Таблиц а переведен и я тестового бал л а в отмет ку
| Тестов ы й бал л | 1-3 | 4-6 | 7-9 | 10-12 |
| Оц е нка | «2» | «3» | «4» | «5» |
Знан и я по языку, языковые уменния
Проверку знаний по языку и языковых умений советуем осуществлять при текущем опросе и выполнени и зада ний тестового характера.
Рекомендуем проверять знания и умения, касающиеся материала, который не совпадает в родном и украинском (другом) языке, который изучается как второй: правильно определять ударение, подбирать слова на определенную тему; различать значения слов, подбирать синонимы и антонимы; распознавать народные образные выражения и слова, употребленные в переносном значении; изменять форму слова в зависимости от связанного с ним; правильно употреблять родовые и падежные окончания существительных, прилагательных и личные формы глаголов; составлять (дополнять, преобразовывать) сочетания слов и разные по синтаксической структуре предложения.
С этой целью предлагается комбинированная проверочная работа с применением зада ний тестового характера. Ученикам предлагают 6 заданий с тремя вариантами ответов. Из них 2 - на проверку языковых знаний, 4 - на проверку языковых умений.
Правильное выполнение каждого из заданий, касающихся языковых знаний, оценивается 1 баллом, правильно приведенный пример к каждому заданию добавляет еще по 1 баллу. Задания, касающиеся языковых учений, оцениваются 2 баллами.
Требования к составлению и оцениванию задания:
|
|
|
| Виды заданий | Оценивание | |
| 2 -4 класс | Всего 6 тестовых заданий с тремя вариантами ответов: 2 - на проверку языковых знаний, 4 - на проверку языковых умений. | Задание на проверку языковых знаний - 1 балл, правильно приведенный пример – еще 1 балл, Задание на проверку языковых умений - 2 балла. |
Для выставления оценки за работу рекомендуем воспользоваться таблицей.
Таблиц а переведен и я тестового бал л а в оц е нку
| Тестов ы й бал л | 1-3 | 4-6 | 7-9 | 10-12 |
| Оц е нка | «2» | «3» | «4» | «5» |
Раздел 4. МАТЕМАТИКА
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
| Отметка | Характеристика учебных достижений обучающихся | |
| 2 | Ученик затрудняется в ответах на большую часть поставленных вопросов;не может правильно решить задачу, делает грубые ошибки в вычислениях и не исправляет их даже после помощи учителя. | |
| 3 | Ученик при выполнении арифметических действий допускает грубые ошибки, однако может исправить их с помощью учителя;правильно выполняет решение задачи только с помощью учителя. | |
| 4 | Ученик в процессе вычислений допускает отдельные несущественные ошибки и сам их исправляет; в ходе решения арифметических задач дает краткие, иногда недостаточно точные пояснения при правильном решении задачи; допускает некоторые неточности в процессе практической деятельности по измерению и черчению; при определении оценки за выполнение практических заданий необходимо учитывать особенности развития мелкой моторики обучающихся; способен исправить допущенные неточности при незначительной помощи учителя. | |
| 5 | Ученик дает развернутые и правильные ответы на поставленные вопросы, правильно и достаточно быстро производит арифметические вычисления (в соответствии с требованиями программы); в процессе решения арифметических задач правильно анализирует данные условия задачи, самостоятельно составляет план решения, при выполнении решения поясняет свои действия, достаточно точно формулируя ответ на вопрос задачи;в ходе выполнения практических заданий по измерению и черчению правильно использует измерительные и чертежные инструменты, выполняет практические работы аккуратно и точно. |
|
|
|
Оценивание письменных работ
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
|
|
|
Классификация ошибок, влияющих на снижение оценки
При проверке математических знаний следует различать грубые и негрубые ошибки.
К грубым ошибкам относятся:
- Вычислительные ошибки в заданиях;
- Ошибки в определении порядка выполнения арифметических действий;
- Неправильное решение задачи (пропуск действий (действия)), неправильный подбор действий (действия), лишние действия;
- Незаконченное решения задачи или примера;
- Невыполненное задание (не приступил к его выполнению) ;
- Незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, которые лежат в основе задач или используются в ходе их выполнения;
- Несоответствие пояснительного текста, задания, названия величин выполненным действиям и полученным результатам;
- Несоответствие выполненных измерений и геометрических построений данным параметрам задачи.
Негрубыми ошибками являются:
- Нерациональные приемы вычисления, если ставились требования воспользоваться такими приёмами;
- Неправильное построение или постановка вопросов к действиям (действия) при решении задачи;
- Неправильное или неграмотное с точки зрения стилистики или по содержанию формулировки ответа задачи;
|
|
|
- Неправильное списывание данных (цифр, знаков) задачи с правильным ее решением;
- Не закончено (не доказано) до логического конца преобразования;
- Ошибки в записях математических терминов, символов;
- Отсутствие ответа в задании или ошибки в записи ответа.
Две негрубым ошибки считают одной грубой ошибки.
Опрятные исправления являются недостатками работы.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
За не аккуратн о оформленную работу оценка по математике может быть сниж ена на 1 балл, но не ниже «3», и не в контрольной работе.
Продолжительность выполнения проверочных письменных работ: во 2-м классе начальной школы: I - II четверти - до 20 мин, III-IVчетверти - до 30 мин, 3 - 4-й классы - до 35 мин. За это время ученикам нужно успеть не только полностью выполнить работу, но и проверить ее.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 89; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!