Тематика и краткое содержание лекционных занятий
Лекционное занятие № 1
Тема:Общее представление о структуре заданий ЕГЭ по литературе.
Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:
1)Особенности ЕГЭ по литературе.
2)Требования к ответам в ЕГЭ.
3)Типы заданий в ЕГЭ.
Лекционное занятие № 2
Тема:Сочинение в соответствии с требованиями ЕГЭ.
Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:
1)Особенность сочинения ЕГЭ.
2)Объем и структура сочинения.
3)Приемы написания сочинения ЕГЭ.
Тематика и краткое содержание практических занятий
Практическое занятие № 1
Тема:Задания в ЕГЭ на знание литературного контекста.
Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:
1) Работа над заданием на перекличку образов.
2) Поиск сходных мотивов при ответе на вопрос ЕГЭ.
3) Тематическое сходство произведений, закрепление вопроса на уроках.
4) Мотивы в произведениях.
Практическое занятие № 2
Тема: Применение знаний по теории литературы при ответе на вопросы ЕГЭ.
Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:
1) Вопросы ЕГЭ на знание теории литературы.
2) Анализ художественного текста с целью поиска художественных средств.
3) Теоретико-литературная характеристика текста, сюжета, образов.
Тематика и краткое содержание лабораторных занятий
Лабораторные занятия по данной дисциплине не предусмотрены учебным планом.
…………………………………………………………………………………………5.2.4 Примерная тематика курсовых работ (проектов)
|
|
|
Курсовые проекты по данной дисциплине не предусмотрены учебным планом.
Развитие у обучающихся навыков командной работы, межличностной
Коммуникации, принятия решений и лидерских качеств при проведении учебных
Занятий
Практические (семинарские) занятия относятся к интерактивным методам обучения и обладают значительными преимуществами по сравнению с традиционными методами обучения, главным недостатком которых является известная изначальная пассивность субъекта и объекта обучения.
Практические занятия могут проводиться в форме групповой дискуссии, «мозговой атаки», разбора кейсов, решения практических задач и др. Прежде, чем дать группе информацию, важно подготовить участников, активизировать их ментальные процессы, включить их внимание, развивать кооперацию и сотрудничество при принятии решений. Ниже приводятся методические рекомендации по проведению различных видов практических (семинарских) занятий.
Обсуждение в группах
Групповое обсуждение какого-либо вопроса направлено на нахождении истины или достижение лучшего взаимопонимания. Групповые обсуждения способствуют лучшему усвоению изучаемого материала.
|
|
|
На первом этапе группового обсуждения перед обучающимися ставится проблема, выделяется определенное время, в течение которого обучающиеся должны подготовить аргументированный развернутый ответ.
Преподаватель может устанавливать определенные правила проведения группового обсуждения:
- задавать определенные рамки обсуждения (например, указать не менее 5…10 ошибок);
- ввести алгоритм выработки общего мнения (решения);
- назначить модератора (ведущего), руководящего ходом группового обсуждения и др.
На втором этапе группового обсуждения вырабатывается групповое решение совместно с преподавателем (арбитром).
Разновидностью группового обсуждения является круглый стол, который проводится с целью поделиться проблемами, собственным видением вопроса, познакомиться с опытом, достижениями.
Публичная презентация проекта
Презентация – самый эффективный способ донесения важной информации как в разговоре «один на один», так и при публичных выступлениях. Слайд-презентации с использованием мультимедийного оборудования позволяют эффективно и наглядно представить содержание изучаемого материала, выделить и проиллюстрировать сообщение, которое несет поучительную информацию, показать ее ключевые содержательные пункты. Использование интерактивных элементов позволяет усилить эффективность публичных выступлений.
|
|
|
Дискуссия
Как интерактивный метод обучения означает исследование или разбор. Образовательной дискуссией называется целенаправленное, коллективное обсуждение конкретной проблемы (ситуации), сопровождающееся обменом идеями, опытом, суждениями, мнениями в составе группы обучающихся.
Как правило, дискуссия обычно проходит три стадии: ориентация, оценка и консолидация. Последовательное рассмотрение каждой стадии позволяет выделить следующие их особенности.
Стадия ориентации предполагает адаптацию участников дискуссии к самой проблеме (ситуации), друг другу, что позволяет сформулировать проблему, цели дискуссии; установить правила, регламент дискуссии.
В стадии оценки происходит выступление участников дискуссии, их ответы на возникающие вопросы, сбор максимального объема идей (знаний), предложений, пресечение преподавателем (арбитром) личных амбиций отклонений от темы дискуссии.
Стадия консолидации заключается в анализе результатов дискуссии, согласовании мнений и позиций, совместном формулировании решений и их принятии.
В зависимости от целей и задач занятия, возможно, использовать следующие виды дискуссий: классические дебаты, экспресс-дискуссия, текстовая дискуссия, проблемная дискуссия, ролевая (ситуационная) дискуссия.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 138; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!