сталью роли главного конструкционного материала |
| Цветная металлургия: фак- торы размещения предприя- тий. География металлургии лёгких и тяжёлых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и охрана | Урок 15. Цветная металлургия Объёмы и особенности производства. Фак- торы размещения. География металлургии цветных металлов. Влияние цветной метал- лургии на окружающую среду. Перспекти- вы развития отрасли. Ресурсы урока: Учебник, с. 44–47; Атлас, с. 33; Контурные карты, с. 6–7 (№ 3 ча- стично); Тетрадь-тренажёр, с. 13 (№ 10, 11), 20 (№ 2); Электронное приложение к учебнику | Находит ь информацию (в Интернете и других источниках) об использовании цветных металлов в хозяйстве и при- чинах возрастания потребности в них. Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Выявлять главную закономерность в размещении предприятий цветной металлургии тяжёлых металлов. |
| Сопоставлять карты атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергети- ка», устанавливать главный фактор размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства | ||
| Химическая промышлен- ность. Состав, место и зна- чение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших от- раслей. Химическая про- мышленность и охрана окружающей среды | Урок 16. Химическая промышленность Объёмы и особенности производства. Фак- торы размещения. География химической промышленности. Влияние химической промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли. Ресурсы урока: Учебник, с. 48–51; Атлас, с. 34; Контурные карты, с. 6–7 (№ 5); Те- традь-тренажёр, с. 13 (№ 13), 14 (№ 16), 16 (№ 4), 19 (№ 7); Электронное приложе- ние к учебнику | Анализировать схему «Состав хими- ческой промышленности России» и выявлять роль важнейших отраслей химической промышленности в хо- зяйстве. Приводить примеры (из контекста реальной жизни) изделий химиче- ской промышленности и соотносить их с той или иной отраслью. Определять по карте атласа основные районы химической промышленно- сти, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Находить примеры негативного вли- яния на природу и здоровье челове- ка химических производств и объяс- нять их |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы разме- щения предприятий. Геогра- фия важнейших отраслей. Лесная промышленность и охрана окружающей среды | Урок 17. Лесная промышленность Лесные ресурсы. Состав и продукция лес- ной промышленности. Факторы размеще- ния. География лесной промышленности. Влияние лесной промышленности на окру- жающую среду. Перспективы развития от- расли. Ресурсы урока: Учебник, с. 52–55; Атлас, с. 35; Тетрадь-тренажёр, с. 13 (№ 12), 14 (№ 19), 21 (№ 3), 22–23 (№ 4); Элек- тронное приложение к учебнику | Выявлять направления использова- ния древесины в хозяйстве, её глав- ных потребителей. Определять по картам атласа геогра- фическое положение основных райо- нов лесозаготовок и лесопромыш- ленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Выявлят ь роль потребительского и эко- логического факторов в размещении предприятий лесной промышленности. Высказывать мнение о проблемах и задачах развития лесной промыш- ленности |
| Урок 18. Обобщающий урок по теме «Про- мышленность» Ресурсы урока: Учебник, с. 22–55, 86; Атлас, с. 26–35; Тетрадь-тренажёр, с. 15 (№ 3); Тетрадь-экзаменатор, с. 12–19; Электронное приложение к учебнику | Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя): — подготовленное обсуждение про- блемы «Стоит ли при огромных за- пасах природных ресурсов России переходить от сырьевой к инноваци- онной экономике?», предлагаемой в рубрике «Вопросы для обсуждения», Учебник, с. 86; — выполнение вариантов контроль- ной работы, предлагаемой в Тетра- ди-экзаменаторе, с. 12–19 |
| Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс (4 ч) | ||
| Сельское хозяйство. Со- став, место и значение в хозяйстве, отличия от дру- гих отраслей хозяйства. Зе- мельные ресурсы и сельско- хозяйственные угодья, их структура. Земледелие: гео- графия основных отраслей | Урок 19. Сельское хозяйство. Растениеводство Отличия сельского хозяйства от других от- раслей экономики. Сельскохозяйственные угодья. Состав сельского хозяйства. Влияние сельского хозяйства на окружающую среду. Зерновые и технические культуры. Назна- чение зерновых и технических культур, их требования к агроклиматическим ресурсам. Практическая работа по определению ос- новных районов выращивания зерновых и технических культур. Ресурсы урока: Учебник, с. 56–59; Ат- лас, с. 36–37; Контурные карты, с. 10–11 (№ 1, 2); Тетрадь-тренажёр, с. 24 (№ 1–4), 25 (№ 10, 11), 26–27(№ 1–3), 30–31 (№ 1, 2), 33–35 (№ 1–3); Тетрадь-практи- кум, практическая работа «Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур»; Электронное при- ложение к учебнику | Проводить сравнительный анализ сельскохозяйственных угодий Рос- сии и сельскохозяйственных угодий других стран (регионов), комменти- ровать полученные результаты. Выявлять существенные черты от- личия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Определять по картам и характери- зовать агроклиматические ресурсы со значительными посевами тех или иных культур. Определять по картам и эколого- климатическим показателям основ- ные районы выращивания зерновых и технических культур |
| Животноводство: география основных отраслей | Урок 20. Животноводство Отрасли животноводства, их значение и география. Перспективы развития живот- новодства. Практическая работа по опре- делению главных районов животноводства. Ресурсы урока: Учебник, с. 60–61; Атлас, с. 36–37; Контурные карты, с. 10–11 (№ 3); Тетрадь-тренажёр, с. 24 (№ 5–7), 28 (№ 1); Тетрадь-практикум, практическая ра- бота «Определение главных районов животно- водства»; Электронное приложение к учебнику | Определять по картам и эколого- климатическим показателям глав- ные районы развития разных отрас- лей животноводства |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Пищевая и лёгкая про- мышленность. Факторы размещения предприятий. География важнейших от- раслей. Агропромышленный комплекс: состав, место и значение в хозяйстве | Урок 21. Пищевая и лёгкая промышлен- ность. Агропромышленный комплекс Особенности лёгкой и пищевой промыш- ленности. Факторы размещения предпри- ятий и география важнейших отраслей. Влияние лёгкой и пищевой промышлен- ности на окружающую среду, перспективы развития. Агропромышленный комплекс: состав, место и значение в хозяйстве. Ресурсы урока: Учебник, с. 62–63; Ат- лас, с. 38–39; Контурные карты, с. 10–11 (№ 4, 5); Тетрадь-тренажёр, с. 25–26 (№ 8–9, 12, 13), 27 (№ 4), 29 (№ 2, 3), 32 (№ 3); Электронное приложение к учебни- ку | Устанавливать долю пищевой и лёг- кой промышленности в общем объ- ёме промышленной продукции. Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности на- селения отечественной продукцией лёгкой и пищевой промышленности и их неконкурентоспособности. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и лёгкой промышленности. Приводить примеры предприятий своего края и указывать факторы их размещения. Анализироват ь схему «Состав аг- ропромышленного комплекса Рос- сии», устанавливать звенья и вза- имосвязи агропромышленного ком- плекса |
| Урок 22. Обобщающий урок по теме «Сель- ское хозяйство и агропромышленный ком- плекс» Ресурсы урока: Учебник, с. 56–63; Атлас, с. 36–39; Тетрадь-экзаменатор, с. 20–25; Электронное приложение к учебнику | Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради-эк- заменаторе, с. 20–25 |
| Сфера услуг (7 ч) | ||
| Транспорт. Состав, место и значение в хозяйстве. Гео- графия отдельных видов транспорта: основные транс- портные пути, крупнейшие транспортные узлы. Транс- порт и охрана окружающей среды | Урок 23. Транспорт. Железнодорожный транспорт Виды и работа транспорта. Транспортные узлы и транспортная система. Типы транс- портных узлов. Влияние на размещение населения и предприятий разных отраслей хозяйства. Показатели развития и особен- ности железнодорожного транспорта. Гео- графия российских железных дорог. Вли- яние на окружающую среду. Перспективы развития. Ресурсы урока: Учебник, с. 64–67; Атлас, с. 40; Контурные карты, с. 8–9 (№ 1, 4); Тетрадь-тренажёр, с. 36 (№ 1–3), 38 (№ 1), 40–41 (№ 1, 2, 3 частично), 45 (№ 1); Элек- тронное приложение к учебнику | Сравниват ь виды транспорта по ряду показателей (скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот, зависи- мость от погодных условий, степень воздействия на окружающую среду) на основе анализа статистических данных. Выявлять преимущества и недостат- ки каждого вида транспорта. Анализировать достоинства и недо- статки железнодорожного транспорта. Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определять по статистическим дан- ным долю железнодорожного транс- порта в транспортной работе страны |
| География отдельных видов транспорта: основные транс- портные пути, крупнейшие транспортные узлы. Транс- порт и охрана окружающей среды | Урок 24. Автомобильный и воздушный транспорт Показатели развития и особенности автомо- бильного транспорта. География российских автомобильных дорог. Влияние автомобиль- ного транспорта на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели развития и особенности воздушного транспорта. Гео- графия воздушного транспорта. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. Ресурсы урока: Учебник, с. 68–71; Атлас, с. 40; Контурные карты, с. 8–9 (№ 2, 5); Тетрадь-тренажёр, с. 41 (№ 3 частично), 46 (№ 3), 47 (№ 2); Электронное приложе- ние к учебнику | Анализировать достоинства и недо- статки автомобильного транспорта. Определять по статистическим дан- ным долю автомобильного транспор- та в транспортной работе страны. Определять по материалам учебни- ка (схема) достоинства и недостатки воздушного транспорта. Определять по статистическим дан- ным долю воздушного транспорта в транспортной работе страны |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| География отдельных видов транспорта: основные транс- портные пути, крупнейшие транспортные узлы. Транс- порт и охрана окружающей среды | Урок 25. Морской и внутренний водный транспорт Показатели развития и особенности морско- го транспорта. География морского транс- порта, распределение флота и портов меж- ду бассейнами. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели развития и особенности речного транспор- та. География речного транспорта, распре- деление флота и портов между бассейнами, протяжённость судоходных речных путей. Влияние речного транспорта на окружаю- щую среду. Перспективы развития. Ресурсы урока: Учебник, с. 72–77; Атлас, с. 41; Контурные карты, с. 8–9 (№ 3), 14–15 (№ 1); Тетрадь-тренажёр, с. 36–38 (№ 4–6, 10, 11, 12), 39 (№ 2), 42 (№ 4); Электронное приложение к учебнику | Анализировать достоинства и недо- статки морского и внутреннего вод- ного транспорта. Устанавливать по картам роль от- дельных морских и речных бассей- нов в работе морского и речного транспорта. Определять по статистическим дан- ным долю морского и речного транс- порта в транспортной работе страны. Наносить на контурную карту круп- нейшие морские и речные порты разных морских и речных бассейнов |
| Связь. Состав, место и зна- чение в хозяйстве | Урок 26. Связь Виды связи и их роль в жизни людей и хозяйстве. Развитие связи в стране. Гео- графия связи. Перспективы развития. Ресурсы урока: Учебник, с. 78–79; Атлас, с. 41; Тетрадь-тренажёр, с. 39 (№ 3); Элек- тронное приложение к учебнику | Определять по схеме виды связи, достоинства и недостатки каждого из них. Сравниват ь по статистическим дан- ным уровень развития отдельных ви- дов связи в России и других странах. Анализировать территориальные различия в уровне телефонизации районов России |
| География науки. Состав, место и значение в хозяй- стве, основные районы, цен- тры, города науки | Урок 27. Наука и образование Наука и образование и их роль в современ- ном обществе. Развитие науки и образова- ния в стране. География науки и образо- вания. Основные районы, центры, города науки. Перспективы развития науки и об- разования. Ресурсы урока: Учебник, с. 80–83; Тетрадь- тренажёр, с. 36–37 (№ 7, 8), 38 (№ 13), 40 (№ 4), 43 (№ 5), 48 (№ 3); Электронное приложение к учебнику | Определять по статистическим дан- ным долю России и других стран на мировом рынке наукоёмкой продук- ции, долю затрат стран на научные исследования. Анализировать по картам географию городов науки. Устанавливать по картам и стати- стическим данным районы России, лидирующие в науке и образовании |
| Социальная сфера: геогра- фические различия в уровне развития и качестве жизни населения | Урок 28. Жилищное хозяйство Показатели развития жилищного хозяй- ства. География жилищного хозяйства. Влияние на окружающую среду. Перспек- тивы развития. Ресурсы урока: Учебник, с. 84–85; Тетрадь- тренажёр, с. 37 (№ 9), 45 (№ 2); Электрон- ное приложение к учебнику | Определять территориальные разли- чия в обеспеченности жильём райо- нов России. Анализировать статистические дан- ные по уровню обеспеченности жи- льём и его благоустроенности в Рос- сии и других странах мира. Анализировать карты для опреде- ления географических различий в уровне жизни населения |
| Урок 29. Обобщающий урок по теме «Сфе- ра услуг» Ресурсы урока: Учебник, с. 64–85; Атлас, с. 26–27, 40–41; Тетрадь-тренажёр, с. 47 (№ 1); Тетрадь-экзаменатор, с. 26–29 | Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради-эк- заменаторе, с. 26–29 |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Районы России (32 ч) | ||
| Регионы России: Западный и Восточный | Урок 30. Европейская и азиатская части России Особенности географического положения. Природа и природные ресурсы. Население. Хозяйство. Место и роль регионов в соци- ально-экономическом развитии страны. Практическая работа по анализу разных видов районирования России. Ресурсы урока: Учебник, с. 88–91; Атлас, с. 6–11, 14–15, 20–27; Тетрадь-практикум, практическая работа | Выявлять на основе анализа карт особенности географического поло- жения регионов, специфику терри- ториальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиоз- ного состава населения |
| Европейский Север (3 ч) | ||
| Состав, особенности геогра- фического положения, его влияние на природу, хо- зяйство и жизнь населения. Специфика природы: геоло- гическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы | Урок 31. Географическое положение и осо- бенности природы Европейского Севера Состав района. Физико- и экономико-гео- графическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Характер поверхности территории Европей- ского Севера. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Ресурсы урока: Учебник, с. 92–97; Атлас, с. 10–21, 44–45; Контурные карты, с. 15 (№ 4), 16–17 (№ 1 частично, № 2); Те- традь-тренажёр, с. 50 (№ 1–3), 51 (№ 1), 52 (№ 2), 54 (№ 1); Электронное приложение к учебнику | Оценивать положительные и отри- цательные стороны географического положения. Устанавливать характер воздействия географического положения на при- роду, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных географических карт для установления природных различий западной и восточной частей Евро- пейского Севера. |
| Устанавливат ь причинно-следствен- ные связи на основе анализа карт: между особенностями строения зем- ной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями строе- ния земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природ- ной зональностью, между особенностя- ми природной зональности и обеспе- ченностью биологическими ресурсами. Составлят ь простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характери- стики особенностей природы на ос- нове анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе района | ||
| Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика рас- селения, национальный со- став, традиции и культура. Города. Качество жизни на- селения | Урок 32. Население Европейского Севера Численность и динамика численности на- селения. Размещение населения, урбани- зация и города. Народы и религии. Заня- тость и доходы населения. Ресурсы урока: Учебник, с. 98–99; Атлас, с. 22–25, 44–45; Тетрадь-тренажёр, с. 50 (№ 4, 5), 52 (№ 3), 53 (№ 1), 56 (№ 1); Элек- тронное приложение к учебнику | Проводить сопоставительный анализ тематических физико-географиче- ских карт и карт населения, уста- навливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хо- зяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистиче- ские материалы, отражающие каче- ственные и количественные параме- тры населения, формулировать вы- воды. |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Составлять описания и характери- стики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решат ь практические и познаватель- ные задачи, используя различные по- казатели, характеризующие население | ||
| География важнейших от- раслей хозяйства, особенно- сти его территориальной ор- ганизации. Географические аспекты основных экономи- ческих, социальных и эко- логических проблем. Место и роль района в социаль- но-экономическом простран- стве страны | Урок 33. Хозяйство Европейского Севера Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: метал- лургия, топливная промышленность, лесная промышленность, химическая промышлен- ность, машиностроение. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Ос- новные направления развития. Практическая работа по выявлению и анализу условий для развития хозяйства Европейского Севера. Ресурсы урока: Учебник, с. 100–103; Атлас, с. 44–45; Контурные карты, с. 15 (№ 5 ча- стично), 16–17 (№ 3–5 частично); Тетрадь- тренажёр, с. 50–51 (№ 6–12), 53 (№ 2), 54 (№ 3), 55 (№ 2), 57 (№ 2); Тетрадь-прак- тикум, практическая работа «Выявление и анализ условий для развития хозяйства Ев- ропейского Севера»; Электронное приложение к учебнику | Проводит ь сопоставительный анализ различных по содержанию физико-гео- графических и социально-экономиче- ских тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и законо- мерности развития хозяйства и разме- щения хозяйственных объектов. Анализировать схемы и статистиче- ские материалы, отражающие каче- ственные и количественные параме- тры хозяйства и его структуру, фор- мулировать выводы. Составлят ь таблицы, диаграммы, гра- фики, описания, характеристики, от- ражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников ин- формации, в том числе карт. Определят ь район и его подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства. |
| Определят ь черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хо- зяйства отдельных территорий. Анализироват ь взаимодействие приро- ды и человека на примере отдельных территорий. Решат ь практические и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами | ||
| Европейский Северо-Запад (4 ч) | ||
| Состав, особенности геогра- фического положения, его влияние на природу, хозяй- ство и жизнь населения. Специфика природы: геоло- гическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы | Урок 34. Географическое положение и особенности природы Европейского Севе- ро-Запада Состав района. Физико- и экономико-гео- графическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Характер поверхности территории. Кли- мат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Ресурсы урока: Учебник, с. 104–109, 200; Атлас, с. 10–21, 46–47; Контурные кар- ты, с. 16–17 (№ 1 частично); Тетрадь- тренажёр, с. 58 (№ 1–4), 59 (№ 11), 61 (№ 4), 64 (№ 1); Электронное приложение к учебнику | Оцениват ь положительные и отрица- тельные стороны географического по- ложения Европейского Северо-Запада. Устанавливать характер воздействия географического положения на при- роду, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства Проводит ь сопоставительный анализ различных по содержанию физико-гео- графических карт для установления природных различий западной и вос- точной частей Европейского Севера. Устанавливат ь причинно-следствен- ные связи на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресур- сов, между особенностями строения земной коры и рельефом, между кли- матом и обеспеченностью водными ре- сурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| природной зональности и обеспеченно- стью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характери- стики особенностей природы на ос- нове анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе района | ||
| Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика рас- селения, национальный со- став, традиции и культура. Города. Качество жизни на- селения. | Урок 35. Население Европейского Северо- Запада Численность и динамика численности на- селения. Размещение населения, урбани- зация и города. Народы и религии. Заня- тость и доходы населения. Ресурсы урока: Учебник, с. 110–111; Атлас, с. 22–25, 46–47; Тетрадь-тренажёр, с. 59 (№ 1), 63 (№ 1), 64 (№ 2), 65 (№ 2); Электронное приложение к учебнику | Проводить сопоставительный анализ тематических физико-географиче- ских карт и карт населения. Устанавливать причинно-следствен- ные связи и закономерности разме- щения населения, городов и объек- тов хозяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистиче- ские материалы, отражающие каче- ственные и количественные параметры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных ис- точников информации, в том числе карт. Решать практические и познавательные задачи, используя различные показате- ли, характеризующие население |
География важнейших от- раслей хозяйства, особенно- сти его территориальной ор- ганизации. Географические аспекты основных экономи- ческих, социальных и эко- логических проблем. Место и роль района в социаль- но-экономическом простран- стве страны
Урок 36. Хозяйство Европейского Северо- Запада
Факторы развития и особенности хозяй- ства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пищевая, лесная, хими- ческая. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные на- правления развития.
Ресурсы урока: Учебник, с. 112–115; Ат- лас, с. 26–27, 46–47; Контурные карты, с. 15 (№ 5 частично), 16–17 (№ 3 частично,
№ 4 частично, № 5 частично); Тетрадь-тре- нажёр, с. 58–59 (№ 5–10), 61–62 (№ 1–3),
63 (№ 1), 65 (№ 2); Электронное приложе- ние к учебнику
Проводит ь сопоставительный ана- лиз различных по содержанию фи- зико-географических и социально- экономических тематических карт, устанавливат ь причинно-следствен- ные связи и закономерности разви- тия хозяйства и размещения хозяй- ственных объектов.
Анализироват ь схемы и статисти- ческие материалы, отражающие качественные и количественные па- раметры хозяйства и его структуру, формулировать выводы.
Составлят ь таблицы, диаграммы, графики, описания, характеристи- ки, отражающие особенности хозяй- ства, на основе анализа разных ис- точников информации, в том числе карт.
Определят ь район и его подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяй- ства.
Анализировать взаимодействие при- роды и человека на примере отдель- ных территорий.
Решат ь практические и познава- тельные задачи, работать с систе- мой вопросов и заданий, контурны- ми картами
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Урок 37. Обобщение по темам «Европей- ский Север» и «Европейский Северо-За- пад» (контрольная работа) Ресурсы урока: Тетрадь-экзаменатор, с. 30– 37, Атлас с. 22–27, 44–47 | Выполнение вариантов контрольной работы по теме «Европейский Се- вер», предлагаемой в Тетради-экза- менаторе, с. 30–33. Выполнение вариантов контрольной работы по теме «Европейский Севе- ро-Запад», предлагаемой в Тетради- экзаменаторе, с. 34–37. Составление и анализ сравнитель- ной таблицы «Сходство и различия Европейского Севера и Европейского Северо-Запада» | |
| Центральная Россия (4 ч) | ||
| Состав, особенности геогра- фического положения, его влияние на природу, хозяй- ство и жизнь населения. Специфика природы: геоло- гическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы | Урок 38. Географическое положение и осо- бенности природы Центральной России Состав Центральной России. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Характер поверхности террито- рии. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Ресурсы урока: Учебник, с. 116–121; Ат- лас, с. 10–21, 48–49; Контурные карты, с. 18–19 (№ 1); Тетрадь-тренажёр, с. 60 (№ 2, 3), 66 (№ 1–4, 6), 67 (№ 11); Электрон- ное приложение к учебнику | Оценивать положительные и отри- цательные стороны географического положения Центральной России. Устанавливать характер воздействия географического положения на при- роду, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико- географических карт для установле- ния природных различий северной, южной и восточной частей Цен- тральной России. |
| Устанавливат ь причинно-следствен- ные связи на основе анализа карт: между особенностями строения зем- ной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями строе- ния земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природ- ной зональностью, между особенностя- ми природной зональности и обеспе- ченностью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характери- стики особенностей природы на ос- нове анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготав- ливать сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе Центральной России | ||
| Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика рас- селения, национальный со- став, традиции и культура. Города. Качество жизни на- селения | Урок 39. Население Центральной России Численность и динамика численности на- селения. Размещение населения, урбани- зация и города. Народы и религии. Заня- тость и доходы населения. Ресурсы урока: Учебник, с. 122–123; Ат- лас, с. 22–25; Тетрадь-тренажёр, с. 66–67 (№ 7, 8, 13), 68 (№ 2), 72 (№ 2); Электрон- ное приложение к учебнику | Проводить сопоставительный анализ тематических физико-географиче- ских карт и карт населения, уста- навливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хо- зяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистиче- ские материалы, отражающие каче- ственные и количественные параметры населения, формулировать выводы. |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Составлять описания и характери- стики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решат ь практические и познаватель- ные задачи, используя различные по- казатели, характеризующие население | ||
| География важнейших от- раслей хозяйства, особенно- сти его территориальной ор- ганизации. Географические аспекты основных экономи- ческих, социальных и эко- логических проблем. Место и роль района в социаль- но-экономическом простран- стве страны | Урок 40. Хозяйство Центральной России Факторы развития и особенности хозяй- ства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, чёрная металлургия, пи- щевая и лёгкая промышленность, химиче- ская промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Ос- новные направления развития. Ресурсы урока: Учебник, с. 124–127; Ат- лас, с. 48–49; Контурные карты, с. 18–19 (№ 2–5); Тетрадь-тренажёр, с. 67 (№ 9, 10, 12), 69 (№ 3, 4), 70 (№ 1, 2), 71 (№ 1), 73 (№ 1); Электронное приложение к учеб- нику | Проводит ь сопоставительный анализ различных по содержанию физико- географических и социально-экономи- ческих тематических карт, устанавли- вать причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализировать схемы и статистиче- ские материалы, отражающие каче- ственные и количественные параме- тры хозяйства и его структуру, фор- мулировать выводы. Составлять таблицы, диаграммы, графики, описания, характеристики, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источни- ков информации, в том числе карт. Определять район и его подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства. |
| Определят ь черты сходства и разли- чия в особенностях природы, населе- ния, хозяйства отдельных территорий. Анализироват ь взаимодействие приро- ды и человека на примере отдельных территорий. Решат ь практические и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами | ||
| Урок 41. Обобщение по теме «Центральная Россия» (контрольная работа). Ресурсы урока: Учебник, с. 116–127; Атлас, с. 48–49; Тетрадь-тренажёр, с. 68 (№ 1); Тетрадь-экзаменатор, с. 38–43; Электронное приложение к учебнику | Выполнение вариантов контрольной работы по теме «Центральная Рос- сия», предлагаемой в Тетради-экза- менаторе, с. 38–43 | |
| Европейский Юг (4 ч) | ||
| Состав, особенности геогра- фического положения, его влияние на природу, хо- зяйство и жизнь населения. Специфика природы: геоло- гическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы | Урок 42. Географическое положение и осо- бенности природы Европейского Юга Состав Европейского Юга. Физико- и эко- номико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Характер поверхности террито- рии. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Ресурсы урока: Учебник, с. 128–133; Атлас, с. 10–21, 50–51; Контурные карты, с. 22 (№ 1, 2); Тетрадь-тренажёр, с. 74 (№ 1–4), 75 (№ 12), 76 (№ 1), 77 (№ 2, 3); Электронное приложение к учебнику | Оценивать положительные и отри- цательные стороны географического положения Европейского Юга. Устанавливать характер воздействия географического положения на при- роду, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико- географических карт для установле- ния природных различий северной и южной частей Европейского Юга. Устанавливать причинно-следствен- ные связи на основе анализа карт: |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и обе- спеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями природной зональ- ности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлят ь простой и сложный план воспроизведения материала. Составлят ь описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм. Находит ь информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать со- общения (презентации) о природе и при- родно-ресурсной базе Европейского Юга | ||
| Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика рас- селения, национальный со- став, традиции и культура. Города. Качество жизни на- селения | Урок 43. Население Европейского Юга Численность и динамика численности на- селения. Размещение населения, урбани- зация и города. Народы и религии. Заня- тость и доходы населения. Ресурс ы урока: Учебник, с. 134–135; Атлас, с. 22–25; Тетрадь-тренажёр, с. 74 (№ 5–7), 75 (№ 1), 78–79 (№ 4–6); Электронное при- ложение к учебнику | Проводить сопоставительный анализ тематических физико-географиче- ских карт и карт населения, уста- навливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хо- зяйственной деятельности. Анализироват ь схемы и статисти- ческие материалы, отражающие |
| качественные и количественные параме- тры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характери- стики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решат ь практические и познаватель- ные задачи, используя различные по- казатели, характеризующие население | ||
| География важнейших от- раслей хозяйства, особен- ности его территориальной организации. Географиче- ские аспекты основных эко- номических, социальных и экологических проблем | Урок 44. Хозяйство Европейского Юга Факторы развития и особенности хозяй- ства. Сельское хозяйство. Ведущие отрасли промышленности: пищевая, машинострое- ние, топливная, химическая промышлен- ность. Сфера услуг. Экологические пробле- мы. Основные направления развития. Ресурсы урока: Учебник, с. 136–139; Атлас, с. 50–51; Контурные карты, с. 23 (№ 3–5); Тетрадь-тренажёр, с. 74–75 (№ 8–11, 13), 79 (№ 1), 80–81; Электрон- ное приложение к учебнику | Проводит ь сопоставительный анализ различных по содержанию физико- географических и социально-экономи- ческих тематических карт, устанавли- вать причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализировать схемы и статистиче- ские материалы, отражающие каче- ственные и количественные параме- тры хозяйства и его структуру, фор- мулировать выводы. Составлят ь описания, характеристики, таблицы, диаграммы, графики, отража- ющие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информа- ции, в том числе карт. Определят ь район и его подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства. Определят ь черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хо- зяйства отдельных территорий. |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Анализироват ь взаимодействие приро- ды и человека на примере отдельных территорий. Решат ь практические и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами | ||
| Поволжье (4 ч) | ||
| Состав, особенности геогра- фического положения, его влияние на природу, хозяй- ство и жизнь населения. Специфика природы: геоло- гическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы | Урок 45. Географическое положение и осо- бенности природы Поволжья Состав Поволжья. Физико- и экономико- географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Характер поверхности территории. Кли- мат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Ресурсы урока: Учебник, с. 140–145; Атлас, с. 10–21, 52–53; Контурные кар- ты, с. 20 (№ 1–2); Тетрадь-тренажёр, с. 82 (№ 1–3, 6), 88 (№ 1); Электронное прило- жение к учебнику | Оценивать положительные и отри- цательные стороны географического положения Поволжья. Устанавливать характер воздействия географического положения на при- роду, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико- географических карт для установле- ния природных различий северной и южной, западной и восточной частей Поволжья. Устанавливат ь причинно-следствен- ные связи на основе анализа карт: между особенностями строения зем- ной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями строения земной коры и рельефом, |
| между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между кли- матом и природной зональностью, между особенностями природной зо- нальности и обеспеченностью биоло- гическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характери- стики особенностей природы на ос- нове анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе Поволжья | ||
| Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика рас- селения, национальный со- став, традиции и культура. Города. Качество жизни на- селения | Урок 46. Население Поволжья Численность и динамика численности на- селения. Размещение населения, урбани- зация и города. Народы и религии. Заня- тость и доходы населения. Ресурсы урока: Учебник, с. 146–147; Ат- лас, с. 22–25; Тетрадь-тренажёр, с. 82–83 (№ 7, 8), 85 (№ 1), 89 (№ 2); Электронное приложение к учебнику | Проводит ь сопоставительный анализ те- матических физико-географических карт и карт населения, устанавливать при- чинно-следственные связи и закономер- ности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистиче- ские материалы, отражающие каче- ственные и количественные параметры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характери- стики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решать практические, познаватель- ные задачи, используя показатели, характеризующие население |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| География важнейших от- раслей хозяйства, особен- ности его территориальной организации. Географиче- ские аспекты основных эко- номических, социальных и экологических проблем | Урок 47. Хозяйство Поволжья Факторы развития и особенности хозяй- ства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, химическая, нефтяная и газовая промышленность, пищевая про- мышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. Ресурсы урока: Учебник, с. 148–151; Атлас, с. 52–53; Контурные карты, с. 21 (№ 3–5); Тетрадь-тренажёр, с. 83 (№ 9–12), 84 (№ 2), 85–86 (№ 2–5), 87 (№ 2); Электронное при- ложение к учебнику | Проводит ь сопоставительный анализ различных по содержанию физико-гео- графических и социально-экономиче- ских тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и законо- мерности развития хозяйства и разме- щения хозяйственных объектов. Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулировать выводы. Составлять таблицы, диаграммы, гра- фики, описания, характеристики, от- ражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников ин- формации, в том числе карт. Определят ь район и подрайоны по крат- кому описанию главных черт природы, населения и хозяйства. Определят ь черты сходства и различия черт природы, населения, хозяйства от- дельных территорий. Анализироват ь взаимодействие приро- ды и человека на примере отдельных территорий. Решат ь практические и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами |
| Урок 48. Обобщение по темам «Европей- ский Юг» и «Поволжье» (контрольная ра- бота) Ресурс ы урока: Тетрадь-экзаменатор, с. 44– 53, Атлас с. 50–53 | Выполнение вариантов контрольной работы по теме «Европейский Юг», предлагаемой в Тетради-экзаменато- ре, с. 44–47. Выполнение вариантов контрольной работы по теме «Поволжье», пред- лагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 48–53. Составление и анализ сравнительной таблицы «Сходство и различия Ев- ропейского Юга и Европейского По- волжья» | |
| Урал (4 ч) | ||
| Состав, особенности геогра- фического положения, его влияние на природу, хо- зяйство и жизнь населения. Специфика природы: геоло- гическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы | Урок 49. Географическое положение и осо- бенности природы Урала Состав Урала. Физико- и экономико-гео- графическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Характер поверхности территории. Кли- мат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Ресурсы урока: Учебник, с. 152–157; Ат- лас, с. 10–21, 54–55; Контурные карты, с. 24–25 (№ 1–4); Тетрадь-тренажёр, с. 87 (№ 1), 90 (№ 1–4), 92 (№ 1), 93 (№ 1), 95 (№ 1); Электронное приложение к учеб- нику | Оценивать положительные и отри- цательные стороны географического положения Урала. Устанавливать характер воздействия географического положения на при- роду, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставление различных по содержанию физико-географиче- ских карт для установления измене- ния природных условий Уральского района по направлениям с севера на юг, с запада на восток, от подножий гор к их вершинам. |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Устанавливать на основе анализа карт причинно-следственные связи: между особенностями строения зем- ной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями стро- ения земной коры и рельефом, меж- ду климатом и обеспеченностью вод- ными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между осо- бенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характери- стики особенностей природы на ос- нове анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе Урала | ||
| Население: численность, есте- ственный прирост и мигра- ции, специфика расселения, национальный состав, тради- ции и культура. Города. Ка- чество жизни населения | Урок 50. Население Урала Численность и динамика численности на- селения. Размещение населения, урбани- зация и города. Народы и религии. Заня- тость и доходы населения. | Проводит ь сопоставление тематических физико-географических карт и карт на- селения, устанавливать причинно-след- ственные связи и закономерности раз- мещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. |
| Ресурсы урока: Учебник, с. 158–159; Ат- лас, с. 22–25; Контурные карты, с. 24–25 (№ 1 частично); Тетрадь-тренажёр, с. 90 (№ 5, 6), 90–91 (№ 9, 10); Электронное приложение к учебнику | Анализироват ь схемы и статистиче- ские материалы, отражающие каче- ственные и количественные параметры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характери- стики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решат ь практические и познаватель- ные задачи, используя различные по- казатели, характеризующие население | |
| География важнейших от- раслей хозяйства, особен- ности его территориальной организации. Географиче- ские аспекты основных эко- номических, социальных и экологических проблем | Урок 51. Хозяйство Урала Факторы развития и особенности хозяй- ства. Ведущие отрасли промышленности: металлургия, машиностроение, химическая промышленность. Сельское хозяйство. Сфе- ра услуг. Экологические проблемы. Основ- ные направления развития. Ресурсы урока: Учебник, с. 160–163; Ат- лас, с. 54–55; Контурные карты, с. 25 (№ 5); Тетрадь-тренажёр, с. 90–91 (№ 7, 8, 11–13), 92 (№ 2), 93 (№ 3), 94 (№ 2, 3), 96–97 (№ 1, 2); Электронное приложение к учебнику | Проводит ь сопоставление различных по содержанию физико-географи- ческих и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и зако- номерности развития хозяйства и раз- мещения хозяйственных объектов. Анализироват ь схемы и статистиче- ские материалы, отражающие каче- ственные и количественные параме- тры хозяйства и его структуру, фор- мулировать выводы. Составлят ь таблицы, диаграммы, гра- фики, характеристики и описания, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Определят ь район и его подрайоны по краткому описанию (характеристике) характерных черт природы, населения и хозяйства. |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Выявлят ь черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализироват ь взаимодействие приро- ды и человека на примере отдельных территорий. Решат ь практические и познаватель- ные задачи, работать с системой во- просов, заданий, контурными картами | ||
| Урок 52. Обобщение по теме «Урал» (кон- трольная работа). Ресурс ы урока: Тетрадь-экзаменатор, с. 54–59, Атлас, с. 54–55 | Выполнение вариантов контроль- ной работы по теме «Урал», пред- лагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 54–59 | |
| Западная и Восточная Сибирь (7 ч) | ||
| Состав, особенности геогра- фического положения, его влияние на природу, хозяй- ство и жизнь населения | Урок 53. Географическое положение За- падной и Восточной Сибири Состав Западно-Сибирского и Восточно-Си- бирского районов. Физико- и экономико- географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Практическая работа по сравнительной оценке географического положения Запад- ной и Восточной Сибири. Ресурсы урока: Учебник, с. 164–165, 176– 177; Атлас, с. 56–59; Контурные карты, с. 26 (№ 1, 2), 28–29 (№ 1 частично), 30–31 | Давать сравнительную оценку поло- жительных и отрицательных сторон географического положения Запад- ной и Восточной Сибири. Составлять на основе анализа карт сравнительную характеристику гео- графического положения сибирских районов. Устанавливать характер воздействия географического положения на при- роду, жизнь людей и хозяйство си- бирских районов |
| (№ 1 частично); Тетрадь-тренажёр, с. 98 (№ 1, 2), 99 (№ 9), 109 (№ 1); Тетрадь- практикум, практическая работа «Сравнение географического положения Западной и Вос- точной Сибири»; Электронное приложение к учебнику | ||
| Специфика природы: геоло- гическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы | Урок 54. Особенности природы Западной Сибири Характер поверхности территории. Кли- мат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Ресурсы урока: Учебник, с. 166–169; Атлас, с. 10–21, 56; Контурные карты, с. 26 (№ 2); Тетрадь-тренажёр, с. 98 (№ 3), 100 (№ 1), 102 (№ 2), 103 (№ 1, 3); Элек- тронное приложение к учебнику | Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико- географических карт для установле- ния природных различий северной и южной частей Западной Сибири. Устанавливать причинно-следствен- ные связи на основе анализа карт: между особенностями строения зем- ной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями строе- ния земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природ- ной зональностью, между особенностя- ми природной зональности и обеспе- ченностью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характери- стики особенностей природы на ос- нове анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавли- вать сообщения (презентации) о при- роде и природно-ресурсной базе под- районов Западной Сибири |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Специфика природы: геоло- гическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы | Урок 55. Особенности природы Восточной Сибири Характер поверхности территории. Кли- мат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Ресурсы урока: Учебник, с. 178–181; Ат- лас, с. 10–21, 58; Контурные карты, с. 28–29 (№ 2, 4); Тетрадь-тренажёр, с. 106 (№ 1–3, 7), 108 (№ 2), 110 (№ 2), 111 (№ 2); Электронное приложение к учебнику | Проводить сопоставление различных по содержанию физико-географиче- ских карт с целью установить отли- чительные особенности природы Вос- точной Сибири, обусловленные изме- нением природных условий России по направлению с запада на восток. Составлять на основе анализа карт сравнительную характеристику ком- понентов природы западно- и восточ- но-сибирских районов, устанавливать черты сходства и различия; оцени- вать в сравнении обеспеченность рай- онов природными ресурсами. Составлять описания и характери- стики особенностей природных ком- понентов Восточной Сибири на осно- ве анализа карт, схем, диаграмм |
| Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика рас- селения, национальный со- став, традиции и культура. Города. Качество жизни на- селения | Урок 56. Население Западной и Восточной Сибири Численность и динамика численности на- селения. Размещение населения, урбани- зация и города. Народы и религии. Заня- тость и доходы населения. Ресурсы урока: Учебник, с. 170–171, 182– 183; Атлас, с. 22–25; Тетрадь-тренажёр, с. 98 (№ 4, 5), 99 (№ 12), 101 (№ 4), 102 (№ 1), | Проводит ь сопоставление тематических физико-географических карт и карт на- селения, устанавливать причинно-след- ственные связи и закономерности раз- мещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализировать схемы и статистиче- ские материалы, отражающие каче- ственные и количественные параметры населения, формулировать выводы. |
| 105 (№ 1), 106–107 (№ 4–6, 8); Электронное приложение к учебнику | Составлять описания и характери- стики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решат ь практические и познаватель- ные задачи, используя различные по- казатели, характеризующие население | |
| География важнейших от- раслей хозяйства, особен- ности его территориальной организации. Географиче- ские аспекты основных эко- номических, социальных и экологических проблем | Урок 57. Хозяйство Западной Сибири Факторы развития и особенности хозяй- ства. Ведущие отрасли промышленности: топливная, химическая промышленность, электроэнергетика, чёрная металлургия, машиностроение. Сельское хозяйство. Сфе- ра услуг. Экологические проблемы. Основ- ные направления развития. Ресурсы урока: Учебник, с. 172–175; Ат- лас, с. 56–57; Контурные карты, с. 26–27 (№ 3–5); Тетрадь-тренажёр, с. 98–99 (№ 6–8, 10, 11), 104 (№ 2); Электронное приложение к учебнику | Проводит ь сопоставление различных по содержанию физико-географи- ческих и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и за- кономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объ- ектов. Анализировать схемы и статисти- ческие материалы, отражающие ка- чественные и количественные пара- метры хозяйства и его структуру, формулировать выводы. Составлять таблицы, диаграммы, графики, ха- рактеристики и описания, отража- ющие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Определять район и его подрайоны по краткому описанию (характери- стике) характерных черт природы, населения и хозяйства. Выявлять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Анализироват ь взаимодействие приро- ды и человека на примере отдельных территорий. Решат ь практические и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами | ||
| География важнейших от- раслей хозяйства, особен- ности его территориальной организации. Географиче- ские аспекты основных эко- номических, социальных и экологических проблем | Урок 58. Хозяйство Восточной Сибири Факторы развития и особенности хозяй- ства. Ведущие отрасли промышленности: электроэнергетика, цветная металлургия, лесная промышленность. Сельское хозяй- ство. Сфера услуг. Экологические пробле- мы. Основные направления развития. Ресурсы урока: Учебник, с. 184–187; Атлас, с. 58–59; Контурные карты, с. 28–29 (№ 3, 5) 30–31 (№ 2 частич- но, № 4–5 частично); Тетрадь-трена- жёр, с. 107 (№ 9, 10, 1), 108 (№ 3), 110 (№ 1), 112 (№ 1); Электронное прило- жение к учебнику | Проводит ь сопоставление различных по содержанию физико-географи- ческих и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и за- кономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Сравнивать отраслевой состав про- мышленности Восточно-Сибирского и Западно-Сибирского районов, уста- навливать главные факторы разме- щения промышленных предприятий Восточной Сибири. Анализировать схемы и статистиче- ские материалы, отражающие каче- ственные и количественные параме- тры хозяйства района и его структу- ру, формулировать выводы. Составлять описания, таблицы, гра- фики, отражающие специфику хо- зяйства района, на основе анализа |
| разных источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и разли- чия в особенностях природы, насе- ления, хозяйства отдельных терри- торий района. Решат ь практические и познаватель- ные задачи, работать с системой вопро- сов и заданий, контурными картами | ||
| Урок 59. Обобщение по теме «Западная и Восточная Сибирь» Ресурсы урока: Учебник, с. 164–187, 200; Атлас, с. 56–59; Тетрадь-тренажёр, с. 100– 101 (№ 2, 3), 111 (№ 3), 113 (№ 2); Те- традь-экзаменатор, с. 60–69; Электронное приложение к учебнику | Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя): — подготовленное обсуждение про- блемы «Нужно ли строить пред- приятия обрабатывающей промыш- ленности в северных и восточных районах страны?», предлагаемой в рубрике «Вопросы для обсуждения», Учебник, с. 200; — выполнение вариантов контроль- ной работы, предлагаемой в Тетра- ди-экзаменаторе, с. 60–69 | |
| Дальний Восток (4 ч) | ||
| Состав, особенности геогра- фического положения, его влияние на природу, хо- зяйство и жизнь населения. Специфика природы: геоло- гическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы | Урок 60. Географическое положение и осо- бенности природы Дальнего Востока Состав Дальнего Востока. Физико- и эко- номико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Характер поверхности террито- рии. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. | Оценивать положительные и отри- цательные стороны географического положения Дальнего Востока. Устанавливать характер воздействия географического положения на при- роду, жизнь людей и хозяйство. Вы- являть и анализировать условия для развития хозяйства. |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Ресурсы урока: Учебник, с. 188–193; Ат- лас, с. 60–61; Контурные карты, с. 28–29 (№ 1–3 частично); Тетрадь-тренажёр, с. 114 (№ 1–3), 115 (№ 11, 12), 116 (№ 2–5), 117 (№ 1, 2), 119 (№ 2); Электронное приложе- ние к учебнику | Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико- географических карт для установле- ния изменения природных условий по направлениям с севера на юг и с запада на восток. Устанавливать на основе анализа карт причинно-следственные связи: между особенностями строения зем- ной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями стро- ения земной коры и рельефом, меж- ду климатом и обеспеченностью вод- ными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между осо- бенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять описания и характери- стики особенностей природы на ос- нове анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготав- ливать сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе Дальнего Востока |
| Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика рас- селения, национальный со- став, традиции и культура. Города. Качество жизни на- селения | Урок 61. Население Дальнего Востока Численность и динамика численности на- селения. Размещение населения, урбани- зация и города. Народы и религии. Заня- тость и доходы населения. Ресурсы урока: Учебник, с. 194–195; Ат- лас, с. 22–25; Контурные карты, с. 28–29 (№ 4); Тетрадь-тренажёр, с. 114 (№ 4, 5), 118 (№ 3), 120 (№ 1); Электронное прило- жение к учебнику | Проводить сопоставление тематиче- ских физико-географических карт и карт населения, устанавливать при- чинно-следственные связи и зако- номерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализироват ь схемы и статистиче- ские материалы, отражающие каче- ственные и количественные параметры населения, формулировать выводы. Составлять описания и характери- стики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решат ь практические и познаватель- ные задачи, используя различные по- казатели, характеризующие население |
| География важнейших от- раслей хозяйства, особен- ности его территориальной организации. Географиче- ские аспекты основных эко- номических, социальных и экологических проблем | Урок 62. Хозяйство Дальнего Востока Факторы развития и особенности хозяй- ства. Ведущие отрасли промышленности: цветная металлургия, пищевая промыш- ленность, топливно-энергетический ком- плекс. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные на- правления развития. Ресурсы урока: Учебник, с. 196–199; Ат- лас, с. 60–61; Контурные карты, с. 28–29 (№ 5 частично), 30–31 (№ 2–5 частично); Тетрадь-тренажёр, с. 114–115 (№ 6–10, 1), 118 (№ 1), 119 (№ 3), 121 (№ 2); Электрон- ное приложение к учебнику | Проводит ь сопоставление различных по содержанию физико-географи- ческих и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и за- кономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализировать схемы и статистиче- ские материалы, отражающие каче- ственные и количественные параме- тры хозяйства и его структуру, фор- мулировать выводы. Составлят ь таблицы, диаграммы, гра- фики, характеристики и описания, |
| Темы, входящие в разделы примерной программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источни- ков информации, в том числе карт. Определять район и его подрайоны по краткому описанию (характери- стике) характерных черт природы, населения и хозяйства. Определят ь черты сходства и разли- чия в особенностях природы, населе- ния, хозяйства отдельных территорий. Анализировать взаимодействие при- роды и человека на примере отдель- ных территорий. Решат ь практические и познаватель- ные задачи, работать с системой вопро- сов и заданий, контурными картами | ||
| Урок 63. Обобщение по теме «Дальний Восток» Практическая работа по анализу взаимо- действия природы и человека. Ресурсы урока: Учебник, с. 188–200; Атлас, с. 60–61; Тетрадь-экзаменатор, с. 70–73; Тетрадь-практикум, практическая работа «Анализ взаимодействия природы и чело- века»; Электронное приложение к учебнику | Предлагается несколько вариантов про- ведения обобщающего урока (по выбо- ру учителя): — выполнение практиче- ской работы «Анализ взаимодействия природы и человека», Тетрадь-практи- кум; — разработка собственного плана освоения и развития Дальнего Востока (Учебник, с. 200, «Вопросы для об- суждения»); — выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 70–73 |
| Россия в мире (2 ч) | ||
| Россия в системе между- народного географического разделения труда | Урок 64. Россия и мировое хозяйство Роль России в мировой торговле. Перспекти- вы развития внешней торговли. Практическая работа по анализу показа- телей внешней торговли России. Ресурс ы урока: Учебник, с. 202–203; Атлас, с. 62–63; Тетрадь-тренажёр, с. 122 (№ 1–7), 123 (№ 1), 124 (№ 1), 125 (№ 1, 2), 126 (№ 1), 127 (№ 2); Тетрадь-практикум, практическая рабо- та «Анализ и сравнение показателей внешней торговли России с показателями других стран мира»; Электронное приложение к учебнику | Оценивать по статистическим дан- ным и картам место и роль России в международном разделении труда в отдельных сферах хозяйства. Определять территориальную струк- туру внешней торговли России |
| Взаимосвязи России с дру- гими странами мира | Урок 65. Россия в системе мировых транс- портных коридоров Понятие о транспортных коридорах. Рос- сия и мировая система транспортных ко- ридоров. Ресурсы урока: Учебник, с. 204–206; Ат- лас, с. 40–41, 62–63; Тетрадь-тренажёр, с. 123 (№ 8, 9), 124 (№ 2); Электронное приложение к учебнику | Оцениват ь положительные и отрица- тельные стороны географического по- ложения России по отношению к миро- вой системе транспортных коридоров. Анализировать схемы и карты, от- ражающие положение России в ми- ровой системе транспортных коридо- ров, формулировать выводы. Прогнозировать перспективы раз- вития страны по мере её дальней- шей интеграции в систему мировых транспортных коридоров |
| Урок 66. Итоговая проверочная работа по курсу «География. Россия: природа, насе- ление, хозяйство». Ресурсы урока: Атлас; Тетрадь-экзамена- тор, с. 78–91 | Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради-эк- заменаторе, с. 78–91 | |
| Оставшийся резерв времени (4 ч) учитель может использовать по своему усмотрению, в том числе для выполнения творческих работ, перечень которых приведён в Тетради-экзаменаторе (с. 95) | ||
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 273; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!