Ключи для ответов и интерпретация полученных данных
Подсчитывается сумма баллов по вертикальным столбцам.
с 1 по 58 – проявление силы НС со стороны торможения;
со 2 по 59 – проявление сила нервной системы со стороны возбуждения;
с 3 по 60 – проявление подвижность НС
Уравновешенность НС может быть двух видов – по силе НС и по подвижности НС.
Уравновешенность по силе НС - равенство суммарных баллов в колонках «Т» и «В» может говорить об уравновешенности НС по «силе» (или «слабости») (допустимое расхождение не более 3-4 баллов).
Уравновешенность по подвижности лежит в пределах 80 баллов.
Результат:
101 – 140 баллов – выраженность свойства НС
61 – 100 баллов – свойство нейтральное;
20 – 60 баллов – слабое выражение свойства, его противоположность;
Вопросник «Экспресс-диагностика С П У»
(сила, подвижность, уравновешенность)
Инструкция для испытуемого:
в протоколе после номеров соответствующих вопросов поставьте:
Шкала оценок:
7 баллов – если Ваш ответ безусловно утвердительный «безусловно да»;
6 баллов – «да»;
5 баллов – «возможно да»;
4 балла – ответ нейтральный (прибегать в исключительных случаях);
3 балла – «возможно нет»;
2 балла – «нет»;
I балл – «безусловно нет».
Текст вопросника
1. В состоянии ли Вы вести себя спокойно, когда ждете для себя важного решения?
2. Склонны ли Вы брать инициативу в свои руки, если случается что-либо из ряда вон выходящее?
|
|
|
3. Легко ли Вы сходитесь с людьми?
4. Успешно ли Вы справляетесь с волнением перед экзаменом, встречей с начальником?
5. Соглашаетесь ли Вы без особых внутренних колебаний на болезненные врачебные процедуры?
6. Любите ли Вы частые перемены?
7. В очереди Вы обычно стоите совершенно спокойно, не испытывая раздражения?
8. Ведете ли Вы себя естественно/в присутствии незнакомых людей?
9. Нравятся ли Вам занятия, требующие выполнения в непродолжительный срок разнородных действий?
10. В состоянии ли Вы спокойно аргументировать во время резкого разговора?
11. Разговариваете ли Вы в присутствии кого-то, чьим именем особенно дорожите, так же свободно, как обычно?
12. Вы быстро осваиваетесь в новой обстановке, включаетесь в новое для Вас дело?
13. Вы весьма осторожны в своих словах, лишнего не скажете?
14. Самостоятельны ли Вы в трудных жизненных ситуациях?
15. Говорите ли Вы обычно быстро?
Бланк для ответов
| ФИ Пол № Возр ( )Гр. Дата | |||||||
| Экспресс СПУ. 7- безусловно да; 6 – да; 5 – возможно да; 4 – ответ нейтральный (прибегать в исключи-тельных случаях);3 - возможно нет; 2 – нет; 1 – безусловно нет.
| |||||||
| Т | В | П | |||||
| 1 | 2 | 3 | |||||
| 4 | 5 | 6 | |||||
| 7 | 8 | 9 | |||||
| 10 | 11 | 12 | |||||
| 13 | 14 | 15 | |||||
| Σ | Σ | Σ | |||||
Ключ для обработки
Т-сила НС со стороны торможения; сумма баллов при ответе на вопросы 1,4,7,10,13
В - сила НС со стороны возбуждения, сумма баллов при ответе на вопросы 2,5,8,11,14
П - подвижность НС; сумма баллов при ответе на вопросы 3,6,9,12,15
Сумма баллов:
от 26 до 35 - выраженность данного свойства
от 17 до 25 - свойство нейтральное
от 7 до 15-очень слабое выражение исходного свойства, его противоположность.
Так, для: Т - слабость НС со стороны торможения;
В - слабость НС со стороны возбуждения;
П - инертность НС.
Равенство суммарных баллов в колонках "Т" и "В" говорит об уравновешенности НС по "силе" или "слабости" НС (допустимое расхождение не более 1-2 балла).
Уравновешенность по подвижности 21+ 1 балл.
Тест «Ассоциация по плоской фигуре»
Информация для исследователя. Ассоциация – любая функционально установленная связь между двумя или несколькими элементами. Термин введен Дж. Локком, но до него, Аристотель различал три вида (по смежности, сходству и контрасту).
|
|
|
Ассоциативный эксперимент – прожективный тест предложенный К.Юнгом в 1919 г. для выявления скрытых влечений. Испытуемому предлагается как можно быстрее на слова экспериментатора первым пришедшим на ум словом.
Под первой сигнальной системой понимали сигналы и их следы в большихполушариях, непосредственно приходящие в специальные клетки зрительных, слуховых и других рецепторов организма. У человека и животного - она общая.
Под второй сигнальной системой понимается слово слышимое и видимое как сигнал первых сигналов (Павлов, 1950).
Инструкция для исследователя: существует два варианта проведения данной методики – «Ассоциации по плоской фигуре».
Первый – с поочередным предъявлением фигур и фиксацией ответов испытуемых исследователем. Рекомендуется для младших школьников и подростков (плохо владеющих письмом).
Для исключения влияния письменной речи на ход ассоциаций можно остановиться на этом варианте и для других возрастных групп.
Второй – нами опробован на студентах, на лабораторных занятиях. Строго соблюдалось два условия: 1) не произносить ассоциации вслух и 2) написанное не находится в поле зрения окружающих.
|
|
|
Фигуры находились в конвертах с номерами. По команде экспериментатора они доставались и по команде, по истечению 3 мин., клались назад.
Предполагалось, что испытуемыес преобладанием 2-й сигнальной системы напишут большее количество ассоциаций.
За простые ассоциации принимались имена существительные в единственном числе. Например: «голубь», «петух», «танк», «деталь» и т.п.
За сложные ассоциации, состоящие из двух, трех и более слов. Например: «летящая птица», «череп дикого животного» и т.п.
В ряде случаев основному эксперименту предшествовал эксперимент по листу Эйделя-Юнга (упрощенный вариант, попарно, предъявлялось по 50 слов)
Инструкция для испытуемого: вам поочередно будет предложено 3 плоские фигуры на 3 минуты каждая. За это время вы должен будите записать все ассоциации, которые возникали при их рассмотрении.
1-3 ассоциации - не выраженность 2 сигнальной системы (2СС);
4-8 – средний уровень развития;
более 9 ассоциаций – выраженность развития 2СС.
За сложные ассоциации добавлялось по одному баллу.
Лист Эйделя – Юнга
| № | стимул | реакция | t | образ | № | стимул | реакция | t | образ |
| 1 | Голова | 51 | Голубой | ||||||
| 2 | Зеленый | 52 | Лампа | ||||||
| 3 | Вода | 53 | Носить | ||||||
| 4 | Пение | 54 | Хлеб | ||||||
| 5 | Мертвый | 55 | Богатый | ||||||
| 6 | Длинный | 56 | Дерево | ||||||
| 7 | Корабль | 57 | Прыгать | ||||||
| 8 | Делать | 58 | Сожалеть | ||||||
| 9 | Женщина | 59 | Желтый | ||||||
| 10 | Дружеский | 60 | Улица | ||||||
| 11 | Печь | 61 | Хоронить | ||||||
| 12 | Спросить | 62 | Соль | ||||||
| 13 | Холодный | 63 | Новый | ||||||
| 14 | Стебель | 64 | Привычка | ||||||
| 15 | Танцевать | 65 | Лениться | ||||||
| 16 | Деревня | 66 | Деньги | ||||||
| 17 | Пруд | 67 | Глупый | ||||||
| 18 | Болезненный | 68 | Книга | ||||||
| 19 | Гордость | 69 | Презирать | ||||||
| 20 | Приносить | 70 | Палец | ||||||
| 21 | Чернила | 71 | Радостный | ||||||
| 22 | Игла | 72 | Птица | ||||||
| 23 | Сердитый | 73 | Гулять | ||||||
| 24 | Плавать | 74 | Бумага | ||||||
| 25 | Идти | 75 | Распущенный | ||||||
| 26 | Лягушка | 76 | Ожидать | ||||||
| 27 | Испытывать | 77 | Корова | ||||||
| 28 | Голод | 78 | Имя | ||||||
| 29 | Белый | 79 | Счастье | ||||||
| 30 | Ребенок | 80 | Сказать | ||||||
| 31 | Говорить | 81 | Стол | ||||||
| 32 | Перо | 82 | Капризный | ||||||
| 33 | Печальный | 83 | Брат | ||||||
| 34 | Изюм | 84 | Боязливый | ||||||
| 35 | Жениться | 85 | Любовь | ||||||
| 36 | Дом | 86 | Стул | ||||||
| 37 | Гадкий | 87 | Беспокоиться | ||||||
| 38 | Стекло | 88 | Целовать | ||||||
| 39 | Бегство | 89 | Невеста | ||||||
| 40 | Шерсть | 90 | Чистый | ||||||
| 41 | Толстый | 91 | Сумка | ||||||
| 42 | Морковь | 92 | Выбор | ||||||
| 43 | Давать | 93 | Постель | ||||||
| 44 | Доктор | 94 | Приятный | ||||||
| 45 | Равнодушный | 95 | Счастливый | ||||||
| 46 | Цветок | 96 | Закрывать | ||||||
| 47 | Бить | 97 | Рана | ||||||
| 48 | Ящик | 98 | Вред | ||||||
| 49 | Старый | 99 | Дверь | ||||||
| 50 | Семейство | 00 | Обида |
Тест «Составление плоских фигур»
Инструкция экспериментатору.
В основу разработки данного задания лег тест Фолькельта (Любимов, 1933). Испытуемому предлагалось в течение одной минуты, не глядя, на ощупь обследовать плоскую фигуру с тем, чтобы потом из элементов составить ее на плоскости, с последующим обводом контура. В эксперименте предлагалось 3 фигуры и набор составляющих элементов различных размеров, для составления каждой из фигур требовалось по шесть элементов. Наборы элементов предлагались только в момент составления фигуры, а сами фигуры не показывались вообще. Размеры фигуры, элементов, их сложность, возможность различать, были определены экспериментально на предварительной выборке испытуемых 80 человек. При составлении фигуры учитывалось время и суммарный балл точности по составлению трех фигур.
Описание реквизита
Каждой из фигур вписывалась в прямоугольник размером 105х70 мм. и состояла из шести элементов, которые не превышали размера квадрата со стороной 35 мм.
Элементы составляемой фигуры находились в специальной коробке с отведенными местами для схожих элементов:
- 6 квадратов;
- 3 квадрата с отверстиями разного диаметра по центру;
- 3 сектора (квадраты со срезанными по дуге разного радиуса углами);
- 3 квадрата с вырезанными секторами разного радиуса;
- 3 квадрата с одним отрезанным углом (прямоугольным треугольником разной площади);
- 3 квадрата с вырезанными квадратами меньшей площади (углы разных размеров).
Недостающие до комплекта элементы приведены на рисунке
Недостающие до комплекта элементы
Фигура 1
Фигура 2
Фигура 3
Оценка правильности составления фигуры начиналась с максимального совмещения контура очерченной фигуры (после составления ее испытуемым) с эталоном, т.е. такого совмещения, за которое можно получить максимальное количество баллов.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 371; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!