Критерии оценивания знаний обучающихся
По курсу «Введение в литературоведение»
Оценка 5 («отлично») ставится, если обучающийся обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, самостоятельно выполняет анализ художественного текста в единстве формы и содержания, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с поставленными задачами, показывает знания монографического материала, правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических работ, обнаруживает умение самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская ошибок, осознаёт взаимосвязь основных понятий курса «Введение в литературоведение» и их значение для глубокого понимания художественных произведений, своевременно и правильно выполняет домашние задания.
Оценка 4 («хорошо») ставится, если учащийся твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, владеет навыками анализа литературного произведения по представленному учителем образцу, может правильно применить теоретические положения и владеет необходимыми навыками при выполнении практических задач.
Оценка 3 («удовлетворительно») ставится, если учащийся усвоил только основной материал, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает логическую последовательность в изложении программного материала и испытывает затруднения в выполнении практических заданий, а также в систематизации учебного материала.
|
|
|
Оценка 2 («неудовлетворительно») ставится, если учащийся не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с большим затруднением выполняет практические работы, не выполняет задания, предусмотренные формами текущего и итогового контроля.
Оценка 1 («плохо») ставится, если учащийся плохо усвоил программный материал, воссоздает его, называя отдельные факты, не владеет навыками анализа художественного текста, систематически не выполняет домашние задания и практические работы.
Литература
1. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. – М.: Худ. лит., 1975. – 504 с.
2. Борев Ю.Б. Эстетика. – М: Политиздат, 1988. – 490 с.
3. Введение в литературоведение: Учеб. пособие/Л. В. Чернец, В. Е. Хализев, А. Я. Эсалнек и др.; Под ред. Л. В. Чернец.— М.: Высш. шк., 2004.-680 с.
4. Введение в литературоведение. Хрестоматия / Под ред. П.А. Николаева. М., 1997.
5. Веселовский А.Н. Историческая поэтика. – М: Высшая школа, 1989. – 404 с.
|
|
|
6. Гаспаров М.Л. Очерки истории русского стиха. Метрика. Ритмика. Рифма. Строфика. М., 2000. – 488 с.
7. Гиршман М.М. Литературное произведение: Теория художественной целостности. – М.: 2007. – 560 с.
8. Томашевский Б.В. Теория литературы. — Ростов-на-Дону: Феникс; СПб.: Северо-Запад, 2006. – 334 с.
Дополнительная литература
1. Аверинцев С.С. Историческая поэтика: Литературные эпохи и типы художественного сознания. – М.: 1994.
2. Абрамович Г.Л. Введение в литературоведение. – М., 1975
3. Жирмунский В.М. Введение в литературоведение. Курс лекций. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009.
4. Потебня А.А. Теоретическая поэтика. – М.: 1990.
5. Тюпа В.И. Анализ художественного текста: учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд., стер. М., 2008.
6. Романова Г.И. Практика анализа литературного произведения. (Русская классика): учебное пособие для студентов вузов. 2-е изд., испр. – М., 2006.
7. Эсалнек А.Я. Основы литературоведения: анализ художественного произведения: учебное пособие. 3-е изд. – М., 2004.
Кружок
«Современная русская литература»
Класс
Составитель
Романенко Виктория Викторовна , учитель русского языка и литературы Государственного бюджетного нетипового общеобразовательного учреждения «Республиканский лицей-интернат «Эрудит» – центр для одарённых детей» МОН ДНР, учитель высшей квалификационной категории, «старший учитель»
|
|
|
Аннотация
Рабочая учебная программа кружка «Современная русская литература» разработана на основе элективного курса Кайдаш Н.Н. «Современная русская литература» (Донецк, 2017).
Предлагаемый курс «Современная русская литература» содержит необходимые сведения о литературном процессе конца XX – начале XXI века, обзор жанров, тематических направлений данного времени, а также знакомит с творчеством наиболее ярких и талантливых авторов современной литературы.
Программа рассчитана на 50 часов и предназначена для учащихся 11 класса.
Пояснительная записка
Проблема изучения современной русской литературы сегодня достаточно актуальна. Программа по литературе для 11 класса предусматривает обзорное изучение литературного процесса, начиная с 1960-х годов и до настоящего времени. Несколько десятков имён и фамилий, из которых учителю предлагается выбрать тех, кого он считает нужным. За последние 20 лет в русской литературе появилось целое поколение молодых авторов, которые на сегодняшний день и определяют современный литературный процесс. Наши же старшеклассники о них зачастую не знают ничего, так как программа по сути не успевает за литературой.
|
|
|
Выделив изучение наиболее ярких произведений писателей последних десятилетий, чье творчество позволяет судить об основных художественных и идейных исканиях нашего времени, в отдельный курс, предлагаю его в качестве варианта изучения современного литературного процесса в 11 классе. Необходимость данного спецкурса подсказана жизнью.
Предлагаемый курс предназначен для учащихся, которым интересна современная русская литература. Он поддерживает базовый школьный курс истории русской литературы.
Литература рубежа ХХ–XXI веков является важным этапом в развитии русской словесности. Она характеризуется сосуществованием и взаимодействием различных эстетических систем (реализма, модернизма, постмодернизма), интенсивностью творческих поисков писателей, является одним из средств познания меняющейся действительности.
Программа предполагает изучение произведений современных авторов, и дистанция между временем опубликования произведений, их критической оценкой и читательским признанием сокращена, поэтому обучающийся в определённой степени должен самостоятельно определить новаторство и традиции в конкретном произведении, отследить влияние на других писателей, наконец, сделать выводы о качественности текста.
В рамках работы кружка рассматривается прежде всего литература последних двух десятилетий. Однако при изучении творчества современных российских авторов нельзя не принимать во внимание специфику литературного процесса конца 1980-х — начала 1990-х гг., когда в литературу одновременно вошли и произведения писателей русского зарубежья (от 1920-х до 1980-х гг.), и неопубликованные произведения авторов, остававшихся в России (от А. Платонова, Б. Пильняка до В. Ерофеева, А. Битова и многих других).
Цели кружка:
· сформировать представление о современной литературной ситуации, об основных явлениях и тенденциях развития русской литературы последних десятилетий в контексте современной культуры;
· познакомить учащихся с наиболее значительными явлениями современной литературы; дать целостное представление о современной литературе;
· совершенствовать и развивать умения творческого чтения, интерпретации художественного произведения;
· воспитывать любовь к чтению;
· прививать навыки работы с периодикой, литературной критикой;
· формировать и развивать умение грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
· способствовать развитию эстетического вкуса, научить учащегося ориентироваться в постоянно меняющемся и противоречивом мире современной культуры и литературы.
· формировать и развивать умения грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
Задачи кружка:
· показать национальное своеобразие и связь с мировым литературным процессом современной русской литературы;
· совершенствовать навыки анализа произведений современной литературы;
· продемонстрировать возможности литературно-критических жанров (аннотация, рецензия, обзор литературных журналов) и помочь учащимся овладеть ими;
· формировать умение пользоваться литературоведческими и культурологическими категориями, в которых осмысляется современная художественная литература и культура (интертекст/интертекстуальность, деконструкция, пастиш, симулякр, гипертекст и др.);
· развивать устную и письменную речь учащихся, помочь им овладеть литературно-критическими жанрами (аннотация, рецензия, эссе, обзор);
Весь учебный материал распределен по темам:
1. Литературная ситуация второй половины 1980–1990-х годов.
2. Традиции реалистической прозы в современной русской литературе. Неореализм. Реализация «вечных» тем русской литературы в современной прозе.
3. Русский постмодернизм.
4. Антиутопия и фантастика в современной русской литературе.
5. Современная поэзия.
6. Современная драматургия.
7. Современная массовая литература.
Межпредметные связи с курсом русского языка осуществляются через выполнение практических работ по анализу текста, включающих в себя анализ языка и стиля автора.
Данный курс совершенствует эстетические, нравственные, гуманитарные интересы обучающихся старших классов, делает чтение современной художественной литературы постоянной жизненной потребностью. Современная литература как предмет изучения принадлежит эстетическому, гуманитарному и коммуникативному полям знаний. Сегодня она интегрирует художественное, историческое, хореографическое, речевое и обществоведческое образование. Именно эта литература может определить и определяет характер нравственного и гражданского воспитания.
Основные формы организации учебных занятий — лекции, семинары и практические занятия. «Пристальное чтение» конкретного литературного текста (в большинстве случаев материалом для рассмотрения являются рассказы небольшого объема или лирические стихотворения), эвристическая беседа, ответы на проблемные вопросы закрепляют и совершенствуют навыки анализа и аргументированной интерпретации литературного произведения. Большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся (исследование предложенных проблем, составление планов и тезисов статей на литературные и публицистические темы, написание комплексных анализов текстов и рецензий на самостоятельно прочитанное произведение); работе в малых группах. Могут быть подготовлены и проведены читательские форумы, круглые столы и конференции.
Перед изучением каждого произведения учащимся предлагается система вопросов для самостоятельного обдумывания, которые направлены на корректировку рецепции, на развитие литературоведческой наблюдательности, установление значимых связей между композиционными элементами текста. Ряд вопросов ориентирован на установление внутрилитературных связей изучаемых произведений (например, связей современной литературы с русской классикой XIXв., выявление сходных или контрастных композиционных приемов, рассмотрение аллюзий и реминисценций.).
Освоение современной литературы связано и с необходимостью формирования навыков культуры информационного обеспечения учебной работы. Динамичность развития современной литературы и оперативность литературной критики требуют овладения современными приемами быстрого поиска научной и учебной информации. Речь идет не только о формировании библиографической культуры, но и о возможности получения информации с интернетовских литературных сайтов.
Образовательные результаты программы — понимание специфики развития, проблематики и поэтики современной литературы, умение выбирать адекватный литературоведческий инструментарий для оценки литературного произведения, умение самостоятельно формулировать собственное мнение о том или ином явлении художественной культуры, овладение литературно-критическими жанрами (рецензия, эссе).
Кружок «Современная русская литература» способствует становлению современного, активно мыслящего, творческого читателя, позволяет ученику самому стать участником литературного процесса.
Данный курс также позволит развить следующие читательские умения:
· анализировать произведение, учитывая основные литературно-критические работы;
· применять различные способы интерпретации лирических, драматических и эпических произведений;
· представлять жизнь художника в широком историко-литературном контексте, в том числе опираясь на воспоминания современников, литературные произведения других писателей;
· рецензировать (оценивать) прочитанные произведения, отмечая и учитывая особенности писательского мастерства;
· характеризовать изобразительно-выразительные средства литературного произведения в связи и в сравнении с эстетическими манифестами литературных направлений и эстетическими тенденциями различных эпох;
· работать с литературно-критическим материалом, следить за литературными новинками, пользуясь электронными версиями новых книг и литературных журналов;
· использовать ресурсы Интернета и создавать свои сайты.
Программа включает в себя характеристику общественно-исторической и литературной жизни указанного периода, обзоры развития прозы, поэзии, драматургии, монографические разделы о творчестве известных современных писателей, список художественной литературы для чтения, список использованной литературы, перечень учебных материалов. Тексты, включённые в программу курса, сегодня легко найти в интернете, что облегчает работу учителя и обучающегося.
Содержание программы
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 136; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!