I. Включение в систему знаний.
− Отгадайте загадку:
Упакована, зашита, Вся бумагою обвита –
По почте шла издалека – К нам … (посылка).
Игра «Передай посылку».
Учитель готовит «посылку»: маленькую табличку со словом «привет» заворачивает во множество листов бумаги.
− Мы получили посылку. Предлагаю вам угадать, что в ней.
От каждого ряда приглашаются по 1–2 ученика. Они передают посылку друг другу по кругу, разворачивая по одному листу бумаги и называя свои предположения. Табличка со словом «привет» прикрепляется на доске.
− Можно прислать привет в посылке? А передать привет можно? Овсей Овсеевич Дриз и Григорий Бенционович Остер своими произведениями помогут вам ответить на эти вопросы.
II. Открытие нового знания.
Чтение стихотворения О. Дриза «Горячий привет».
− Поделитесь своими впечатлениями от стихотворения. Кто захотел прочитать его ещё раз?
Повторное чтение стихотворения.
− Как прочитаем первую часть (1–6-ю строчки) стихотворения? (Это простое сообщение. Прочитаем, просто перечисляя подарки.)
− Как прочитаем вторую и третью части? (Будем читать торопливо, с нетерпением, с вопросительной интонацией.)
− Как прочитаем четвёртую часть стихотворения? (Уверенно.) Прочитайте стихотворение выразительно.
Работа по вопросам учебника.
− Что такое привет? (Ответы детей.)
Привет − обращённое к кому-нибудь доброе пожелание, выражение сочувственного отношения, солидарности: «Шлю горячий привет вашей семье»; «Примите мой сердечный привет». (Ушаков Д. Н. Толковый словарь русского языка. М., 1940.)
|
|
|
− Почему о привете говорят «горячий»?
Чтение сказки Г. Остера «Привет мартышке».
− Вам кажется смешным то, что мальчик искал привет в посылке? А вот героям Г. Остера совсем не было смешно.
Текст читают учитель и хорошо читающие ученики. Учитель читает слова мартышки.
Сравнение произведений по жанру и сюжету.
− Похожи сказка Г. Остера и стихотворение О. Дриза? Чем различаются?
Работа по вопросам учебника.
− Прочтите, как удав объясняет смысл выражения «передать привет».
III. Рефлексия деятельности.
− Кому вы хотели бы передать привет?
– Какое значение вы вкладываете в это выражение?
Урок 65
Е. ЧАРУШИН «ЗАЙЧАТА».
Н. СЛАДКОВ «СОРОКА И ЗАЯЦ»; «ЛИСА И ЗАЯЦ»
Цели деятельности учителя: ознакомить с содержанием рассказов Е. Чарушина «Зайчата» и Н. Сладкова «Сорока и заяц», «Лиса и заяц»; создать условия для развития умения рассуждать, определять и объяснять значение выражения «заячья душа» в контексте; способствовать привитию интереса к чтению.
Планируемые результаты образования:
|
|
|
Предметные: понимают содержание прочитанного; умеют пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя; отличать монолог от диалога; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); ориентироваться в заданиях учебника по значкам; выражать эмоции и настроение в процессе чтения; откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок; получают возможность овладеть приёмами инсценировки несложных произведений.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические – построение рассуждений.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.
Личностные: различают основные нравственно-этические понятия; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
|
|
|
Ход урока
I. Мотивация к деятельности.
Звучит запись «Звуки леса».
Чуткая музыка всюду живёт –
В шелесте трав,
В шуме дубрав –
Только прислушаться надо
И присмотреться.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 190; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!