Отрезки Содержание образовательной работы

" ^Д ^И дня___________________________________________________________

2 день Утро Игры по инициативе детей

Наблюдение в уголке природы*

Занятия 1. Развитие речи. «Что я видел»

2. Рисование. «Веселый клоун»

3. Музыка № 16.1. Слушание музыки: колядка «Уж я сяду на порог», шедровка «Щедровочка щедровала». Пение: распевка — рус. нар. песня «Белый снег белешенький», колядка «Уж я сяду на порог», шедровка «Щедровочка щедровала», рус.нар.песня «Зимушка». Музыкальное движение: народные игры «Каравай», «Золотые ворота», пляска-приглашение «Ходил козел по лесу» (рус. нар. мел.)

Прогулка Игры по инициативе детей

Подвижная игра на лыжах «Чем дальше, тем лучше»

После Чтение рассказа В. Драгунского «Не хуже вас, цирковых»

обеда

Вечер Игры по инициативе детей

3 день Утро Игры по инициативе детей

Наблюдение в уголке природы*

Занятия 1. Математические представления № 16

2. Аппликация. «Шляпа фокусника» (оформление цирковой афиши)

3. Физкультура № 16.2. Закрепление навыка лазания по веревочной лестнице. Совершенствование навыка броска через сетку различными способами. Развитие гибкости

Прогулка Игры по инициативе детей

Подвижная игра на лыжах «Чем дальше, тем лучше», игры с клюшкой и шайбой

После Чтение по выбору педагога или желанию детей

обеда

Вечер Игры по инициативе детей

Создание построек из блоков крупно-габаритного модуля по желанию детей

4 день Утро Игры по инициативе детей

Наблюдение в уголке природы*

Занятия 1. Коллективная лепка. «На арене цирка»

2. Природа. «Животные рядом с нами»

3. Музыка № 16.2. Слушание музыки: рус. нар. мел. «Я на
горку шла». Игра на детских музыкальных инструментах:
рус. нар. мел. «Я на горку шла». Музыкальное движение:
свободная пляска — рус. нар. мел. «Я на горку шла»

Прогулка Игры по инициативе детей

Подвижная игра «Белые медведи», катание на лыжах.

После Чтение по выбору педагога или желанию детей

обеда

338

Лень ^вР^{еменнь,}е

отрезки Содержание образовательной работы
недели _дня___________________________________________________________

Вечер Игры по инициативе детей

Изготовление рисуночных знаков для уголка природы (см. конспект занятия по ознакомлению с природой № 16)

5 день Утро Игры по инициативе детей

Наблюдение в уголке природы*

Занятия 1. Художественная литература. «Небылицы»

2. Свободное занятие

3. Физкультура № 16.3. Разучивание техники лазания по гимнастической лестнице одновременным способом. Закрепление навыка отбивания мяча об пол на месте двумя руками. Развитие ловкости

Прогулка Игры по инициативе детей

Подвижная игра по выбору детей, игры с шайбой

и клюшкой

Игры по инициативе детей

После Чтение по выбору педагога или желанию детей

обеда

Вечер Игры по инициативе детей

Физкультурный досуг: ходьба в различных направлениях (парад-апле); комплекс гимнастических упражнений; эстафета с большими мячами; эстафета на хопах; упражнение «серсо»; упражнения с лентами; подвижные игры: «Жар-птица», «Заплети косичку» и др.

* См. раздел «Природа».

Музыкальные занятия в дни каникул:

№ 1. Слушание музыки: А. Вивальди «Зима», П. Чайковский «Святки» («Декабрь») из цикла «Времена года». Музыкальное движение: творческое движение — А. Вивальди «Зима»; повторение материала новогоднего утренника по желанию детей.

№ 2. Слушание музыки: А. Вивальди «Зима», «Зима» (муз. С. Бане-вича, ел. Р. Кружнова). Пение: распевка — рус. нар. песня «Белый снег белешенький», рус. нар. песня «Зимушка»; повторение новогодних песен и хороводов по желанию детей.

Педагогическая поддержка сюжетных игр детей. Предметно-игровая среда на этой неделе может вызывать у детей «цирковые» ассоциации. Так, после занятия по конструированию, можно оставить на несколько дней построенную «арену», рядом расположить «зверей» — мягкие игрушки, персонажи кукольного театра, элементы костюмов (шляпы, коробки, «волшебные палочки» и пр.). Это будет опосредованной поддержкой возможных сюжетов игр детей. Разнообразие игрушек-животных может натолкнуть детей и на другие игры: в «Уголок Дурова», выездной цирк «Шапито», в дрессировку своего питомца, «Дог-шоу» и пр. Это будет зависеть от личного опыта детей, получен-

339

ных на занятиях знаний. Обогащенный опыт позволит детям организовать как индивидуальные игры, так и привлечь к своим замыслам сверстников.

ПОЗНАНИЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

«Цирковое представление»

Задачи. Знакомить детей с профессиями взрослых (на примере цирковых артистов).

Развивать воображение детей в процессе придумывания цирковых номеров.

Воспитывать бережное отношение к дрессированным животным.

Учить правильно вести себя во время представления.

Материалы, инструменты, оборудование. Изображения циркового представления (артисты в костюмах, номера). Фигурки животных для настольного театра. Скамейка или скакалка, маленькие мячики.

Содержание занятия. Воспитатель спрашивает у детей, кто из них бывал в цирке, что видел, какие артисты выступали, каких дрессированных животных показывали, какие выступления понравились им больше всего. Рассматривает с детьми иллюстрации, на которых изображено цирковое представление, обращает их внимание на цирковое помещение, форму арены. Вспоминает вместе с детьми или рассказывает детям о традиционных участниках циркового представления. Воспитатель читает детям отрывки из стихотворения С. Михалкова «Цирк».

После каждого отрывка воспитатель уточняет, поняли ли дети, кто такие канатоходцы, жонглеры, воздушные гимнасты. Предлагает детям самим попробовать стать канатоходцем или жонглером — пройти по узкой скамейке или по скакалке, разложенной на полу, попробовать подбросить и поймать маленькие мячики и т. п. Воспитатель рассказывает детям о большой нагрузке артистов, о том, сколько они работают, тренируются, чтобы потом выполнять свои номера.

Воспитатель вспоминает с детьми, какие еше артисты выступают в цирке, какие необычные костюмы есть у артистов цирка, видели ли они клоунов, чем выступления клоунов отличаются от других цирковых номеров, нравятся ли им клоуны.

Воспитатель читает детям отрывки из стихотворения С. Михалкова «Цирк» о дрессированных животных:

Воспитатель спрашивает детей, каких еще дрессированных животных они видели в цирке (кошек, тигров, слонов, обезьянок и т. д.), какие номера они выполняли.

340

Воспитатель обсуждает с детьми, какие номера самые трудные, самые опасные, самые красивые, самые интересные, какими цирковыми артистами они хотели бы стать сами, каких животных они хотели бы дрессировать.

Воспитатель предлагает детям придумать свои номера в цирке, которыми они могли бы удивить публику: лошадки, которые поднимают по команде переднюю ногу; львы, которые становятся на задние лапы; обезьяна, которая собирает просыпавшиеся бусины, и т. п. Эти номера дети показывают затем на цирковой арене, которую они создадут на занятии по конструированию.

На занятии и в течение недели воспитатель обсуждает с детьми, как нужно вести себя в цирке.

ПРИМЕРНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЦИРКЕ

1. Во время представления нужно сидеть на своем месте, не
вскакивать, не бегать по зрительному залу.

2. Нельзя наступать на сиденье ногами, пачкать его, сорить едой.

3. Следует вести себя тихо, громко не переговариваться, кричать можно только «браво!» во время оваций (когда все хлопают артистам).

4. Нельзя бросать на арену посторонние предметы.

5. После выступления следует поблагодарить артистов, похлопав им.

После занятия. Дети создают портреты «Веселого клоуна» на занятии по рисованию, лепят дрессированных животных и делают цирковую афишу в технике аппликации, конструируют из блоков модуля арену цирка и разыгрывают на ней цирковое представление.

Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 200; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 8 9 10 11 121314 15 16 17 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!