Работа с детьми, находящимися под опекой в МАОУ СОШ №211 им. Л. И. Сидоренко
Опека – это одна из форм семейного воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, которая призвана обеспечить оптимальные условия для жизни и воспитания детей-сирот, а также защиту ил личных и имущественных прав и интересов, осуществление контроля над содержанием, воспитанием и образованием подопечных.
Если у ребенка есть родственники или знакомые, которые согласны взять над ним опеку (попечительство), то до достижения совершеннолетия социальный педагог будет являться для них помощником в воспитании, обучении и нравственном развитии ребенка.
В МАОУ СОШ №211 им. Л.И.Сидоренко на сегодняшний день 11 опекаемых детей, по сравнению с предыдущими годами их количество уменьшилось на 31 %. (Приложение № 9).
Основными направлениями работы с данной категорией детей в нашей школе являются:
1. Проведение индивидуальных бесед с опекаемыми детьми и опекунами (по необходимости) с целью моральной поддержки, консультации по вопросам воспитания.
2. Контрольное обследование жилищно-бытовых условий опекаемых детей, контроль над целевым использованием опекунских пособий.
3. Вовлечение опекаемых детей в работу различных кружков и секций.
4. Организация углубленного медицинского осмотра опекаемых и подопечных, контроль над сохранением здоровья детей и оказание помощи в организации их отдыха в летних оздоровительных лагерях, санаториях.
5. Профориентационная работа с выпускниками 9-11 классов, предоставление в отдел опеки и попечительства информации о предварительном устройстве опекаемых и приемных детей, заканчивающих 9-11 классы. Посещаются семьи опекаемых детей с целью выяснения изменений, которые произошли в течение летнего периода времени (нашлись родители, вышли из мест заключения, изменился квартирный вопрос и т.д.).
|
|
|
Главная задача – быть в курсе всех школьных дел опекаемого: его учебы, поведения, занятия в кружках, секциях. Все опекаемые дети стараются учиться в меру своих способностей и особой тревоги на сегодняшний день не вызывают.
Одной из важных задач педагога является помощь в организации досуговой деятельности опекаемых детей, вовлечение их в кружки, секции, организация их внеклассной работы. Так, в этом учебном году все опекаемые дети занимаются внеклассной работой. Даже если ребятам не удается посещать какие-либо творческие объединения, кружки, секции, они все равно становятся участниками общешкольных мероприятий.
Следующим важным звеном работы является помощь опекунам в организации летнего отдыха детей. Эта работа начинается весной, в марте-апреле. С выпускниками 9-11 классов проводится профориентационная работа, то есть подготовка учащихся к обоснованному выбору профессии. Эта работа включается в себя: предварительную профессиональную диагностику, анкетирование.
|
|
|
Один раз в год все опекаемые проходят медицинский осмотр врачами специалистами из детской поликлиники №29 города Новосибирска.
Очень важным вопросом является и наличие закрепленного за ребенком жилья, поэтому при первом же знакомстве с ним мы выясняем этот вопрос. В настоящее время за всеми подопечными закреплены жилые помещения.
Важной, главной, а может быть, и основной задачей является помощь опекаемым детям, опекунам, их семье. К сожалению, кроме психолого-педагогической, моральной поддержки чаще всего мы ничего им не можем предложить. Но моральная поддержка, помощь в воспитании и обучении – это тоже немало.
Все опекуны детей, обучающихся в нашей школе, очень порядочные, добрые и положительные люди. Все на сегодняшний день справляются со своими обязанностями, более того – заслуживают поощрения.
2.1.3. Организация работы по социально-правовой защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Социально-правовая защита ставит цель – создание в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, условий для полноценного их развития и образования.
|
|
|
Определяются также следующие задачи:
1. прекращение практики длительного содержания «отказных» детей в детских больницах без медицинских показаний;
2. организация работы по реабилитации и восстановлению в родительских правах родителей воспитанников учреждений интернатного типа, поиску родственников и установлению с ними социальных связей для возврата детей в родные семьи;
3. совершенствование системы стимулирования граждан, желающих принять на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, путем расширения перечня и улучшения качества услуг таким семьям;
4. применение обязательного психологического тестирования для кандидатов в опекуны, попечители, усыновители;
5. улучшение качества подготовки потенциальных замещающих родителей в целях исключения возврата детей из замещающих семей в учреждения интернатного типа;
6. создание системы профессионального сопровождения усыновителей, опекунов, попечителей, приемных родителей в период адаптации и на последующих этапах жизни ребенка;
7. перепрофилирование учреждений интернатного типа в службы по поддержке семей и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в реабилитационные центры, другие учреждения в соответствии с потребностями региона;
|
|
|
8. переход к системе открытого усыновления с отказом от тайны усыновления; обеспечение выполнения в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, рекомендаций Комитета министров Совета Европы о правах детей, находящихся в учреждениях опеки;
9. разукрупнение учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, создание в них условий, приближенных к семейным, создание новых современных детских домов квартирного типа и в форме детской деревни с учетом международных норм и современных методов развития, воспитания, реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, при активном участии волонтеров и некоммерческих организаций; внедрение правовых механизмов общественного контроля за обеспечением прав детей в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детских домах-интернатах и др.
Для социализации детей привлекается гражданское общество – для контроля содержания детей в учреждениях, сопровождения выпускников детских домов и их социальной адаптации. Но самое главное - воспитание в детских учреждениях очень далеко от семейного и поэтому объективно не может подготовить ребенка к взрослой жизни. Только отношения в семье обеспечивают ощущение защищенности и безопасности, являются источником развития ребенка, дают ему опыт переживания чувств, поддержку в трудную минуту и радость разделенного успеха. Нужны различные стимулы для опекунов, включая материальные. Целесообразно гражданам, взявшим ребенка, лишенного родительского попечения, на воспитание, независимо от формы устройства таких детей, оказывать материальную поддержку путем адресного перечисления средств на содержание этого ребенка, в том размере, в котором шло перечисление на каждого ребенка в государственное учреждение, из которого его забрали.
Таким образом, для реализации права ребенка на семью, семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей необходим комплекс мер, прежде всего государственных, направленных, с одной стороны, на защиту прав ребенка, а с другой – на усиление мер ответственности родителей, которые должны производить превентивный эффект.
Заключение
Семья выступает объектом государственной защиты и соответственно десятилетия нормативно-правовая база защиты права детей на семью изменилась. Появилось множество законодательных актов, регулирующих различные сферы жизни детей, в том числе, право ребёнка на семью. Особое значение придается учреждению Президентом Российской Федерации в 2009 г. должности Уполномоченного по правам ребёнка.
Во время работы над темой я изучила правовые нормы, обеспечивающие право ребенка на семью; выявила причины несоблюдения права ребенка на семью; проанализировала основные направления работы по охране права ребенка на семью и пришла к следующему выводу:
1. Для реализации прав ребёнка на семью необходим целый комплекс мер: с одной стороны – с позиции государства, с другой – усиление мер ответственности родителей.
2. Семья – это тяжёлый труд. Нужно с детства готовить себя к роли родителей.
Подводя итоги работы, хочется сказать, что родители должны уважительно и понимающе относится к детям. Взрослые не должны ущемлять права детей.
Дети – будущее поколение нашей страны, и только взрослое поколение сможет вырастить достойных и уважаемых людей!
Список литературы
Литература:
1. Всеобщая декларация прав человека. Т. 2. М., 1996. С. 5-8.
2. Конвенция о правах ребенка. М., 1990. – 28 с.
3. Конституция Российской Федерации. – М.: 2012. – 48 с.
4. Семейный кодекс Российской Федерации. Федеральный закон: принят Гос. Думой 8 дек. 1995 г. (действующая редакция от 25.11.2013). - режим доступа: http://www.consultant.ru/popular/family/.
5. Указ Президента от 28 декабря 2012 г. №1688 «О некоторых мерах по реализации государственной политики в сфере защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения» [Текст]// - режим доступа: http://base.garant.ru/70183566.
6. Федеральном законе от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». base.garant.ru/179146.
7. Федерального закона №120-ФЗ от 24 июня 1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». base.garant.ru/12116087.
Ресурсы интернета:
1. http://www.dissercat.com/content/pravo-rebenka-na-semyu-i-ego-konstitutsionno-pravovoe-obespechenie;
2. http://www.dslib.net/konstitucion-pravo/pravo-rebenka-na-semju-i-ego-konstitucionno-pravovoe-obespechenie.html;
3) https://infourok.ru/referat-tehnologii-socialnoy-raboti-s-semey-po-profilaktike-socialnogo-sirotstva-1583583.html;
4) http://zags.nso.ru/page/694;
5) https://nskdeti.nso.ru/sites/nskdeti.nso.ru/wodby_files/files/page18/verstka 28 03 1_small.pdf.
6) http://posobie-help.ru/fss/opekunam/kto-otnositsya-k-detyam-ostavshimsya-bez-popecheniya-roditelej.html.
Приложение
Приложения № 1
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 909; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!