Літературно-критична діяльність Чуковського у галузі дитячої літератури. Перша дит. Книга письменника «крокодил»
Корней Иванович Чуковский (имя при рождении — Николай Эммануилович Корнейчуков, 31 марта 1882, Санкт-Петербург — 28 октября 1969, Москва) — детский поэт, писатель, мемуарист, критик, лингвист, переводчик и литературовед. Какое-то время будущий писатель учился в одесской гимназии. Закончить гимназию Чуковскому так и не удалось: его отчислили из-за низкого происхождения. руководил англо-американским отделом в горьковской коллегии «Всемирная литература». Переводы английских авторов заняли заметное место в его работе.
Найбільшої популярності Чуковський набув як дитячий письменник. Він по праву вважається одним із творців і організаторів літератури для дітей. Особливим успіхом користуються написані ним для дошкільнят казки «Айболить», «Мийдодір», «Тараканище», «Плутанина», «Муха Цокотуха», «Телефон», «Федорине горе», «Бармалей». Дитячим письменником К. Чуковський став не зразу. Він виступає з статтею «Дитяча мова», організовує і видає художній альманах «Жар-птиця» (1912». збірник «Ялинка», в якому були вміщені твори О. Толстого, М. Горького, В. Брюсова та інших письменників.
Заповеди:
1 .Стихи должны быть графичны, богаты зрительными образами.
2.0бразы должны сменяться очень быстро.
З.Лиричность, ритм, эмоциональная окраска.
4.Подвижность и переменчивость ритма.
5.Повышенная музыкальность поэтической речи.
6.Рифмы в стихах для детей должны быть поставлены на самом близком расстоянии одна за другой.
|
|
|
7.Рифма в загадке несет главный смысл фразы.
8.Строчка должны быть самостоятельным организмом, законченным синтаксическим целым, как строки или двустишия в народных песнях в сказках Пушкина.
9.Не загромождать стихи прилагательными.
10.Преобладающим ритмом должен быть хорей. Загадки написаны амфибрахием.
11.Стихи должны быть игровыми. Загадка и есть игра.
12.Детские стихи - и для взрослых поэзия.
13.Диалектична, как диалектично развитие ребенка. Нужно мало-помалу отменять остальные заповеди, кроме
Заповеди универсальны. Но вот задачи, поставленные Чуковским уже перед сами собой: создать детский эпос, населить сказки толпами персонажей, придумать героев, которые, выйдя из книжки, станут вечными спутниками детства.
У тому ж 1916 р., на пропозицію Горького, К. Чуковський створив першу казку для дітей під назвою «Крокодил». Жоден із творів тогочасної дитячої літератури не мав такого успіху, як ця казка. Захоплюючий, динамічний сюжет, яскраві образи, багата, соковита мова і невичерпний гумор казки вигідно відтіняли її серед творів тогочасної дитячої поезії. Про той резонанс, який викликала казка «Крокодил» серед дорослих і юних читачів, згадує літературознавець. Казка «Крокодил» була вдалим початком у створенні великих форм дитячої поезії. На відміну від традиційних віршів для дітей, казка К. Чуковського по-новому розкриває навколишній світ. У ній розв'язується одне із виховних завдань, які ставив перед казкою автор: за допомогою динамічної фабули «провести дитячу душу через цілий ланцюг різноманітних — часто протилежних — емоцій, часом радісних, часом печальних, і тим розширити психічний досвід дитини» .. У казці Чуковського «Крокодил», як і в народних казках про тварин, велика кількість звірів і предметів, наділених людськими рисами. Чуковський вміло використовує також образотворчі засоби народних казок, в яких фантастичні ситуації переплетені з картинами реального світу.
|
|
|
Создавая сказки, Чуковский определял для себя цели и задачи:
«По-моему, цель сказочника в том, чтобы воспитать в ребенке человечность…»
«…Наша задача заключается в том, чтобы пробудить в детской душе драгоценную способность сопереживать, сострадать, сорадоваться…»
Вивчення словотворчості і психології дітей
Корней Иванович Чуковский (имя при рождении — Николай Эммануилович Корнейчуков, 31 марта 1882, Санкт-Петербург — 28 октября 1969, Москва) — детский поэт, писатель, мемуарист, критик, лингвист, переводчик и литературовед. Какое-то время будущий писатель учился в одесской гимназии. Закончить гимназию Чуковскому так и не удалось: его отчислили из-за низкого происхождения. руководил англо-американским отделом в горьковской коллегии «Всемирная литература». Переводы английских авторов заняли заметное место в его работе.
|
|
|
Пожалуй, самым интересным в области освоения родного языка детьми пятилетнего возраста является словотворчество. Дети придумывают новые слова, которых нет в родном языке, используя подобные способы словообразования. В особенностях детского словотворчества пытался разобраться К.И.Чуковский. Он хотел понять, когда и почему мы бываем талантливы, и когда и почему, перестаем такими быть. Научить взрослых осторожному отношению к детскому бескорыстному удивлению перед словом и ненавязчиво, доверительно убедить их в ценности словесных игр. Небрежное, невнимательное отношение родителей, взрослых к речи детей и является причиной конца любого творчества.
Книга Чуковского "От двух до пяти" вышла в огромном количестве экземпляров и во многих изданиях. Заслуга автора очень велика: он доказал, что детям в возрасте от двух до пяти лет, когда они осваивают родную речь, свойственны особенности, присущие только им.
В нормальном развитии ребенка огромную роль играет фантазия; сказки необходимейший элемент воспитания, если хотят получить из ребенка полезного члена общества. Фантазия нужна всем. Он подарил русским детям на их радость в новых изданиях и "Конька-Горбунка", и "Ивана Царевича с серым волком", и вдохновил целую плеяду советских детских писателей, не говоря уже о том вкладе, который он сделал сам ("Мойдодыр", "Доктор Айболит" и т.д.).
За свою 40-летнюю деятельность Чуковский собрал огромный матерьял по развитию детей дошкольного возраста, показывающий последовательные ступени нормального развития ребенка в освоении родной речи и умственных способностей. Из ребенка сразу хотят сделать взрослого, не учитывая, что процесс его развития - долгий и сложный процесс, который не позволяет пропускать необходимые промежуточные стадии. "Всякому овощу свое время".
|
|
|
"От двух до пяти" - это только начало процесса, это период, когда ребенок ее усваивает особенно интенсивно, творчески; каждое слово, выражение он испытует, приспосабливает к своему пониманию, изобретает что-то новое, критикует и т.д. Многое он осмысливает на свой лад: К школьному возрасту, т.е. приблизительно к 10 годам, каждый ребенок в отношении языка - это уже застывшая форма. Чувство языка в нем уже убито. Чуковский привел огромное количество замечательных детских изобретений.
Неважно, сколько лет изобретателю, важно, удачно ли новонайденное слово. В этом отношении Чуковский испугался вывода, на который наталкивали сделанные им наблюдения. Можно поучиться кое-чему и у детей.
Выразительность, художественность речи всегда связана с наблюдательностью и сжатостью мысли, этот дар нужно развивать у детей, а не глушить.
В книге Чуковского мы находим ценнейший матерьял для психологии ребенка, для ее изучения, но, что особенно важно, там есть много матерьяла полезного и для взрослых, для понимания ими детей. И тут Чуковский полезных выводов из этого материала не сделал. Воображение и действительность у детей незаметно переходят друг в друга и даже сливаются.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 359; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!