Основными критериями оценивания учебных достижений учащихся являются следующие:
| Отметка | Критерии оценивания учебных достижений учащихся |
| Недостаточный уровень учебных достижений | |
| «1» | ü учащийся воссоздает материал, называя отдельный факт; ü понимает учебный материал и может воспроизвести фрагмент из него в виде отдельного предложения |
| Начальный уровень учебных достижений | |
| «2» | ü учащийся понимает учебный материал, с помощью учителя дает ответ в виде высказывания; ü имеет представление о содержании произведения, способен пересказать незначительную его часть и с помощью учителя определить основные сюжетные элементы |
| Средний уровень учебных достижений | |
| «3» | ü учащийся знает содержание произведения, пересказывает его отдельную часть, с помощью учителя находит примеры в тексте; ü учащийся знает содержание произведения, способен пересказать значительную его часть, с помощью учителя выделяет главные эпизоды |
| Достаточный уровень учебных достижений | |
| «4» | ü учащийся владеет материалом и навыками анализа литературного произведения по представленному учителем образцу, приводит отдельные примеры из текста; ü под руководством учителя анализирует текст, исправляет допущенные ошибки и подбирает доказательств в подтверждение высказанной мысли; ü оценивает отдельные литературные явления, подбирает аргументы в подтверждение своих соображений |
| Высокий уровень учебных достижений | |
| «5» | ü учащийся владеет материалом и навыками анализа литературного произведения, систематизирует приобретенные знания, находит и исправляет допущенные ошибки; ü высказывает собственные мысли, самостоятельно оценивает литературные явления; ü учащийся свободно владеет материалом и навыками литературного произведения, способностью к оригинальным решениям разнообразных задач, выполнение которых предусмотрено учебной программой |
|
|
|
На уроках литературы преимущественной формой обучения и осуществления контроля достигнутых результатов является диалог, происходящий на всех этапах учебной деятельности, к которому учащихся привлекает учитель, побуждая рассуждать, делать обобщения и выводы, высказывать собственные мысли и оценки.
При этом и происходит проверка и оценивание учебных достижений учащихся и уровня их компетентности, то есть текущее оценивание знаний и умений. Во время такого оценивания обязательным должен стать контроль за тем, чтобы каждый учащийся прочитал предусмотренные программой произведения и знал их содержание; контроль за выполнением зачетных устных и письменных работ.
С целью систематизации и упорядочения нагрузки учащихся в течение учебного года рекомендуем следующее количество видов контроля в процессе изучения литературы в каждом классе. Предложенное в таблице распределение часов является минимальным и обязательным для проведения в каждой четверти. Учитель по своему усмотрению может увеличить количество видов контроля в соответствии с уровнем подготовки учащихся, особенностей класса и т.д., но данное увеличение не должно вести к перегрузке учащихся.
|
|
|
Обязательное количество видов контроля
5-9 классы
| 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | |
| Всего часов | 66 | 66 | 66 | 99 | 99 |
| Развитие речи | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 |
| Внеклассное чтение | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 |
| Контрольная работа | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 |
| Контрольное сочинение | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 |
| Литература родного края | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 |
| Текстуальное изучение произведений | 57 | 57 | 57 | 83 | 83 |
10-11 классы
|
| 10-11 Базовый уровень | 10-11 Профильный уровень: Русская филология | 10-11 Профильный: Социально-гуманитарный | |||
| 10 класс | 11 класс | 10 класс | 11 класс | 10 класс | 11 класс | |
| Всего часов | 99 | 99 | 165 | 165 | 132 | 132 |
| Развитие речи | 2 | 2 | 8 | 8 | 4 | 4 |
| Внеклассное чтение | 2 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 |
| Контрольная работа | 4 | 4 | 6 | 6 | 5 | 5 |
| Контрольное сочинение | 4 | 4 | 6 | 6 | 4 | 4 |
| Литература родного края | 2 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 |
| Текстуальное изучение произведений | 85 | 85 | 137 | 137 | 11 3 | 11 3 |
Возможные виды контрольных работ
|
|
|
ü тест;
ü литературный диктант;
ü развернутый ответ на вопрос;
ü комбинированная контрольная работа;
ü разноуровневые тестовые задания;
Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы, к которым относятся: планы статей учебников, сочинения, изложения, письменные ответы на вопросы и т.д.
По литературе проводятся текущие и итоговые письменные контрольные работы.
Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; их содержание и частотность определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей учащихся каждого класса. Для проведения текущих контрольных работ учитель может отводить весь урок или только часть его.
Итоговые контрольные работы проводятся:
- после изучения наиболее значительных тем программы,
- в конце учебной четверти,
- в конце полугодия.
Время проведения итоговых контрольных работ в целях предупреждения перегрузки учащихся определяется общешкольным графиком, составляемым руководителями школ по согласованию с учителями. В один рабочий день следует давать в классе только одну письменную итоговую контрольную работу. При планировании контрольных работ в каждом классе необходимо предусмотреть равномерное их распределение в течение всей четверти, не допуская скопления письменных контрольных работ к концу четверти, полугодия.
|
|
|
Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, в первый день после праздника, в понедельник.
С целью подготовки учащихся к итоговой аттестации по литературе рекомендуется максимально использовать такие формы работы, как сочинения-миниатюры, развернутые ответы на вопросы, ответы ограниченного объёма (5-10 предложений) на проблемный вопрос, эссе, рецензии и др.
Письменные работы по литературе выполняются на уроках развития речи, в классном журнале (как и в рабочей программе учителя) обозначаются буквами «Р.р.». Иногда учитель рядом с буквами «Р.р.» может ставить номер именно урока развития речи: «Р.р. № 5». Такая запись не нарушает требований к обозначению данного вида уроков, а обозначает порядок этих уроков в календарно-тематическом планировании учителя.
Запись темы урока развития речи должна соответствовать теме, обозначенной в календарно-тематическом плане рабочей программы, и отражать вид деятельности учащегося и учителя. Например, «Классное сочинение по…», «Подготовка к домашнему сочинению по…».
К урокам развития речи относится обучение конспектированию, тезированию, составлению плана, поэтому в теме урока должно быть четко прописано «Обучение тезированию. Взгляд Д. Писарева на …».
Необходимо помнить, что письменные работы могут быть обучающими и контрольными, поэтому целесообразно указывать в записи «Контрольное сочинение…», «Обучающее изложение…», «Обучение тезированию…», «Обучение конспектированию…» (обязательно указать, на примере какого произведения). Можно этого не делать, зная норму контрольных работ по литературе. Тогда в журнале будет 1-2 записи «Контрольное…», а все остальные записи указывают на обучающий характер работы. Итоговый контроль обязателен.
Важно помнить, что итоговый контроль нельзя проводить на последнем уроке (уроках): иначе нет возможности прокомментировать результаты, дать возможность учащемуся исправить отметку. Любой вид контроля анализируется, комментируется, организуется работа над ошибками.
Рекомендуемые нормы чтения
| Класс | Чтение вслух (кол-во слов в мин.) | Чтение про себя (кол-во слов в мин.) |
| 5 – 6 | 120-130 | 170 |
| 7 – 8 | 130-140 | 210 |
| 9 – 11 | 150 | 250 |
Сроки проверки контрольных и самостоятельных работ
| Вид работы | Срок проверки |
| Литературный диктант (5-11 класс) | к следующему уроку |
| Развернутый ответ на вопрос (5-11 класс) | к следующему уроку |
| Изложение и сочинение (5-8 класс) | в течение 5 дней |
| Изложение и сочинение (9-11 класс) | в течение 8-10 дней |
| Контрольное тестирование | к следующему уроку |
| Выполнение заданий творческого характера | на усмотрение учителя |
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учащихся учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
- знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
- умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
- понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
- знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
- умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
- умение владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.
При оценке устных ответов по литературе используются следующие критерии:
| Отметка «5»: | ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью. |
| Отметка «4»: | ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе. |
| Отметка «3»: | оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса. |
| Отметка «2»: | ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка. |
| Отметка «1»: | учащийся воссоздает материал, называя отдельный факт; понимает учебный материал и может воспроизвести фрагмент из него в виде отдельного предложения. |
Критерии оценивания
учебных достижений учащихся при создании сочинения
Работая над устными и письменными сочинениями, учащиеся применяют на практике знания и навыки, полученные при чтении и разборе художественных произведений: умение определить свою точку зрения, избрать для ее выражения соответствующие композиционные формы, тот или иной план изложения. Качеством занятий по литературе, степенью самостоятельности и зрелости мысли учащихся определяется богатство, точность, выразительность их языка.
Объем сочинений учащегося должен быть примерно таким: в 5 классе — 1 тетрадная страница, в 6 классе —1,5; в 7 классе — 2; в 8 классе — 2,5; в 9 классе — 3; в 10 классе — 3,5-4; в 11 классе — 4-4,5.
Любое сочинение учащегося проверяется не позднее недельного срока в 5-8-ом и 10 дней в 9-11- х классах; оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность. В журнал выставляется одна отметка, которая является средней оценкой за содержание и грамотность. Если отметка не является целым, она округляется в сторону увеличения.
Оценка сочинений
В основу оценки сочинений учащегося по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:
ü правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях;
ü соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
ü точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Отметка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».
| Отметка | Критерии оценивания учебных достижений учащихся |
| Недостаточный уровень учебных достижений | |
| «1» | ü ставится за сочинение, совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; ü содержит большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2». ü |
| Начальный уровень учебных достижений | |
| «2» | ü ставится за сочинение, которое не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст; ü характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; ü отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок. |
| Средний уровень учебных достижений | |
| «3» | ü ставится за сочинение, в котором в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; ü обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; ü материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей; ü обнаруживается владение основами письменной речи; ü в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов. |
| Достаточный уровень учебных достижений | |
| «4» | ü учащийся достаточно полно и убедительно раскрывает тему, обнаруживает хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения; ü логично и последовательно излагает содержание; ü сочинение написано правильным литературным языком, стилистически соответствует содержанию; ü допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов. |
| Высокий уровень учебных достижений | |
| «5» | ü учащийся глубоко и аргументировано раскрывает тему, что свидетельствует об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения; ü сочинение стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей; ü написано правильным литературным языком и стилистически соответствует содержанию; ü допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета. |
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается отметкой «1».
Критерии оценивания
учебных достижений учащихся при написании тестов
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 91; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!