Глава 1. Теоретические основы факультативных занятий
Введение
Отличие современного преподавания заключается в том, что учителям предоставляется полная свобода в творчестве – они могут не придерживаться строгих правил и рамок школьных программ – именно в данном утверждении и состоит обусловленность актуальности темы нашего исследования.
Бесспорно, что на современном этапе развития не составит труда найти готовое домашнее задание практически по всем предметам. Существование интернета делает это возможным, позволяя найти необходимую информацию не выходя из дома. Однако же в случае с факультативом творческого развития ситуация другая. Интернет не сможет научить ребенка писать стихи, ведь ничто не сможет заменить живого общения с преподавателями и разборами творческих задач во время факультатива.
Факультативные занятия появились в связи с тем, что педагогами еще на стадии ХIХ-ХХ веков уже не отрицалось то, что если общие программы дополнить различными творческими занятиями для всех желающих, то преподавание предметов в школе станет намного успешнее.
Персональные качества ученика его возможности вместе с необходимостями непременно обязаны быть предусмотрены в ходе организации творческих факультативов. Главная задача факультативного обучения состоит в формировании заинтересованности обучающегося к той или иной дисциплине (в нашем случае – это литература либо русский язык), а вдобавок приобретение углубленного познания в нужной сфере.
|
|
|
Основной чертой нынешнего периода времени можно определить стремительный научно-технический рост с повышением потока информации для восприятия обучающимся.
В последние годы внушительная доля внимания ориентирована на проблему развития каждого из учеников как творческих персон. Кроме того следует выделить и тот факт, что одним с основных вопросов школьного образования является развитие креативных личностей.
На текущий день образовательное пространство возможно квалифицировать повышением интереса к ходу формирования индивидуальных качеств учащихся согласно тому обстоятельству, что при выявлении личных способностей и при олицетворении их в действительность, учащиеся имеют все шансы изучить навык, что был накоплен человечеством, и внести свой вклад в жизнь общества.
В том, чтобы быть построенным таким образом, чтобы знание усваиваимое учениками, имело бы для них некий индивидуальный смысл и состоит задача учебного процесса.
Все вышеописанное и является фактором, вследствие которого возникла потребность в формировании творческого потенциала обучающегося, в формировании умений, а кроме того и способностей исследовательской деятельности вместе с самодостаточностью его мышления.
|
|
|
Проведение в просветительных учреждениях факультативных уроков, устройство каковых было бы ориентировано не только лишь на увеличение познаний обучающегося, а ещё и на то, чтобы ознакомиться с важными достижениями искусства, на формирование умений в независимом пополнений познаний, на ориентацию в сведениях, что носит лирический облик, на то, чтобы сформировать его многосторонний круг интересов и возможности, а кроме того на осознанный подход к учебному процессу – все без исключения считается одним из орудий в достижении упомянутых целей.
Целью нашего исследования является углубленное изучение всех особенностей в организации, а также проведения факультативного занятия.
Объектом исследования в данной дипломной является процесс организации обучения учащихся школьников.
Предметом исследования в нашей работе стала организация факультатива «Как пишутся стихи».
В соответствии с выше заявленной целью перед нами были поставлены такие задачи, как:
- сформулировать теоретическую основу факультативного занятия, рассмотреть все особенности с методологическими аспектами факультативного занятия
|
|
|
- раскрыть роль, а также место творческого факультатива по написанию стихотворений на всех этапах обучения
- начать разработку факультативного занятия «Как пишутся стихи».
- Составить примерный конспект занятия факультативного курса «Как пишутся стихи».
Для того чтобы решить все поставленные задачи нами были использованы такие методы, как: метод описания, метод анализа и синтеза литературы по направлениям психология, философия, педагогика, которая относится к теме нашего исследования, статистический метод обработки данных
Теоретическая значимость работы состоит в создании и применении факультатива «Как пишутся стихи» в общеобразовательном учреждении.
Практическая значимость обусловлена тем, что общие результаты нашего исследования могут применяться в проведении спецкурсов по гуманитарным дисциплинам, могут применяться при разработке творческих факультативов, даже немного отличных от заявленного в данной дипломной.
Структура работы: данное исследование состоит из введения, двух глав с пятью подглавами, заключения, списка использованной литературы.
Глава 1. Теоретические основы факультативных занятий
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 464; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!