Понятие модальности и способы её выражения
Модальность (от ср.лат. modalis — модальный, лат. modus — мера, способ) — семантическая категория, выражающая отношение говорящего к содержанию его высказывания, целевую установку речи, отношение содержания высказывания к действительности. Модальность является языковой универсалией, принадлежит к числу основных категорий естественного языка.
Модальность может выражаться различными грамматическими и лексическими средствами:
1) Специальными формами наклонений см. Глагол.
в русском языке — изъявительное, повелительное и сослагательное, а также независимый инфинитив (Отдохнуть бы!)
2) Модальными словами:
вводными и наречиями — кажется, пожалуй
3) модальными глаголами:
в русском — хочу, могу, должен, обязан, надо, можно и т. п.
Интонационными средствами.
Синтаксическое и смысловое членение предложения
Членение предложения может осуществляться по двум классификациям: формальной (членение на грамматические элементы) и коммуникативной (актуальное членение).
Грамматическое членение, или синтаксическое – членение предложения с точки зрения его структурных компонентов (выделение структурного ядра предложения - подлежащего и сказуемого - и распространяющих его членов).
Подлежащее – главный член предложения, указывающий на «логический субъект» (в традиционной концепции) или шире – на объект, к которому относится сказуемое. Позицию подлежащего обычно занимает существительное в им.п., однако в этой позиции может употребляться любая субстантивированная, а в русском языке и несубстантивированная форма, фразеологизм и даже целое предложение.
|
|
|
Сказуемое – главный член предложения, указывающий на действие, состояние, свойство или качество в отношении к субъекту. Подлежащее и сказуемое связаны между собой предикативными отношениями. Форма, характерная для ремы или поясняемого слова ремы.
Определение – второстепенный член предложения, обозначающий признак, качество или свойство предмета. Та форма, для которой типична позиция поясняющая слова темы.
Дополнение – второстепенный член предложения, обозначающий объект в его отношении к действию, предмету или признаку. Поясняющее слово в реме
Обстоятельство – второстепенный член предложения, обозначающий где, когда при каких обстоятельствах совершается действие или указывающий на условие, причину, цель его осуществления и тд. Поясняющее слово в реме
Актуальное членение предложения, т. е. смысловое членение предложения на исходную часть сообщения — тему (или данное) и на то, что утверждается о ней —рему (или новое). Коммуникативное или актуальное членение предложения - используемый в лингвистике принцип разделения предложения на: исходную, изначально данную составляющую (то, что считается известным или может быть легко понято), называемую темой, исходной точкой или основой; новую, утверждаемую говорящим составляющую (то, что сообщается об исходной точке высказывания), называемую ремой или ядром; элементы перехода.
|
|
|
Например: «он (тема) оказался (переход) прекрасным учителем (рема)». Актуальное членение предложения исходит из выражения им конкретного смысла в контексте данной ситуации — в противоположность формальному членению предложения на грамматические элементы.
Если тема предшествует реме, порядок слов в предложении называется объективным, в противном случае — субъективным.
Актуальное членение предложения может выражаться порядком слов, интонацией и другими средствами. Предложения, неподдающиеся АЧ, называются нерасчленёнными. Обычно они имеют значение бытности, констатации факта: Идёт снег; Можно начинать. Начало изучения АЧ обычно связывается с именем В. Матезиуса, хотя о смысловом членении предложения писали многие лингвисты и до него, употребляя, однако, иную терминологию. Наиболее распространено двойное (бинарное) членение - деление предложения на тему и рему, но существуют и другие теории, согласно которым выделяются переходные элементы (в основном служебные слова) и собственно тема и рема. Рема является главным коммуникативным компонентом предложения, поэтому предложение без ремы невозможно. В то же время тема, по условиям контекста, может быть опущена.
|
|
|
Порядок расположения слов при переходе от темы к реме является прямым, а при переходе от ремы к теме – обратным (инверсия).
Синтаксис текста
Текст – целостная единица, состоящая из коммуникативно-функциональных элементов, организованных в систему для осуществления коммуникативного намерения автора соответственно речевой ситуации.
Единицы текста:
1) единицами текста на семантико-структурном уровне являются: высказывание (реализованное предложение), межфразовое единство (ряд высказываний, объединенных семантически и синтаксически в единый фрагмент).
2) на уровне композиционном выделяются единицы качественно иного плана: абзацы, параграфы, главы, разделы, подзаголовки и др.
Прочитайте презентацию «предложение как основная единица синтаксиса» (на почте)
Учение о частях речи
Части речи – основные лексико-грамматические классы, по которым распределяются слова языка.
|
|
|
Проблема частей речи относится к одной из наиболее сложных и дискуссионных проблем языкознания, которая до сих пор не получила своего окончательного решения. Трудности проистекают из разного решения следующих принципиально важных вопросов: 1) что следует считать одним и тем же словом, хотя и разными его формами? 2) на каких принципах должна строиться грамматическая классификация слов? 3) какова иерархия признаков, лежащих в основе выделения частей речи?
Не выработаны до сих пор и собственно лингвистические принципы выделения частей речи.
В XIX и XX вв. проблема частей речи, принципов их классификации становится одной из наиболее дискуссионных проблем общего языкознания. В одной только русской лингвистике в разработке подходов к выделению частей речи существовало несколько направлений:
1) формальное (или формально-морфологическое): представители (Фортунатов и его ученики) предложили классификацию, согласно которой, в языке выделялось 2 больших разряда: а) слова, имеющие формы словоизменения, т.е. формы падежа, числа, рода; б) слова, не имеющие форм словоизменения (наречия, деепричастия, инфинитив, междометия и т.д.). В соответствии с этим принципом, слова, тесно связанные между собой, оказались помещенными в разные лексико-грамматические классы, а слова, разнородные посвоим грамматическим свойствам и синтаксическим функциям, объединялись в рамках одного класса. Это делало формальную классификацию мало приемлемой даже для одного языка.
2) семантическое: А.А. Потебня делил все слова языка на 2 группы: а) слова вещественные или лексические – знаменательные части речи; б) слова формальные или грамматические – служебные части речи. По его мнению, между частями речи и членами предложения существует определенный семантический параллелизм.
3) синтаксическое: А.А. Шахматов предлагал положить в основу классификации частей речи – синтаксический принцип, т.е. учитывать прежде всего различие синтаксических функций, к. выполняют разные категории слов в структуре предложения. Он выделял знаменательные части речи, незнаменательные, служебные и отдельно междометия. В качестве особой части речи предлагал рассматривать деепричастие и причастие.
4) Функционально-семантическое(основоположники – Щерба и Виноградов): классификация слов по совокупности семантических, морфологических и синтаксических признаков. Все слова делятся на знаменательные и служебные; в особый структурно-семантический разряд выделялись междометия и модальные слова.
Дискуссии о частях речи продолжаются до сих пор. Наибольшее признание получил «смешанный принцип» выделения частей речи. Согласно нему, учитывается общее (категориальное) значение каждого разряда слов, способность их выполнять номинативную или указательную функцию, грамматические категории, присущие словам, объединяющимся в составе одной части речи, типы формо- и словообразования, синтаксическая сочетаемость, характерные функции слова в составе предложения и в связной речи.
Характеристика основных частей речи:
Имя существительное – знаменательная часть речи, объединяющая в своем составе слова с общим значением предметности. Первичные синтаксические функции – функции подлежащего и дополнения. С точки зрения семантики существительные во всех языках мира делятся на лексико-грамматические разряды, среди которых наиболее универсальными являются разряды имен собственных и нарицательных, конкретных и абстрактных. Наиболее типичные грамматические категории существительного – категории числа и падежа. Категория падежа в одних языках выражается с помощью окончания или предлогов, в других – аналитически. Категория числа может выражаться по-разному: окончаниями, редупликацией, внутренней флексией, супплетивизмом, агглютинацией и др.
Имя прилагательное как часть речи объединяет в своем составе слова, обозначающие признак (свойство) предмета. Всегда семантически связано с существительным. Первичные синтаксические функции – функции атрибутивности и предикативности (т.е. функции определения и сказуемого, его именной части).
Глагол – знаменательная часть речи, объединяющая в своем составе слова, обозначающие действие или состояние. Основная синтаксическая функция – предикативность, и в этой функции он противопоставлен существительному.
Наречие – лексико-грамматический класс неизменяемых слов, обозначающих признак признака, действия или предмета. По своему лексическому составу наречия делятся на 2 лексико-грамматических разряда – качественные и обстоятельственные.
Числительные – лексико-грамматический класс слов, обозначающих число, количество, меру.
Местоимение – часть речи, объединяющая в своем составе слова, указывающие на предмет, признак или количество, но не называющие их.
Проблема происхождения языка
Со времен античности сложилось много теорий происхождения языка.
1. Теория звукоподражания идет от стоиков, и получила поддержку в XIX и даже XX в. Суть этой теории состоит в том, что «безъязычный человек», слыша звуки природы, старался подражать этим звукам своим речевым аппаратом.
2. Теория междометий идет от эпикурейцев, противников стоиков, и заключается в том, что первобытные люди инстинктивные животные вопли превратили в «естественные звуки» – междометия, сопровождающие эмоции, откуда якобы произошли и все иные слова.
3. Теория «трудовых выкриков язык возник из выкриков, сопровождавших коллективный труд. Но эти «трудовые выкрики» только средство ритмизации труда, они ничего не выражают, даже эмоций, а являются только внешним, техническим средством при работе. Ни одной функции, характеризующей язык, в этих «трудовых выкриках» обнаружить нельзя, так как они и не коммуникативны, и не номинативны, и не экспрессивны.
4. С середины XVIII в. появилась «теория социального договора». Эта теория опиралась на некоторые мнения античности .В этих рассуждениях зерно истины состоит в том, что в позднейшие эпохи развития языков возможно «договориться» о тех или иных словах, особенно в области терминологии. Но совершенно ясно и то, что для объяснения первобытного языка эта теория ничего не дает, так как прежде всего для того, чтобы «договориться» о языке, надо уже иметь язык, на котором«договариваются». Кроме того, данная теория предполагает сознательность у человека до становления этой сознательности, развивающейся вместе с языком.
Энгельс же считает, что не передразнивание природы, не аффективное выражение экспрессии, не бессмысленное «уханье» за работой, а потребность в разумном сообщении (отнюдь не в «общественном договоре»), где осуществляется сразу и коммуникативная, и семасиологическая, и номинативная (а притом и экспрессивная) функция языка – главные функции, без которых язык не может быть языком, – вызвала появление языка. И язык мог возникнуть только как коллективное достояние, необходимое для взаимопонимания, но не как индивидуальное свойство той или иной вочеловечившейся особи.
Главные положения, вытекающие из учения Энгельса о происхождении языка, состоят в следующем:
1) Нельзя рассматривать вопрос о происхождении языка вне происхождения человека.
2) Происхождение языка научно нельзя доказать, а можно только построить более или менее вероятные гипотезы.
3) Одни лингвисты этот вопрос решить не могут; тем самым этот вопрос, подлежащий разрешению многих наук (языковедения, этнографии, антропологии, археологии, палеонтологии и общей истории).
4) Если язык «родился» вместе с человеком, то не могло быть «безъязычного человека».
5) Язык появился как одна из первых «примет» человека; без языка человек не мог бы быть человеком.
6) Если «язык есть важнейшее средство человеческого общения», то он и появился тогда, когда возникла потребность «человеческого общения». Энгельс так и говорит: «когда появилась потребность что-то сказать друг другу».
7) Язык призван выражать понятия, которых нет у животных, но именно наличие понятий наряду с языком и отличает человека от животных.
8) Факты языка в разной мере с самого начала должны обладать всеми функциями настоящего языка: язык должен сообщать, называть вещи и явления действительности, выражать понятия, выражать чувства и желания; без этого язык не «язык».
9) Язык появился как звуковой язык
40. Язык на разных этапах исторического развития
Согласно новейшим теориям становления человеческого языка, по мере расселения первобытных людей из Африки в Европу и Азию, увеличения их численности происходило деление языка на диалекты. Поэтому в истории развития языков существовали периоды, характеризующиеся как многоязычием племенных диалектов, так и объединением некоторых языков, впоследствии подвергшихся дальнейшему делению. В связи с этим в языкознании выделяют два основных противоположных процесса: конвергенция – исторический процесс, при котором происходит объединение двух и более языков, и дивергенция – деление языка на два или более, в результате чего возникают разные, хотя и родственные, диалекты и языки. Эти процессы вызываются различными причинами: военными, экономическими, культурными, политическими.
Известно, что первой организацией человеческого общества был родо-племенной строй и каждое племя имело свой диалект, причём уже на этом этапе возникали союзы как родственных, так и неродственных племен, для которых было характерно отсутствие единого языка.
Между тем разложение первобытнообщинного строя и создание государств, для становления которых одним из важных факторов являлся территориальный, требовало единоязычия. В качестве единого языка могли выступать объединения родственных диалектов, например, в Греции IV–III вв. до н. э. в роли общегреческого языка использовался койне – ионийско-аттический диалект. Часто государственным языком выступал язык, навязанный победителем, так, латинский язык в I–IV веках был привнесен в качестве административного языка в завоеванные страны. Уйгурский язык в IX–XI вв. распространялся среди народов Средней Азии, входящих в Уйгурское государство.
В Средневековье в европейских феодальных государствах складываются новые поместно-территориальные диалекты, которые иногда были очень далеки друг от друга. Например, М. В. Ломоносов отмечал, что, несмотря на обширность территории Российской империи, народ российский повсюду говорит на понятном друг другу языке, иное дело в Германии: баварский крестьянин мало разумеет мекленбургского.
В этот период диалекты служили разговорным языком и на их основе в феодальных государствах, имевших устойчивые территориальные границы, постепенно формировались языки народности. Причём это происходило путём возвышения авторитета одного из диалектов над остальными. Однако формирующиеся языки еще не имели своей письменности и в качестве государственного языка, языка просвещения, религии часто использовался какой-то мертвый язык, закрепленный письменностью. В Западной Европе это был латинский язык, в странах Востока – арабский, у южных и восточных славян – старославянский.
Следующим этапом развития конкретных языков является формирование национальных языков, которое происходит одновременно с образованием наций и является условием этого процесса. Национальный язык, складывающийся на основе языка народности, сохраняет важные свойства своей внутренней структуры, что позволяет передавать информацию от поколения к поколению. Местные диалекты не исчезают, они используются на своих территориях как языки бытового общения. Для высшего этапа развития национального языка характерна сформировавшаяся функциональная система литературного языка, которая соотносится со всеми сферами человеческой деятельности и представлена письменной и устной формами. Определяющая роль в образовании национального языка принадлежит также художественной литературе, в которой находят отражение типичные области применения языка.
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 291; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!