Содержание коррекционного обучения подготовительного этапа
Преодоление речевого и неречевого негативизма. Установление контакта с ребенком. Повышение эмоционального тонуса. Включение ребенка в совместную деятельность и формирование навыков взаимодействия ребенок — взрослый, ребенок - ребенок. Формирование у ребенка уверенности в своих силах. Формирование интереса к игровой деятельности и умения участвовать в игре.
Оборудоваyие и материалы:
— альбом ы с фотографиями каждого ребенка группы, сотрудников, любимых игрушек и т. д.;
- картиинный материал, отражающий эмоциональный, бытовой, социальный, игровой опыт детей;
— настольно-печатные игры;
— игры музыкально—дидактические, музыкально—ритмические, конструктивные, игры с бытовыми прсдметами—орудиями, игры с природным материалом и т. д.;
— игрушки-«марионетки».
Формирование произвольного слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти
Привлечение внимания ребенка к предметам. Рассматривание предметов, формирование навыка фиксации взгляда на объекте и активного его восгюриятия. Знтакомство с различными свойствами предметов на основе операций с ними (форма, величина, цвет).
Освоение объемных и плоскостных геометрических фигур и форм предметов (круг, квадрат, треугольник, круглый, квадратный, треугольный). Их различение в процессе сопоставления, сравнения (рамки Монтессори с вкладышами, противопоставление предметов по форме по принципу такой — не такой», различение предметов контрастных и близких по форме и т. п.). Развитие стереогноза. Соотнесение формы предмета со словом.
|
|
|
Освоение величины предметов, выделение разных его измерений (большой, маленький, средний, самый большой, самый маленький, длинный, короткий, высокий, низкий, широкий, узкий, толстый, тонкий).
230
Различение предметов по величине и измерениям (противопоставление предметов по величине и измерениям по принципу «такой — не такой», выбор предметов одной величины и измерения из группы однородных, группировка разнородных предметов по величине и измерению, расположение предметов по словесвой инструкции в ряд (в порядке увеличения или убывания) и т. п.). Соотнесение величины предмета и его измерения со словом.
Освоение цвета предмета (красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый). Различение предметов по цвету (противопоставление предметов по цвету по принципу «такой - не такой», выбор предметов одного цвета из группы разных по форме и величине, различение предметов контрастных и близких по цвету и т. п.). Соотнесение цвета предмета со словом.
Привлечение внимания ребенка к неречевым звукам, формирование сосредоточения на звуке, определение местонахождения источника звука. Сравнение контрастных и близких по звучанию неречевых звуков. Воспитание слухового внимания к речи. Развитие слухового внимания при восприятии звуков различной громкости (громкий—тихий), высоты (высокий—низкий) с использованием звучащих игрушек, музыкальных инструментов, звукоподражавий.
|
|
|
Развитие основных функциональных уровней памяти от первичного — узнавания — к более сложному — вопроизведению. Расширение круга узнаваемых предметов на основе сформированных зрительных и слуховых представлений. Увеличение объема зрительной, слуховой и слухоречевой памяти. Совершенствование процессов запоминания и воспроизведения (запоминание и воспроизведение последовательности и количества предметов (3—4), картинок, геометрических фигур, различных по величине, цвету и форме; запоминание и воспроизведение ряда неречевых звуков (2-х), звукоподражаний (2-х) и т. п.).
Оборудование и материалы:
игрушки (образные: кошка, собака, мышка, петушок, мячи разного размера и цвета, кукла и т. д.; звучащие: погремушка, бубен, дудочка, барабан, колокольчик; сборно-разборные: пирамида, матрешки 2—3-х составные, кубики);
картинки с изображением различных предметов и игрушек, которые дети используют в своих играх;
|
|
|
наборы геометрических фигур основных цветов и формы (объемных и плоскостных);
коробки и ящики с отверстиями и соответствующими вкладышами геометрических форм;
рамки Монтессори с вкладышами;
231
мозаика, состоящая из цветных квадратиков и кружков, всего по 12 фигур каждого вида: 2 зеленых, 2 красных, 2 синих, 2 белых, 2 черных, 2 желтых;
рисунки с лабиринтами, указка или карандаш;
ленточки разных цветов и размеров (длинные (25х3см), короткие (12х3см), широкие (8х25см), узкие (2х25см)).
Примерный перечень рекомендуемых игр:
«Цветные пары», «Цветные кубики», «Цвет и форма», «Шарики и воротики», «Чудесный мешочек», «Бабочки и цветы», «Чашки и блюдца» , «Домино» (различные варианты на соотнесение по форме, цвету, величине), «Подбери пару», «Мозайка», «Закрой окошко», «Принеси и покажи», «Почини коврик», «Приходите на лужок», «Раз, два, три — ищи!», «Поручение», «Шесть картинок», «Лото малышам», и др. настольно-печатные игры;
«Что звучит?», «Что делает кукла?», «На чем играет Буратино?», «Тихо — громко», «Найди погремушку», «Где звучит колокольчик?», «Угадай, кто позвал», «Угадай, кто в домике живет» и др.;
«Чего не стало?», «Что измениiлось?», «Расставь по местам», Прятки с игрушками», «Что за чем звучало?», «Кто за кем пришел?».
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 451; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!