Выступление на тему «Формирование метапредметных УУД в рамках реализации ФГОС» (Гаврюшова Т.Ю. , учитель начальных классов МБОУ АСОШ № 3 им. Г.С. Боровикова)
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предъявляет требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования - личностным, метапредметным и предметным. Реализовать эти требования предстоит в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Одной из приоритетных задач начального образования во все времена была задача «научить учиться». То есть, вооружить детей обобщёнными способами учебной деятельности, который обеспечивал бы успешный процесс обучения в средней школе.
ФГОС НОО выдвигает требования к формированию у школьников метапредметных результатов – универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных), которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, «составляющими основу умения учиться». На первый план сегодня выходят образовательные результаты надпредметного, общеучебного характера. В ФГОС НОО метапредметные результаты - «освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Метапредметные результаты формируются за счёт программ всех без исключения учебных предметов, решения задач, примеров, упражнений, при знакомстве с литературными произведениями.
|
|
|
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
На уроках русского языка, знакомясь с кадрами кинофильма, предложенными в учебнике, учащиеся самостоятельно определяют, чем они будут заниматься, изучая данный раздел, а также на сегодняшнем уроке и составляют план работы. Своё умение планировать обучающиеся характеризуют желтым кружком.
На уроках математики при решении задач обучающиеся систематически обсуждают ход решения задачи и формируют алгоритм выполнения задания.
В сфере познавательных УУД учатся воспринимать и анализировать тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
На уроке литературного чтения «Добрым молодцам урок» (по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке») после прочтения отрывка о желании старухи стать вольной царицей возможны вопросы:
|
|
|
– Какой вы себе представляете старуху в этойсцене?
– Становится ли она добрее от подарков золотой рыбки?
– Как изменилось поведение старухи?
– Что меняется на море?
– Кем захотела теперь быть старуха?
– Почему это желание старухи испугало старика? Развивается умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты. Свое умение анализировать обучающиеся характеризуют синим кружком.
На уроках математики обучающиеся при решении задач анализируют их с опорой на краткую запись, схематическую запись.
В сфере коммуникативных УУД обучающиеся приобретают умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
|
|
|
На уроках русского языка развивается умение конструировать предложения (реплики диалога) с опорой на картинки и схемы и интонационно выразительно их читать. Дети работают в парах, затем разыгрывают придуманные ими диалоги. Обучающиеся, читая слова словарного диктанта, диктуют друг другу. Проверяют, обменявшись тетрадями, ставят отметки.
На уроках окружающего мира при изучении темы «Земля имеет форму шара» обучающиеся получают предметы: куб, шар, пирамиду, цилиндр. Затем следует задание: найдите в классе предметы, которые своей формой напоминают данные фигуры.
Своё умение работать с информацией обучающиеся характеризуют зелёным кружком.
Для того чтобы сформировать у учащихся любое универсальное учебное действие (УУД), необходимо:
1) вначале сформировать первичный опыт выполнения действия при изучении различных учебных предметов и мотивацию к его самостоятельному выполнению;
2) основываясь на имеющемся опыте, сформировать понимание способа (алгоритма) выполнения соответствующего УУД (или структуры учебной деятельности в целом);
|
|
|
3) сформировать умение выполнять изученное УУД посредством включения его в практику учения на предметном содержании разных учебных дисциплин (математики, русского языка, окружающего мира и т. д.), организовать самоконтроль его выполнения и при необходимости − коррекцию;
4) в завершении организовать контроль уровня сформированности данного УУД и его системное практическое использование в образовательной практике как на уроках, так и во внеурочной деятельности.
Формирование УУД в образовательном процессе осуществляется в контексте освоения разных предметных дисциплин. Требования к формированию УУД находят отражение в планируемых результатах освоения программ учебных предметов в отношении ценностно-смыслового, личностного, познавательного и коммуникативного развития учащихся. Каждый учебный предмет в зависимости от содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования УУД.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 870; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!