Приложения должны иметь общую с остальной частью документа сквозную нумерацию страниц.
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Галичский педагогический колледж Костромской области»
Требования к оформлению и защите ВКР
2017-2018 уч.год
Структурные элементы ВКР
1) титульный лист;
2) оглавление;
3) введение;
4) главы основной части с разделением их на параграфы;
5) выводы по каждой главе;
6) заключение;
7) список использованных источников;
8) приложение (при необходимости).
Характеристика структурных элементов ВКР
1) Титульный лист (Приложение 1). На титульном листе последовательно сверху вниз, помещаются следующие реквизиты:
- полное наименование учебного заведения;
- тема ВКР;
- сведения об исполнителе;
- сведения о научном руководителе;
- сведения о рецензенте;
- год написания работы.
На титульном листе помещаются гриф допуска к защите, который подписывается председателем методического объединения профессиональной подготовки, оценка по итогам защиты работы в Государственной экзаменационной комиссии. На титульном листе выпускник ставит свою подпись. Титульный лист оформляется по единым требованиям. Не допускается изменения типа шрифта, переносов, подчеркивания, наличия рамок.
2) Оглавление . Оглавление включает введение, наименование всех глав с параграфами, выводы по главам, заключение, список литературы, приложение. Формулировки глав и параграфов должны соответствовать содержанию работы, быть краткими, четкими. Часто используется вариант заголовков для главы 1 – Теоретические основы (или аспект) темы (проблемы) …; для главы 2 – Практическиий аспект темы (проблемы) … .
|
|
|
Главам последовательно даются номера арабскими цифрами. Параграфы должны иметь нумерацию внутри главы. Номер состоит из номера главы и номера параграфа, разделенных точкой. В конце номера параграфа точка не ставится. В оглавлении указываются все страницы структурных элементов ВКР арабскими цифрами.
При оформлении оглавления следует применять единый стиль с форматом всей работы: шрифт - Times New Roman, размер шрифта - 14, наименование глав печатается прописными буквами, заголовки параграфов - строчными буквами (первая буква в названии заглавная) (Приложение 2).
3) Введение . Во введении определяется актуальность исследования, основное противоречие, проблема, объект, предмет, цель и задачи исследования, гипотеза (гипотеза отсутствует в ВКР опытно-практического вида), методы исследования, теоретико-методологическая основа исследования, практическая значимость.
3.1. Определение актуальноститемы исследования в ВКР представляет собой анализ и объяснение, почему данную проблему нужно в настоящее время изучать, обоснование степени её важности в настоящий момент для решения вопроса или задачи. Актуальность подтверждается ссылкой на нормативные документы; указанием фактов, факторов, усиливающих ее значимость, необходимость; ссылкой на социальные запросы, потребности практики; кратким обзором степени разработанности проблемы в науке, потребностью в новых данных. Освещение актуальности не должно быть многословным. Начинать её характеристику издалека нет необходимости. Для выпускной квалификационной работы достаточно одной страницы печатного текста.
|
|
|
3.2. Противоречие (я), позволяющее(ие) сформулировать проблему исследования - это определение несоответствия между должным и существующим.
3.3. Проблема - это вопрос, не решенный или не в полной мере решенный наукой. Исследователь дает ответ на вопрос: что надо изучить из того, что было не изучено ранее?
Проблема может быть выражена в форме вопросительного или повествовательного предложения, например: «Каким образом развивать положительные межличностные отношения обучающихся в условиях инклюзивного класса?» или «Необходимо определить оптимальные способы развития положительных межличностных отношений обучающихся в условиях инклюзивного класса». После этого уточняется, что данная проблема позволила сформулировать тему исследования и указывается тема.
|
|
|
3.4. Объект исследования – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для исследования. Объектами педагогических исследований являются: педагогические системы, явления, процессы воспитания, образования, развития, формирование личности, коллектива и т.д. Таким образом, объект исследования лежит в учебно-воспитательной области. Объект исследования всегда шире, чем его предмет. Нельзя считать объектом или предметом изучения людей (студентов, учеников, учителей), не следует брать объект из области другой науки. Над объектом исследователь не производит никаких преобразующих действий. Действие производится над предметом исследования.
3.5. Если объект - это область деятельности, то предмет исследования- это изучаемый процесс в рамках объекта, часть объекта, которая подлежит изучению и преобразованию. Отношение объекта и предмета исследования в педагогике принято определять как отношение целого и части. Предмет исследования, как правило, включает в себя те стороны и свойства объекта, которые подлежат изучению (методы, формы, технологии и т.д.).
|
|
|
Например, если тема исследования сформулирована так: «Контроль уровня достижений учащихся в системе развивающего обучения», то объектом исследования этой темы является процесс развивающего обучения, а предметом – контроль (или особенности контроля) уровня достижений учащихся в системе развивающего обучения.
3.6. Цель исследования - это результат, который должен быть получен в конечном итоге всей ВКР. Цель соответствует стратегии исследования, которую выбирает автор работы. Определение цели не должно выходить за рамки исследуемой темы, в то же время оно не должно быть сужено до одного, хотя и наиболее важного ее аспекта. Это значит, что формулировки темы и цели должны соответствовать друг другу.
При формулировке цели используются отглагольные существительные, например, «изучение …», «выявление …» и т.д.
3.7. Задачи исследования - это последовательные шаги на пути достижения цели работы, отражающие план исследования и помогающие дать наименования главам и параграфам. В сумме задачи должны «укладываться» в цель, не выходить за ее пределы, не превышать ее. Оптимальное число задач для работы - до 5-6. Описание задач должно представлять собой определенную последовательность.
3.8. Гипотеза выдвигается в опытно-экспериментальных работах. Формулируя гипотезу, исследователь должен строить предположение о том, каким образом, при каких условиях проблема исследования и поставленная цель будут успешно реализованы. Чаще всего гипотеза формулируется по схеме «если … (исходные данные), то … (следствие)» или «мы предположили, что … (следствие), если … (исходные данные)».
3.9. Далее необходимо указать методы педагогического исследования, которые использовал автор, выполняя исследовательскую работу. Они могут быть перечислены сплошным текстом, или можно отдельно указать методы теоретического исследования и методы эмпирического исследования.
Теоретические методы раскрывают сущность изучаемых явлений, выявляют закономерные связи и отношения, то есть используются обязательно при написании любой дипломной работы. К данным методам относятся следующие: анализ, синтез, классификация, типологизация, абстрагирование, сравнение, обобщение, прогнозирование, моделирование и др.
Эмпирические методы служат средством сбора конкретных фактов, направлены на их выявление и описание явлений К данным методам относятся: изучение литературы, документов и других источников; изучение результатов деятельности (учащихся, учителей школ); наблюдение; беседа; опрос (анкетирование, интервьюирование); тестирование; метод экспертных оценок; изучение и обобщение педагогического опыта; педагогический эксперимент и др.
3.10. Теоретико-методологическая основа исследования. Методологическую основу исследования составляют общая и частно-научная методология. Общей методологической основой любого научного исследования являются философские концепции, теории, положения, идеи, имеющие непосредственное отношение к изучаемой проблеме. В педагогических исследованиях методологическое значение имеют подходы, концепции, теории, идеи, разработанные известными учеными в области психологии и педагогики, которые тоже имеют непосредственное отношение к изучаемой проблеме. Например, философские и психолого-педагогические теории познания (П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, А.А. Макареня и др.), личностно - ориентированный подход (И.Я. Лернер, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.); идеи гуманизации образования (В.П. Зинченко, В.И. Кузнецов, А.А. Макареня, Н.Н. Суртаева и др.).
3.11. Практическая значимость. Данное требование подразумевает возможности использования результатов и выводов выпускной квалификационной работы для решения каких-либо практических задач.
Практическая значимость заключается в возможности использования авторских разработок в производственной, учебно-воспитательной практике, в наличии научно-обоснованной и апробированной в экспериментальной работе системы методов, форм, приемов, средств, которые могут быть использованы работниками той или иной сферы деятельности и т.д.
4) Основная часть ВКР содержит, как правило, 2 главы, разделенных на 2-3 параграфа. Между параграфами и между главами необходимы смысловые связки, чтобы текст выпускной квалификационной работы был логично выстроен и не содержал разрывов в изложении материала
В первой главерассматривается изучаемая проблемы на основе детального изучения литературы. В ней раскрывается понятийный аппарат, степень разработанности проблемы, показываются основные подходы к решению изучаемого вопроса. Первая глава характеризует объект и предмет исследования.
Вторая глава основной части посвящается практическим аспектам решения избранной темы. Ее содержание зависит от вида ВКР.
ВКР опытно-практического характера в практической части содержит проектирование педагогической деятельности, описание ее реализации, оценку ее результативности, может включать в себя систему разработанных занятий, уроков, внеклассных форм работы, комплектов учебно-наглядных или учебно-методических пособий, описание опыта практической работы (отдельного педагога, системы обучения, воспитания конкретного образовательного учреждения) и т.п. с обоснованием их разработки и методическими указаниями или рекомендациями по их применению.
ВКР опытно-экспериментального характера в практической части содержит описание констатирующего (проверочного), формирующего или созидательно-преобразующего (конструирующего) и контрольного этапов эксперимента.
Констатирующий этап эксперимента проводится в начале исследования и имеет своей задачей выяснение состояния дел в школьной практике по той или иной изучаемой проблеме. При его организации могут быть использованы разнообразные методы исследования (наблюдение, беседы, анкетирование, анализ работ детей, уроков и др.). Например, если изучается вопрос о самоконтроле учащихся за своей учебной работой, то нужно установить, в каком состоянии находится эта проблема. В этом случае констатирующий эксперимент можно осуществить с помощью различных методик, в частности, проведения бесед с учителями и учащимися по вопросам, знают ли они приемы самоконтроля и как эти приемы используются. По этим же вопросам можно провести анкетирование, наблюдение за процессом подготовки учащихся к урокам и т.д. Все это поможет констатировать состояние исследуемой проблемы, которое, как вариант, можно обобщить и представить в виде сводной таблицы.
Формирующий эксперимент является следующим этапом работы. В процессе его студенты организуют проверку выдвинутой гипотезы, осуществляют спланированное экспериментальное воздействие на экспериментальную группу путем реализации новых форм, методов, приемов, заданий и др., изучают их влияние на повышение эффективности воспитания и обучения.
На контрольном этапе эксперимента еще раз проверяется состояние изучаемого объекта, достигнутое после проведенного формирующего эксперимента, сравниваются наличные состояния учащихся с исходными результатами. Эти данные позволяют сделать вывод о результативности проведенной работы.
После завершения экспериментальной части ее следует обработать: описать и проанализировать проведение уроков, занятий, упражнений, провести статистическую обработку данных и т.д., отразить ошибки, неудачи в ходе исследования и сделать выводы.
5) Выводы . Каждая глава завершается выводами. Они должны отражать основное содержание главы и решение автором задач выпускной квалификационной работы.
6) Заключение. Главная задача заключения - подведение итогов всей ВКР, поэтому здесь, как правило, не приводятся ни новые фактические данные, ни новые теоретические положения, о которых не было речи в основной части работы, а лишь общие выводы и рекомендации.
Заключение пишется в соответствии с поставленными задачами, насколько они решены, что положительного показало проведённое исследование, подтвердилась ли гипотеза (в зависимости от вида ВКР). В заключении могут быть отмечены перспективы проведения дальнейших исследований. В нем не должны механически повторяться выводы по отдельным главам.
7) Список использованных источников оформляется в соответствии с ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание: Общие требования и правила составления», ГОСТ 7.80 – 2000 «Библиографическая запись. Заголовок». Библиографический список должен включать не менее 20 источников, из них 70% - за последние 5 лет. Допустимо не более 15 % Internet-ресурсов в общем списке источников.
8) Приложение. В приложениидаётся материал вспомогательного характера. Это могут быть объемные таблицы, схемы, конспекты занятий, описание методик и т.п.
Рекомендуемый объем ВКР – 40-50 страниц печатного текста без титульного листа, оглавления, списка литературы, приложений. Введение состоит из 2-3 страниц, заключение – 1,5-2 страницы, список литературы занимает 2-3 страницы, остальной объем распределен между главами.
В ВКР не рекомендуется употреблять выражения-штампы, вести изложение от первого лица: «я считаю», «мне кажется», «по-моему мнению». Вместо этого автор может пользоваться местоимением «мы», а также формой изложения от третьего лица: «по нашему мнению», «автор полагает…», «нами проведен анализ…» или неопределенно-личной формой: «следует отметить..», «в данном исследовании является важным…».
Требования к оформлению ВКР
1) Оформление текста ВКР. Текст ВКР должен быть напечатан на одной стороне стандартного листа формата А4 без режима экономии тонера. Текст должен иметь четкие очертания всех символов. Печать должна быть без смазывания и непропечатанных мест, помарок и исправлений. В оформлении текста должны быть соблюдены следующие требования: шрифт Times New Roman; размер шрифта 14, межстрочный интервал - 1,5 строки; верхнее и нижнее поля 20 мм, левое 30 мм, правое – 10 мм, выравнивание по ширине, отступ абзаца (красная строка) – 1,25. Не допускаются пробелы между абзацами.
Нумерация страниц ВКР является сквозной по всему тексту, включая приложения. Титульный лист включается в общую нумерацию страниц, но номер страницы на нем не проставляется, то есть нумерация начинается со страницы «Оглавление» с цифры «2». Номер страницы ставится внизу справа арабскими цифрами.
Главы, параграфы, пункты (кроме введения, заключения и списка использованных источников) нумеруются арабскими цифрами (например, глава 1, параграф 1.1). При этом слова: «параграф» не пишется перед номером, следом за номером идет название соответствующего подраздела.
Наименование глав печатается полужирным шрифтом Times New Roman прописными буквами, размер 14; заголовки параграфов печатаются полужирным шрифтом Times New Roman строчными буквами (первая буква в названии заглавная), размер 14. Расстояние между названием и текстом - одна строка.
Заголовки разделов всех уровней пишутся без кавычек, без точки в конце и выравниваются по центру страницы. Перенос слов в заголовках не допускается.
Структурные части ВКР - оглавление, введение, глава 1 и глава 2, заключение, список литературы, каждое приложение - начинается с новой страницы.
При упоминании в тексте фамилий ученых-исследователей, практиков, инициалы, как правило, ставятся перед фамилией - В.М. Петров, а не Петров В.М., как это принято писать при оформлении списка источников.
Текст работы должен быть изложен грамотно, в соответствии с правилами русского языка.
2) Оформление ссылок . В тексте дипломной работы могут использоваться следующие виды ссылок:
- ссылки на структурные элементы работы, таблицы, иллюстрации, приложения и т.п.;
- ссылки на источники.
При ссылке на таблицы следует писать: «в соответствии с данными в таблице 5» или просто приводится ссылка в круглых скобках (табл. 5). То же самое касается рисунков, приложения, структурных элементов работы, страниц и т.д.. Ссылки в тексте на номер рисунка, таблицы, страницы, главы, оформляемые в круглых скобках, пишутся сокращенно так: рис. 1, табл. 2, с. 34, гл. 2, слово «приложение» не сокращается и оформляется так (приложение 1). Если в тексте приводится только одна иллюстрация, один рисунок, одно приложение, то в ссылке следует указывать: «… на рисунке», «… в таблице», «… в приложении».
Ссылки на использованные информационные источники оформляются в формате затекстовых ссылок: в квадратных скобках после текста проставляется порядковый номер источника из приводимого в конце работы списка информационных источников. Если была использована информация из нескольких источников, то каждый номер отделяют один от другого точкой с запятой. Такого рода ссылки можно приводить и внутри предложения, и в конце после пробела, перед точкой. Рассмотрим примеры на каждый случай: 1) В исследованиях ряда авторов, занимающихся проблемой формирования теоретического типа мышления [3; 7], установлено, что … 2) ФГОС НОО определяет требования к метапредметным результатам обучения [4].
Если какой-то автор цитировался дословно, то после номера источника указывается через запятую страница, например: [4, с. 30-36] или [6, с. 256].
Каждый номер из списка использованных информационных источников должен найти свое отражение в тексте работы. Наибольшее количество ссылок обычно бывает в первой, теоретической главе исследования.
3)Оформление рисунков.К рисункам относятся диаграммы, графики, схемы, фотоматериалы и т.д. Нумерацию рисунков рекомендуется делать сквозной по всему тексту работы. Рисунки располагаются в работе непосредственно после текста, имеющего на них ссылку, и выравниваются по центру страницы. Название графиков, схем, диаграмм помещается под ними, выравнивается по центру, пишется без кавычек и содержит слово Рисунок без кавычек и указание на порядковый номер рисунка, без знака №.
Рисунки могут быть выполнены как в черно-белом, так в цветном варианте. Однако необходимо учитывать, что изначально цветные диаграммы «нечитаемы» при печати их в черно-белом варианте.
4) Оформление таблиц . Таблицы располагаются в работе непосредственно после текста, имеющего на них ссылку, и выравниваются по центру страницы. Таблицы нумеруются арабскими цифрами сквозной нумерацией в пределах всей работы. Название таблицы следует помещать над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире.
Заголовки строк и граф в таблице пишут с прописной буквы. В конце заголовков и подзаголовков знаки препинания не ставят. Для заголовков граф (столбцов) желательно использовать выравнивание по центру и полужирное выделение.
Если таблица занимает более одной страницы, то ее делят на части и располагают на последующих страницах. Слово таблица и ее наименование не повторяют, вместо заголовков граф указывают номера арабскими цифрами. Такая же нумерация должна быть и на первой странице таблицы.
Межстрочный интервал при оформлении иллюстративного материала (таблицы, заголовки рисунков) – одинарный, размер шрифта - 12.
5) Оформление использованных источников осуществляется в соответствии с ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».
Все источники оформляются в алфавитном порядке. Сначала пишется фамилия автора книги, а затем инициалы. Например: Костомаров, А.К. Теория управления, а не А.К. Костомаров Теория управления.
Список обязательно должен быть пронумерован. Нумерация проставляется с точкой после цифры. Каждый источник упоминается в списке один раз, вне зависимости от того, как часто на него делается ссылка в тексте работы.
Устоявшимся правилом считается следующий порядок расположения источников:
- нормативные акты;
- книги;
- печатная периодика;
- электронные ресурсы локального доступа;
- электронные ресурсы удаленного доступа (т.е. интернет-источники).
Нормативные акты располагаются в следующем порядке:
- международные акты, ратифицированные Россией, причем сначала идут документы ООН;
- Конституция России;
- кодексы;
- федеральные законы;
- указы Президента России;
- постановления Правительства России;
- приказы, письма и пр. указания отдельных федеральных министерств и ведомств;
- законы субъектов России;
- распоряжения губернаторов;
- распоряжения областных (республиканских) правительств;
6) Оформление приложения. Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части ВКР разумнее помещать в приложении. Например, это могут быть полное описание диагностических методик, бланки опросников, анкет, тестов, ключи обработки, громоздкие таблицы (занимающие более 1 страницы), подробное описание рекомендаций, методик, программ, рисунки испытуемых и т.п. Располагают приложения в конце ВКР и в порядке появления ссылок на них в тексте дипломной работы. Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «ПРИЛОЖЕНИЕ» и его обозначения. Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой. Слово «ПРИЛОЖЕНИЕ» и его название печатают с полужирным выделением. Приложения нумеруют арабскими цифрами. Пример оформления: ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Если в документе одно приложение, то его обозначают ПРИЛОЖЕНИЕ.
Приложения должны иметь общую с остальной частью документа сквозную нумерацию страниц.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 246; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!