ДНЕВНИК ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

Стр 1 из 2Следующая ⇒

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Кубанский государственный университет»

ФГБОУ ВО «КубГУ»

Кафедра истории русской литературы, теории литературы и критики

ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

(по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)

МУЗЕЙНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

Место проведения: ФГБОУ ВПО «КубГУ», кафедра истории русской литературы, теории литературы и критики; вписать официальное название музея, который посещали

Сроки практики: 6.07.2019 г. – 19.07.2019 г.

Работу выполнил(а) _____________________________ (инициалы, фамилия)

^{(подпись)}

Факультет филологический Курс 4 (заочная форма обучения)

Направление подготовки 45.03.01 Филология

Направленность (профиль) «Отечественная филология»

Программа подготовки прикладной бакалавриат

Руководитель практики

канд. филол. наук, доц. _________________________________ В. В. Сайченко

^{(подпись)}

Краснодар 2019

СОДЕРЖАНИЕ (проставить страницы)

Введение

Основная часть

Заключение

Список использованных источников

Приложение 1. Дневник практики

Приложение 2. Индивидуальное задание

ВВЕДЕНИЕ

Производственная практика (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) проводилась стационарно (первичный инструктаж и теоретическая вводная беседа) на базе ФГБОУ ВПО «КубГУ» (кафедра истории русской литературы, теории литературы и критики; а также на выезде (выполнение индивидуального задания) на базе вписать официальное название музей, который посещали – с 6 июля 2019 г. по 19 июля 2019 г.

Продолжительность практики – 2 недели.

Цели практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности:

1) формирование умения использовать систематизированые теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования; развитие способности проектировать образовательные программы, индивидуальные образовательные маршруты обучающихся, организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности; выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп;

2) получение студентами первоначального профессионального опыта в области музееведения, профессиональных знаний и умений в области использования филологических знаний в музейном деле; знакомство студентов с различными видами современных музеев.

Также практика предполагает формирование следующих компетенций, предусмотренных учебным планом и регламентируемых ФГОС ВО:

ПК-3: владением навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем;

ПК-4: владением навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований;

ПК-5: способностью к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в общеобразовательных и профессиональных образовательных организациях;

ПК-6: умением готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик;

ПК-10: владением навыками перевода различных типов текстов (в основном научных и публицистических, а также документов) с иностранных языков и на иностранные языки; аннотирование и реферирование документов, научных трудов и художественных произведений на иностранных языках;

ПК-11: владением навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных, научных и культурно-просветительских организациях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах.

Работа велась над (кратко описать, что именно делалось в процессе практики. Например: … изучением правил организации музейных фондов. И/или: ….разработкой экскурсионного проекта, связанного с экспозиционными материалами такого-то музея… И т.п.).

Особое внимание уделялось расширению профессиональных компетенций в области современной филологии в ее связи с общекультурным и профессионально ориентированным образовательным пространством, формированию практических умений ориентироваться в многообразии современных средств организации и информационно-просветительского освещения того или иного культурологического феномена.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

В процессе производственной практики (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) работа велась на (указать, где именно – название музея) по следующему плану:

1. Организационный этап

1.1 Ознакомление с целями и задачами, содержанием и организационными формами практики.

1.2 Прохождение инструктажа по технике безопасности, охране труда, противопожарной безопасности.

1.3 Получение индивидуального задания.

2. Вводный этап

2.1 Обоснование выбора темы индивидуального задания, ее актуальности.

2.2 Определение целей, задач, методов исследования.

3. Производственно-практический этап

3.1 Работа над изучением теоретического материала по теме индивидуального задания.

3.2 Отбор и анализ практических материалов в рамках индивидуального задания.

4. Заключительный этап

4.1 Отработка навыков составления экскурсионного проекта / работы в музейных фондах / работы с архивными материалами (выбрать нужное, остальное не писать).

4.2 Составление и оформление отчета о прохождении практики.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Здесь необходимо описать навыки и умения, приобретенные за время практики, и сделать индивидуальные выводы о практической значимости для себя проведенного вида практики – своими умными и задушевными словами.

Сформированы следующие компетенции, предусмотренных учебным планом и регламентируемых ФГОС ВО:

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1 Шляхтина Л.М., Мастеница Е.Н. Музейно-педагогическая мысль в России: исторические очерки. – СПб.: СПбГУКИ, 2006. URL: http://dlib.rsl.ru/rsl01003000000/rsl01003004000/rsl01003004430/rsl01003004430.pdf

2 Майстровская М.Т. Музей как объект культуры. XX век: искусство экспозиционного ансамбля. – М.: Прогресс-Традиция, 2018. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=483001

3 История культуры: от Возрождения до модерна: Учебное пособие. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014.

4 Короткова М.В. Изучение повседневной культуры России в музее и школе. Методическое пособие. – М.: Прометей, 2013.

5 Петрович-Белкин О.К. История и культура Европы: учебное пособие для академического бакалавриата. – М.: Издательство Юрайт, 2017.

6 Философия музея: Учебное пособие / Под ред. М.Б. Пиотровского. – М.: НИЦ Инфра-М, 2013.

7 Фомичев В.И. Выставочное дело: учебное пособие для академического бакалавриата. – М.: Издательство Юрайт, 2018.

Следует дополнить теми конкретными книжками или интернет-ссылками, которые использовались при выполнении индивидуального задания.

Приложение 1

ДНЕВНИК ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

(по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)

Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 76; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!