Адамзат тiршiлiк ететiн ортаны тазалау.
Жоспар-конспект.
/
өзiндiк бiлiм алу жоспары
!
Жеке тұлғаның қалыптасуына мынадай факторлар әсер етедi
/
Орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие.
/
қоғам талаптары
/
Басқару саясаты.
/
Таблица.
/
Өзін-өзі тәрбиелеу
!
Жеке тұлғаны қалыптастыратын негiзгi факторлардың ең бастысы:
/
Тәрбие.
/
Ортақ
/
өзiн-өзi тәрбиелеу.
/
Тұқым қуалаушылық
/
әлеуметтiк.
!
Жеке тұлға дамуының негiзгi қозғаушы күшi:
/
қарама-қайшылық
/
Тәрбие әдiсi
/
Тәрбие принципi.
/
Оқыту әдісі.
!
Адамгершiлiк тәрбиесi:
/
Жалпы адами құндылықтарды игеру.
/
Эстетикалық талғамды қалыптастыру.
/
Тұлғаның ғылыми дүниетанымы
/
Қоғамдық мүлiкке қатынас
/
Оқушылардың өмiрлiк тәжрибесi.
!
Бiлiмдi қалыптастырудың негiзгi көрсеткiшi:
/
Ұғымдарды меңгеруi.
/
Фактiлердi бiлмеуi.
/
Оқу шапшаңдығы.
/
Конспектiлеудi бiлуi.
!
Дүниетанымның компоненттерi:
/
ғылыми бiлiм жиынтығы, күш-жігер, сенiмi, адамның (адамгершiлiк) идеалы.
/
қоғамдық пiкiр, жеке адам пiкiрi.
/
Бiр тұтас бағыт-бағдар, қоғам мақсаты.
/
Мақсатқа бағыттау.
/
Тұлға, қоғам, әлем.
!
Өзiн-өзi тәрбиелеуге қажеттiлiктiң артуы қай жас кезеңге байланысты:
|
|
|
/
Жасөспiрiмдiк кезеңде.
/
Сәбилiк жаста.
/
Орта жаста.
/
Жастық шақта.
/
Жеткіншек шақта.
!
Ата-анадан балаға тұқымқуалаушылық арқылы берiледi:
/
Нышан, адамның жеке қабiлетiн дамытудың қызметi.
/
Мiнез-құлық белгiлерi.
/
әр түрлi iс-әрекетке қабiлетi.
/
Ойлау қабiлетi.
/
Адамдарға қарым қатынас.
!
Әлеуметтiк орта-білім:
/
Адамды қоршаған табиғи орта.
/
Адам өмiрiнің материалдық-тұрмыстық жағдайы.
/
Әр елде тұратын адамдардың үлкен топтарының қатынасы.
/
Адамның өмiр сүру әрекетiнiң жағдайы.
/
Адамның қоршаған ортасы (қоғамдық, материалдың, рухани), тiршiлiк ету, iс-әрекетi, қалыптасу жағдайы
!
Оқу-танымдық iс-әрекеттердiң бiрiздiлiгi:
/
қабылдау, ой елегiнен өткiзу, есте сақтау, бiлiмдi практикада қолдану.
/
Есте сақтау, ой елегiнен өткiзу, қабылдау.
/
Ой елегiнен өткiзу, бiлiмдi практикада қолдану.
/
Қабылдау, есте сақтау, ой-елегiнен өткiзу.
/
Қорыту, есте сақтау.
!
Педагогикалық эксперимент:
|
|
|
/
Болжамдарды тексергендегi ғылыми негiзделген тәжрибе
/
Бiлiктi мамандардың педагогикалық қүбылысты бақалауы
/
Бар белгiлердiң негiзiнде фактiлердi логикалық түрғыдан білу.
/
Ғылыми негiзделген логикалық болжам.
/
Ғылыми қондырғылар арқылы жасалған өлшем.
!
Педагог қызметiндегi негiзгi функция:
/
Басқарушы функция
/
Жоспарлау функциясы.
/
Бағалаушы функция
/
Мақсатқа сәйкес функция.
/
Бақылау функциясы
!
Жас ерекшелiк педагогикасына қатыстылар:
/
Сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоµары мектеп педагогикасы, ересектер педагогикасы
/
Сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика.
/
Педагогиканың тарихы.
/
Салыстырмалы педагогика
!
Бастауыш мектеп оқушысына өзiнiң қарым-қатынасын айқындауда әсер етушiлер:
/
Оқытушының пiкiрi.
/
Жолдастарының пiкiрi.
/
Ата-анасының пiкiрi.
/
Өзiнiң пiкiрi.
/
Ұжымның пiкiрi.
!
Жоғарғы сынып оқушыларына өзiнiң қарым-қатынасын анықтауда кімнің пiкiрі көбірек әсер етедi?
/
Жолдастарының пiкiрi.
/
|
|
|
Ата-анасының пiкiрi.
/
Мүғалiмнiң пiкiрi.
/
Ұжымның пiкiрi.
/
Мектеп әкімшілігінің пікірі.
!
Өзiн-өзi тәрбиелеудiң негiзгi тәсiлдерi:
/
Өзiндiк талдау, өзiн-өзi бағалау, өзiн-өзi бақылау, өзiн-өзi ретке келтiру, өзiн-өзi сендiру.
/
Өзiне талап қою, сын, ескерту.
/
Сенiм бiлдiру, бақылау, ретке келтiру шарттары.
/
Жарыстар, үлгi-өнеге көрсету, жетiстiкке жету жаµдайын жасау.
/
Сендiру, өзiн-өзi иландыру, хабарлау, дәлелдеу.
!
Мадақтау дегенiмiз не:
/
Тәрбиеленушiнiң iс-әрекетiн ынталандыру жолы.
!
Оқыту әдісі:
/
Тәрбиеленушiге алғыс бiлдiру үшiн қолданылатын әдiс.
/
Тәрбиеленушiнiң өз мiндетiн дурыс атқаруын қалыптастыру мақсатын көздейтiн ынталандыру ´дiсi.
/
Мақтай отырып оқыту.
!
Өзiн-өзi тәрбиелеу-білу:
/
Адамның өзiнiң жеке түлғасын, алдына қойған мақсаттарына идеал-сенiмдеріне сәйкес өзгертуге бағытталµан сапалы iс-әрекетi.
/
Үрпақтар тәжрибесiн меңгерудегi өзiн-өзi уйымдастырудың жүйесi.
/
Ескiрген iс-әрекеттiң жойылуы, жаңаның пайда болуы.
|
|
|
/
Iс-әрекет тәсiлдерiн меңгеру.
/
Өз бетінше мінез-құлқын реттеу.
!
Жас ерекшелiк:
/
Өмiрдiң белгiлi кезеңiнде анатомиялық-физиологиялық және психологиялық сапасы мен қасиетiн анықтайтын сипаттамасы.
/
Адамның өзiнiң үздiксiз өзгеру ерекшелiгi.
/
Белгiлi бiр жасқа сәйкес жеке түлғаға тән психикалық жаңа ңасиеттер.
/
Бiр-бiрiнен сапалық айырмашылықтың, жасына байланысты сипатталуы.
/
Философия.
!
Зерттеудiң ауызша сұрақ әдiсi:
/
Интервью.
/
Анкета.
/
Бақылау.
/
Ситуацияны талдау.
!
Педагогикалық зерттеудiң теориялық деңгейiне жатпайтын әдiстер:
/
Анкета жүргiзу.
/
Ғылыми әдебиеттердi оқу
/
Анализ және синтез.
/
Моделдеу.
/
E) Болжам жасау.
!
Анкеталау - бұл:
/
сұрақтар бойынша жаппай материалдар жинақтау әдісі
/
Экскурсия кезiнде балалардың мiнез-қүлқын бақылау.
/
Оқушылардың танымдық iс-әрекетiнiң белсендiлiгiн арттыру.
/
Мүғалiм пайдаланылµан оқыту тәсiлi.
/
Тәрбиелеу әдiсiнiң бөлiгi.
!
Бақылау-бұл:
/
Арнайы үйымдастырлған зерттеу объектiсiн қабылдау.
/
Мәлiметтердi таңдап iрiктеу.
/
Мектептегi оқушылар әрекетi туралы бiлiм
/
Сападағы қабылданған мәлiметтердiң өңделуi.
/
Сезiм органдары арқылы қабылдау.
!
Педагогикалық зерттеудiң қорытындысы негiзделедi:
/
Педагогикалық эксперимент нәтижесi арқылы.
/
Iшкi сезiмге.
/
Оппонент пiкiрiнде.
/
Зерттеушiнiң түлғасына.
/
Экспериментке қатысушылардың контингентiне.
!
Бiлiм:
/
Пәндi теориялық жағынан игеруiн көрсететiн адамның идеяларының жиынтығы
/
Адамзаттың әлеуметтiк тәжрибесiнiң бөлiгi.
/
Интеллектуалды әрекет тәсiлi.
/
Оқу процесiнiң нәтижесi.
/
Оқушылардың көзқарасын қалыптастыруға бағытталу.
!
Педагогиканың объектiсi:
/
Педагогикалық процесс.
/
Адамтанудың пәнаралық байланысы.
/
Педагогикалық зерттеулердiң әдiстерi
/
Тұлғаның психологиялық ерекшелiкерi.
/
Теорияның қүрылуы, принциптерi жөнiндегi iлiмдерi.
!
Педагогикалық процесс мына жүйеге жатады:
/
Адам-адам.
/
Адам-табиµат.
/
Адам-техника.
/
Адам-белгi.
/
Адам-көркем бейне
!
Түтас педагогикалық процестiң қозғаушы механизмiне не жатады?
/
қарама-қайшылық
/
Мақсаты мен мiндеттерi, мазмүны.
/
Қүралдары, формалары, әдiстерi мен тәсiлдерi.
/
Оқытудың техникалық қүралдары.
/
Педагогикалық технология.
!
Қазақстанда түтас педагогикалық процесс теориясын қалыптастырушы:
/
Н.Д.Хмель.
/
Р.Г.Лемберг.
/
К.Бержанов.
/
Н.Көшекбаев.
/
Қ. Жарықбаев.
!
Педагог іс-әрекетiнiң объектiсi:
/
Педагогикалық процесс.
/
Оқу мiндеттерi
/
Оқушылардың ата-аналары.
/
Оқыту түрi.
/
Оқыту әдiстерi.
!
Отбасының қызметiне жатпайды:
/
Кәсiби бiлiм беру.
/
Түқым жалғастырушылық.
/
Тәрбиелеушiлiк.
/
Экономикалық
/
Түзетушiлiк.
!
Педагогикалық процестiң компоненттерiне жататындар:
/
Мақсат, мазмүн, iс-әрекет, нәтиже.
/
Педагог тәжiрибесi, оның бiлiмi, жеке әсер етуi.
/
Жеке тұлғаның сапаларын қалыптастыру.
/
Технологиялық, нәтижелiлiк, үнемдiлiк деңгейi.
/
Педагогикалық технология.
!
Оқыту әдiстерiне мыналар жатады:
/
Ауызша баяндау, көрнекiлiк, практикалық әдiстер
/
Материалды өңдеудiң математикалық әдiстерi.
/
Факультативтiк сабақтар.
/
Интервью және анкеталық сауал.
/
Сабақтан тыс үйiрмелердiң жүмысын үйымдастыру.
!
Түтас педагогикалық процесі мәнiнiң сипаттамасы:
/
Әлеуметтiк функционалдық жүйе, өзiндiк арнайы ерекшелiгi бар жүйе.
/
Тәуелдi және қалыптасушы жүйе.
/
Сыртқы жағдайларға толыµымен тәуелдi және сырттан басқарылатын жүйе.
/
Сыртқы жағдайларға бағынышсыз өзiндiк үйымдастырушы жүйе.
/
Басқару кадрларына тәуелдi қысқа уақыттық жүйе.
!
Түтас педагогикалық процестiң құрылымына кiредi:
/
Мүғалiм, оқушы, мақсат, мiндет, мазмүн, оқу түрлерi, қүралдары, әдiстерi, тәсiлдерi.
/
Оқушы, мүғалiм және ата-аналар.
/
Мақсатты, мазмүны, оқу түрлерi.
/
Мүғалiмдер мен оқушылар.
/
Мақсат, мiндет, әдiстер, тапсырмалар.
!
Ю.К. Бабанский тұтас педагогикалық процестi қарастырады:
/
Бiлiмдiлiк, дамытушылық және тәрбиелiк қызметiнiң бiрлiгi.
/
Тәрбие мен оқытудың негізінде қорытындылау
/
Мектеп оқушыларының өзара әрекетiнiң сипаты
/
Сабақтан тыс тәрбиелiк процеске қатысушылардың өзара әрекетi.
/
Процесс жағдайы.
!
А.Ф. Каптерев, М.А. Данилов түтас педагогикалық процестi қарастырады:
/
Тәрбие мен оқытудың бiрлiгi ретiнде
/
Оқытудың бiлiмдiлiк, тәрбиелiк, дамытушылық бiрлiгi ретiнде.
/
Мектеп оқушыларының өзара әрекетiнiң сипаттары ретiнде.
/
Сабақтан тыс тәрбиелiк процеске қатысушылардың өзара әрекетi ретiнде.
/
Процесс жаµдайы ретiнде.
!
Б.Т. Лихачев түтас педагогикалық процесс ретiнде қарастырды:
/
Оқу-тәрбие процесiне қатынасушылардың оқудан тыс уақыттағы өзiндiк әрекеттерi.
/
Оқытудың бiлiмдiлiк, дамытушылық және тәрбиелiк функцияларының бiрлiгi.
/
Тәрбие мен оқытудың бiрлiгi.
/
Оқушылардың өзара қатынастарының сипаты.
/
Оның даму жағдайы.
!
Оқушылардың ғылыми көзқарасының жоғары деңгейде қалыптасуына мүмкiндiк бередi:
/
Проблемалық оқыту.
/
Дәстүрлi оқыту.
/
Бағдарламаланµан оқыту.
/
Технологиялық оқыту
/
Догматикалық оқыту.
!
Бiлiм берудiң мазмүнын анықтайтын қүжаттар:
/
Оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, оқулықтар.
/
Мүғалiмнiң күнтiзбелiк, күнделiктi сабақ жоспарлары.
/
Күнделiктер.
/
Жоспар-сабақ конспектiсi.
/
Оқу бағдарламалары.
!
Бiлiм, iскерлiк, дағды мен ойлау тәсiлдерiнің оқыту процесiнде игерiлетін жүйесі, бұл:
/
Бiлiм
/
Оқыту.
/
Оқу.
/
Тәрбие.
/
Ғылыми таным.
!
Экологиялық тәрбиенiң мiндетi:
/
Табиғатқа үқыпты қарым-қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау iс-әрекетiн үйымдастыру.
/
Спорт және дене шынықтырудың мәнi мен қоғамдық маңызы оқушылардың бiлiм жүйесiн байытады.
/
Мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына араластыру.
/
Оқушыларда мәдени мiнез-қүлықты және тәртiптiлiктi қалыптастыру.
/
Оқушылардың ақыл-ой қабiлетiн дамыту.
!
Эстетикалық тәрбиенiң құралдары:
/
Табиғат, әдебиет, өнер.
/
Жаттығу.
/
әңгімелеу.
/
Мадақтау.
/
Жазалау.
!
Дене тәрбиесiнiң мiндеттерi:
/
Денені дұрыс дамытуға ықпал жасау және денсаулықты шынықтыру, қозғалыс сапасын арттыру.
/
Бiлiм, дағды және iскерлiк жүйесiн қалыптастыру.
/
Ақыл-ой дағдысын, iскерлiгiн қалыптастыру.
/
Түрақты оқуµа қызыµушылыµын тәрбиелеу.
/
Эстетикалық мәдениетті қалыптастыру.
!
Эстетикалық тәрбиенiң мақсаты:
/
Эстетикалық мәдениеттi қалыптастыру.
/
Рационалды ойлайтын адамды тәрбиелеу.
/
Еркiн түлға қалыптастыру.
/
Өзiн-өзi рухани жетiлдiру.
/
Рухани қажеттiлiктердi қалыптастыру.
!
Эстетикалық тәрбиенiң сыныптан тыс жұмыс түрлерi:
/
Әдебиет пәнi мен музыка студиялары, үйiрмелер, өнер қайраткерлерiмен кездесу.
/
Жол жүру ережесi бойынша сынып сағаты.
/
Үлкетану мүражайларына саяхат.
/
Дамыта оқыту тақырыбына байланысты семинарлар өткiзу.
/
Спорттық іс-шаралар өткізу.
!
Экологиялық тәрбиенiң мiндетi:
/
Табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау iс-әрекетiн ұйымдастыру.
/
Мектеп оқушыларын көркем нер шыµармашылыµына араластыру.
/
Спорт және дене шынықтырудың мәнi мен қоғамдық маңызы оқушылардың бiлiм жүйесiн байытады.
/
Оқушыларда мәдени мiнез-қүлықты және тәртiптiлiктi қалыптастыру.
/
Оқушылардың ақыл-ой қабiлетiн дамыту.
!
Тәрбиелеу жүйесi:
/
Ортадан тыс болмайтын, мақсатты басқарылатын өзiндiк компонеттерден қүралдан динамикалық жүйе.
/
Жалпы адамзаттық қоµамдық ортадан тыс жүйе.
/
Мемлекеттiк тапсырыс бойынша басүарылатын жүйе.
/
Өзiндiк үйымдастырушылық, өзiндiк дамытушылық жүйе.
/
Iшкi қарама-қайшылықты шешуге негiзделген жүйе.
!
Экологиялық тәрбиенiң мақсаты:
/
Экологиялық мәдениеттi қалыптастыру.
/
Жан-жақты дамыµан түлғаны қалыптастыру.
/
Салауатты өмiр сүрудi қалыптастыру.
/
Адамзат тiршiлiк ететiн ортаны тазалау.
/
Экологиялық әрекеттердi меңгеру.
!
Қарым-қатынас:
/
қоршаған дүние мен адамдардың арасындағы байланысы
/
Адамдар әдебi.
/
Алған бiлiмдi игеру.
/
Қазiргi заманғы проблемаларды түсiну
/
Түлғаның көзiн жеткiзу.
!
Адамгершiлiк тәрбиесi:
/
Жалпы адами қүндылықтарға бейiмдейдi.
/
Эстетикалық талғамды қалыптастырады
/
Түлңаның ғылыми дүниетанымын қалыптастырады.
/
Қоғамдық мүлiкке қатынасын реттейдi.
/
Оқушылардың өмiрлiк тәжрибесiн бейнелейдi.
!
Тәбие әдiсіне жататындар:
/
Сенiм тудыру, жаттығу, ынталандыру, өзiн-өзi тәрбиелеу
/
Әлеуметтiк орта.
/
Жеке түлғаның дара психологиялық дамуы
/
Баланың айналасындаµы микроорта.
/
Өзiн-өiз тәрбиелеу.
!
Ынталандыру әдiстерi:
/
Мадақтау.
/
Педагогикалық талант.
/
Қоғамдық пiкiр.
/
Әңгiмелесу
/
Жазалау.
!
Мiнез-қүлық пен iс-әрекеттi ынталандыру әдiстерi:
/
Жарыс, жазалау, мадақтау.
/
Талап ету, жаттығу, қоғамды пiкiр.
/
Тәрбиелiк жағдайлар жасау, жеке мысал.
/
Өздiгiнен даму, әңгiме, сендiру, тапсырма.
/
Этикалық әңгiме, пiкiр-талас, бақылау.
!
Монолог әдiсiне жататындар:
/
Диспут.
/
Әңгiмелесу.
/
Лекция.
/
Конкурс.
/
Түсіндіру.
!
Тәрбие тәсiлдерi:
/
Жалпы әдiстiң бөлiгi.
/
Оңтайландыру шарттары.
/
Тәрбиенi үйымдастырудың түрi.
/
Тәрбиелеушi жағдайлар.
/
Тәрбие құралы
!
Түлға санасын қалыптастыру әдiстер:
/
Әңгiме, түсiндiру, дәрiс, эстетикалық әңгiме, иландыру, пiкiр-талас, мысал келтiру
/
Тәжiрибелер, жаттығулар, оқу-өндiрiстiк еңбек.
/
Жаттығулар, үйрету, талап ету, тапсырма беру, т´рбиелiк жағдайларды тапсыру.
/
Жарыс, ынталандыру, жазалау.
/
Иллюстрация, демонстрация, оқушыларды бақылау.
!
Жазалау:
/
Жағымсыз әрекеттерiн тоқату мақсатындағы тәрбиеленушiге әсер ету тәсiлi.
/
Тәрбиеленушiлердi терiс iс-әрекеттерiн тежейтiн шешушi фактор.
/
Тәрбиленушiлердiң iс-әрекетке ынталандыру тәсiлi.
/
Тәрбиеленушiлердiº терiс iс-әрекетерiн жою жолындағы
/
Оқушыға қойылатын талап.
!
Сендiру әдiсi:
/
Оқушының санасына, сезiмiне, мiнез-құлқына әсер ету.
/
Оқушының әрекетiн басқару.
/
Оқушының сабақта күрсеткен жақсы қасиеттерi мен әрекеттерi.
/
Оқушының көзқарасын, идеяларын, дағдыларын қалыптастыру.
/
Жеке жағымды қасиеттердi оң бағалау.
!
А.С.Макаренко педагогикалық жүйесiндегi негiзгi проблема:
/
Ұжым.
/
Дидактика проблемасы.
/
Шығармашылық.
/
Таным проблемасы.
/
Адамдарға қарым-қатынас.
!
Ұжым туралы ұғымды қалыптастырған ғылымды атаңыз
/
А.Макаренко.
/
А.Дистервег.
/
К.Ушинский.
/
А.Искаков.
/
Л.С.Выготский.
!
Ұжымдық-шығармашылық iстердiң алғашқы кезеңi:
/
ҮШI-дi болашағы туралы алғашқы әңгiме.
/
ҮШI -дi дайындау.
/
ҮШI-дi жоспарлау.
/
ҮШI-дi өткiзу.
/
Ұжым болып қортынды жасау.
!
А.С.Макаренко балалар үжымын дамытуда келесi перспективаларды айқындады:
/
Жақын, орта, қашық.
/
Жалпы, топтық, жекеше.
/
Қол жетпейтiн, жартылай қол жеткiзiлетiн, қол жететiн.
/
Мектепке дейiнгi, жас-өспiрiмдiлiк, жастық.
/
Балалық, ата-аналық.
!
«Коллективтiң қүдiреттi күшi» кiтабының авторы:
/
В.С.Сухомлинский.
/
К.Д.Ушинский.
/
А.Луначарский
/
Н.К.Крупская.
/
А.С.Макаренко.
!
А.С. Макаренконың паралельдiк қатар жүргiзу заңының мәнi:
/
Оқушыларға тiкелей емес, үжым арқылы әсер ету.
/
Оқушылар үжымына сынып жетекшiсi және отбасы жаµынан әсер ету.
/
Оқушылардың үжымына олардың көсбасшылары арқылы әсер ету.
/
Ұжымда дәстүрдiң болуы.
/
Оқушылардың мақсатты бiрлескен әрекетi.
!
Өздерi сайлап алған басқару орган мүшелерi арқылы жүзеге асырылатын үжымды басқарудың аталуы:
/
Өзiн-өзi басқару.
/
Менеджмент.
/
Соборлық.
/
Сайлаушылық.
/
Үжымдық.
!
А.С. Макаренко үжым дамуының түмендегi кезеңдерiн қарастырады:
/
Үш.
/
Екi.
/
Төрт.
/
Бес бестен жоғары.
/
Бес.
!
Сыныптағы негiзгi тәрбиелiк қызмет жүктеледi:
/
Сынып жетекшiсiне.
/
Мектеп директорына.
/
Пән мүғалiмiне.
/
Сынып старостасына.
/
Мектеп оқу-тәрбие меңерушiлерiне.
!
Сынып жетекшiсi құрастырады:
/
Тәрбие жүмысының жоспарын.
/
Оқу-жоспарын.
/
Күнтiзбелiк жоспарды.
/
Тақырыптық жоспарды.
/
Сабақ жоспарын.
!
Сынып жетекшiсiнiң оқушыларды зерттеу әдiстерiне жататындар:
/
Бақылау, жеке дара және топтық әңгiмелеу т.б.
/
Экскурсия.
/
Кәсiби баµдарлау.
/
Индукция және дедукция.
/
Лекция.
!
Сынып жетекшiсiнiң қызметi:
/
Когнитивтi-диагностикалық үйымдастырушылық-ынталандырушылық, жеке түлғалық-дамытушылық, реттеушiлiк
/
Әдiстемелiк, дидактикалық
/
Педагогикалық бақылау, жүмыс ережесi, түтастыққа дамытушы әрекет.
/
Жеке iзденушiлiк, эвристикалық, зерттеушiлiк, түсiндiрмелi-хабарламалы
/
Педагогикалық бақылау, педагогикалық процеске бақылау, педагогикалық күштердi орталықтандыру.
!
Отбасының басты функциясы:
/
Тәрбиелеу.
/
Оқыту.
/
Баланың дене бiтiмiн дамыту.
/
Интелектуалдық қабiлеттерiн дамыту.
/
Әлеуметтендiру.
!
«Ата-аналар, сiздер үшiн» кiтабiнiң авторы:
/
А.С. Макаренко
/
В.А. Сухомлинский.
/
Н.К. Крупская.
/
В.А. Луначарский..
/
С. Соловейчик.
!
Көпшiлiк дене шынықтыру жүмыстарының сыныптан тыс түрлерi:
/
Туризм, көпшiлiк жарыстар.
/
Тамақтану, еңбектену және демалыс тәртiптерi.
/
Әңгiмелер, сынып сағаттары.
/
Лекциялар, пiкiрталастар.
/
Тәрбие сағаттары.
!
Педагогикалық процестiң жүйе құрастырушы компонентi:
/
Педагогикалық процестiң мазмүны.
/
Мақсат
/
Әдiс пен тәсiлдердiң бiрлiгi.
/
оқытудың әдiстемесi.
/
Оқушының iс-´рекетi.
!
Педагогика курсының оқыту процесiнiң заңдылықтарына арналған бөлiмi:
/
Дидактика.
/
Мектептану.
/
Педагогика тарихы.
/
Т´рбие теориясы.
/
Этнопедагогика.
!
Дидактиканың негiзгi үғымдары:
/
Оқыту процесi, оқыту әдiстерi.
/
Тәрбие.
/
Өзiн-өзi тәрбиелеу.
/
Дамыту.
/
қалыптастыру.
!
“Дидактикалық очерктер” еңбегiнiң авторы:
/
Л.Г.Лемберг
/
Н.Кұшекбаев.
/.
Н.Д.Хмель.
/
Н.Кұлжанова.
/
Бержанов.
!
Оқытудағы саналылық пен белсендiлiк:
/
Дидактикалық принциптер.
/
Оқыту әдiсi.
/
Зерттеу әдiсi.
/
Тәрбие әдiсi.
/
Оқыудың заңдылығы.
!
“Ұлы дидактиканы” жазған:
/
Я.А.Коменский.
/
Ж.Ж.Руссо.
/
И.Герберт.
/
А.Дистервег.
/
Джон Локк.
!
Ғылымның жетiстiгiн қамтитын оқыту принципi:
/
Ғылымилығы.
/
Оқытудыңжүйелiлiгi.
/
Жеткiлiктiгi.
/
Сабақтастығы.
/
Саналылығы.
!
“Жеңiлден қиынға”, “Белгiлiден белгiсiзге”, “қарапайымнан күрделiге” деген оқыту принципi:
/
Жүйелiлiк және бiрiздiлiк.
/
Ғылымилық.
/
Көрнекiлiк.
/
Теория мен тәжiрибенiң байланысы.
/
Оқушылардың дербес ерекшелiктерiн есепке алу.
!
Негiзгi дидактикалық үғым:
/
Оқыту.
/
Зерттеу.
/
Танып бiлу.
/
Тәрбиелеу.
/
Дамыту.
!
“Оқыту принципi” – бұл:
/
Дидактикалық процестi үйымдастыру мен өткiзудегi нормативтi талаптар, жетекшi идеялар.
/
Ережелер.
/
Дидактикалық заңдар.
/
Дидактикалық заңдылықтар.
/
Ережелер, нормалар.
!
Дидактика:
/
Оқытудың жалпы теориясы
/
Танымдық процестiң заңдылықтары..
/
Оқыту принциптерi.
/
Оқу процесiнiң қүрылымы.
/
Оқыту әдiстерi.
!
Оқыту принципiне жататындар:
/
Ғылымилық, белсендiлiк, көрнекiлiк.
/
Коммуникативтiлiк.
/
Көпшiлдiк.
/
Жоғары сыйластық және оқушыға талап қоюшылық,
/
Мектеп және ата-ана iс-әрекетiнiң бiрлiгi.
!
Оқыту процесiнiң жалпы заңдылықтарын ашатын педагогиканың жеке бөлiмi:
/
Дидактика.
/
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 291; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!