По проведению занятия, посвященного 220-летию А.С. Пушкина,
На уровне среднего общего образования
Старшеклассники переживают период ранней юности, характеризующийся проблемой взаимоотношения личности и общества. При изучении литературы на первый план выходят проблемы исторических и эстетических связей искусства и жизни, причинно-следственное рассмотрение художественных произведений определённой исторической эпохи. По мнению В. Г. Маранцмана, «характерными сторонами читательского восприятия становятся концепционность и внимание к художественной форме произведения при некотором ослаблении способности читателя к эмоциональной и образной конкретизации литературного образа». Для учеников этого возраста становятся доступными систематизация многих фактов, целостное представление об историко-литературном процессе и творческом пути отдельных писателей.
Указанные выше возрастные особенности старшеклассников предопределяют особое внимание при изучении литературы к нравственно-философской проблематике произведений.
В основе занятия в 10 классе находится творческий подъём А.С. Пушкина («Болдинское сидение»). В 11 классе предполагается серьёзный разговор о философском мировоззрении А.С. Пушкина, отличавшемся диалектичностью; при этом учитель обращается к произведениям, изученным в предыдущих классах (прежде всего в 9 классе).
Десятый класс. «Болдинское сидение», наполненное небывалым творческим подъёмом». Заочная экскурсия по Болдинскому музею-заповеднику. При каких обстоятельствах Пушкин оказался в Болдине? Переписка с Натальей Николаевной. Творческий подъём: лирика, драматургия, проза, завершение романа «Евгений Онегин». Что способствует творческому подъёму?
|
|
|
Литературные произведения А.С. Пушкина: лирика («Элегия», «Бесы», «Царскосельская статуя», «Труд», «Стихи, сочинённые ночью во время бессонницы», «Герой», «Для берегов отчизны дальной…», «Прощание»), проза («Повести Белкина»), «маленькие трагедии», сказки, роман в стихах «Евгений Онегин».
Фильмы:
«Болдинская бессонница» (фильм Горьковского телевидения с И. Смоктуновским, 1988)
https://www.youtube.com/watch?v=fD9OlzJDTYw
«Пушкинское Болдино»
https://www.youtube.com/watch?v=Kk6gTvf7ewc
«Маленькие трагедии» (художественный фильм, 3 серии)
https://www.youtube.com/watch?v=1Ke33_1de_Y
https://www.youtube.com/watch?v=sJcrStM2U3c
https://www.youtube.com/watch?v=O9ncpNMzhSs
Одиннадцатый класс. «Чему учит А.С. Пушкин?»
1. Для Пушкина мир един. Несмотря на замкнутость различных его сфер, между ними обнаруживается внутренняя связь, подчас далеко не очевидная. В связи с этим особо следует сказать о пушкинской лирике: в послании «К Чаадаеву» обнаруживается смещение границы, отделяющей личную жизнь человека от жизни общественной, политической; в «Пророке» показано преодоление границы, отделяющей обычного человека от глашатая истины, подлинно творческой личности, которая осознаёт свою миссию, своё высшее предназначение; в философском стихотворении «Вновь я посетил…» автор ослабляет границу, отделяющую человека от мира природы; кроме того, в этом пушкинском шедевре звучит мысль о преемственности поколений.
|
|
|
2. Надо видеть границу, которая отделяет один этап человеческой судьбы или исторического развития нации (человечества) от другого, но не менее важно найти силовые линии, их связывающие (на примере романа «Евгений Онегин»).
3. Самое страшное – остановка в развитии, стагнация, застой (своеобразным символом кризисного этапа жизни может служить картина вихревого движения в пушкинских «Бесах»). Чрезвычайно опасна и сконцентрированность внимания человека на той или иной идее или идее-страсти, которая предельно сужает жизненное пространство человека, делает практически невозможным адекватный контакт его с окружающим миром (вспомним Германна, Сальери, скупого рыцаря и других пушкинских героев).
Следовательно, есть все основания говорить о диалектичности пушкинского мироощущения.
|
|
|
Объекты заочных образовательных экскурсий. Важными объектами литературной образовательной среды являются литературные и литературно-мемориальные музеи и заповедники. В рамках занятия возможна организация заочных экскурсий по местам, связанным с жизнью и творчества А.С. Пушкина. В этом случае целесообразно использование сети Иинтернет. Ниже приводится перечень музеев, связанных с именем великого русского поэта:
- Государственный музей А.С. Пушкина (Москва)
http://www.pushkinmuseum.ru/
- Музей-квартира на Арбате (Москва)
http://www.pushkinmuseum.ru/?q=content/memorialnaya-kvartira-pushkina-na-arbate
- Музей-квартира на Мойке (Санкт-Петербург)
http://otzovik.com/reviews/muzey-kvartira_a_s_pushkina_na_moyke_sankt-peterburg/gallery/
- Мемориальный историко-литературный и природно-ландшафтный музей-заповедник «Михайловское» (с. Михайловское Псковской области)
http://pushkin.ellink.ru/
- Литературно-мемориальный и природный музей-заповедник «Болдино» (с. Большое Болдино Нижегородской области)
http://www.boldinomuzey.ru/
- Музей «Лицей» (г. Пушкин (Царское Село)
http://www.museumpushkin.ru/
Список литературы
1. Бочаров С.Г., Сурат И.З. Пушкин: Краткий очерк жизни и творчества. – М., 2002.
2. Лотман Ю.М. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Комментарий. Пособие для учителя. – Л., 1980.
3. Лотман Ю.М. Александр Сергеевич Пушкин: Биография писателя. – СПб., 2015.
4. Непомнящий В.С. Поэзия и судьба: Над страницами духовной биографии Пушкина. – М., 1987.
5. Пушкин в школе / сост. В.Я. Коровина. – М., 1998.
6. Степанов Н.Л. Лирика Пушкина: Очерки и этюды. – Л., 1974.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 86; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!