Состояние дыхательной и голосовой функции

⇐ ПредыдущаяСтр 14 из 48Следующая ⇒

Тип физиологического дыхания_______________

верхнеключичное, диафрагмальное, смешанное

Объем, продолжительность, плавность речевого выдоха

__________________________________________________________________

5 лет - 3-4 слова, 6-7 лет - 4-6 слов

Голос_____________________________

нормальный, чрезмерно громкий, чрезмерно тихий, с носовым оттенком, глухой, монотонный

Направление голосо -выдыхательной струи при речи

__________________________________________________________________

Состояние просодической стороны речи

Темп______________________________

нормальный, ускоренный, замедленный

Ритм__________________________________

нормальный, дисритмия

Паузация ____________________

правильность расстановки пауз в речевом потоке

Интонация____________________

употребление основных видов интонации - повествовательной, вопросительной, побудительной

130

Состояние фонематических функций

Фонематическая дифференциация

Повторение слогов с оппозиционными звуками

па-ба ба-на на-та та-да ма-мя

на-па та-на на-да ка-га ба-ма

ба-ба-па та-да-та ка-га-ка ба-бя-ба

са-ша-са жа-за-за ча-ща-ча за-са-за

__________________________________________________________________

Показ картинок со словами-квазиомонимами

__________________________________________________________________

Повторение слов-квазиомонимов

мышка-мишка уточка-удочка бочка-почка трава-дрова

миска - мишка крыса - крыша косы - козы вечер – ветер

__________________________________________________________________

Фонематический анализ

Выделение ударного гласного в начале слова

Оля - Ира - утка - Аня - осы - аист –

__________________________________________________________________

Определение наличия звука в слова

[М]: дом, мак, камыш, танк___________

[Р]: ключ, муха, барабан, труба_______

Выделение первого, последнего звука из слова

Мак, дым, трава, кошка, булка, щука

__________________________________________________________________

131

Фонематический синтез

Составление слов из последовательно данных звуков

М, а, к; д',о, м; к, а, ш, а___________

Фонематические представления

Отбор картинок на заданный звук

__________________________________________________________________

Придумывание слов со звуком в начале, середине, конце слова

Вывод:

__________________________________________________________________

отмечаются выявленные нарушения слуховой и произносительной дифференциации звуков, анализируется способность ребенка к осуществлению простых и сложных форм фонематического анализа, синтеза и представлений

Состояние лексики

Пассивный словарь _______________________

показ картинок, выполнение инструкций

__________________________________________________________________

отмечается объем словаря, соответствие возрасту, точность понимания значений слов, точность понимания значений предлогов

Активный словарь

Называние слов разных лексических групп по предъявленным картинкам

__________________________________________________________________ 132

Знание обобщающих слов

__________________________________________________________________

Называние действия по предъявленному предмету

__________________________________________________________________

Подбор определений к слову

__________________________________________________________________

Употребление слов с противоположным значением

__________________________________________________________________

Вывод:

__________________________________________________________________

отмечается объем словаря, соответствие возрасту, точность употребления слов, замены слов по различным признакам

Состояние грамматического строя речи

Понимание грамматических форм словоизменения

__________________________________________________________________

Употребление словоизменительных грамматических форм

Изменение существительных по падежам

У меня есть кукла (карандаш) У меня нет (кого? чего?)

Дам конфету____________ Люблю свою_ ______________

Играю с___________________Расскажу о ________________

__________________________________________________________________

133

Преобразование существительных ед. числа им. падежа во множественное число

Стол - столы.

Лист -______________ Окно -________________

Ухо -______________ Рука -_________________

Образование форм существительных род. падежа ед. и мн. чисел

Дом-дома-домов

Шар -___________________________________

Дерево - _________________________________

Окно -___________________________________

Книга -__________________________________

Марка -_________________________________

Яблоко -_________________________________

Согласование прилагательных с существительными в роде и числе

Тарелка (какая?)-красная Платье-____________

Шар -________________ Карандаш-__________

Шапка -______________ Пальто-____________

Перчатки -____________ Рыбки -____________

Употребление числительных 2 и 5 с существительными

Мяч - два мяча - пять мячей

Мак -______________________________

Сумка -____________________________

Яблоко – ___________________________

Ведро -____________________________

Окно -______________________________

134

Дифференциация форм словообразования

__________________________________________________________________

Употребление различных словообразовательных моделей

Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов:

Стул - стульчик

Дом -________________ Кровать -____________

Кукла -_______________ Ложка -_____________

Образование относительных прилагательных от существительных (из) дерево(а) - деревянный

стекло - __________________________________

резина - _________________________________

железо -__________________________________

Образование глаголов движения с помощью приставок

Ходить - выходить, заходить, переходить, обходить

Бежать -____________________________________________________

Летать -____________________________________________________

Вывод:

__________________________________________________________________

отмечаются особенности словоизменения и словообразования, характер затруднений при выполнении заданий

135

Состояние связной речи

Понимание связной речи_____________________

беседа с ребенком, раскладывание сюжетных картинок после прослушанного текста

__________________________________________________________________

Пересказ, рассказ по серии сюжетных картинок

__________________________________________________________________

Вывод:

__________________________________________________________________

отмечается наличие аграмматизмов в речи, характер (вид) употребляемых синтаксических конструкций, употребление слов разных частей речи, наличие и правильность употребления в речи предлогов, последовательность, логика изложения, пропуск смысловых звеньев и другие особенности

Логопедическое заключение

__________________________________________________________________

136

2.6. Особенности психолого-педагогического обследования детей дошкольного возраста

Составители В. А. Калягин, Т. С. Овчинникова

Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 325; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 9 10 11 12 131415 16 17 18 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!