ТЕМА: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ГЛАСНЫХ ПЕРВОГО И ВТОРОГО РЯДА (А – Я).
Черошникова Г.С. «Логопедические занятия в начальной школе II часть (учебное пособие) – Иркутск, 2001 год.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ЭТАП. Дифференциация гласных 1и 2 ряда
Планы логопедических занятий №1-10
ЭТАП. Работы над морфологическим составом слова
1.Состав слова
Планы логопедических занятий № 11-20
2.Предлоги, приставки, ударение
Планы логопедических занятий № 21-24
3.Безударные гласные
Планы логопедических занятий № 25-30
4.Дифференциация согласных
Планы логопедических занятий № 31-60
I ЭТАП.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ГЛАСНЫХ I И II РЯДА.
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №1
ТЕМА: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ГЛАСНЫХ ПЕРВОГО И ВТОРОГО РЯДА
(А – Я).
Цели:
1. Учить детей различать гласные А, Я в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной речи;
5. Развитие внимания, памяти, мышления.
Оборудование: таблица гласных 1 и 2 ряда, таблицы (для мнемонического приёма), сигнальные карточки.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Логопед предлагает учащимся вспомнить и назвать гласные 1 и 2 ряда.
II. Повторение ранее пройденного материала.
Логопед предлагает учащимся вспомнить, как, образовываются гласные 2 ряда. Вывешивается таблица с гласными 1 и 2 ряда. Предлагает сравнить пары гласных О-Ё, У-Ю, Э-Е, Ы-И, А-Я. Выявляется сходство этих пар по артикуляции и различие по написанию. Эти гласные называются парными. Чтобы не путать их при письме, будем учиться их сегодня различать.
|
|
|
III. Дифференциация гласных А и Я.
Сегодня вы будете различать парные гласные, а какие, определите сами.
а) Работа со стихотворением. Прослушайте стихотворение.
Вот буква вроде шалаша.
Не правда ль буква хороша!
И хоть она проста на вид.
А начинает алфавит.
Так, какую первую букву вы будете сегодня различать?
Определите, какая вторая буква.
Я – бродяга с рюкзаком.
Путешествую пешком.
Демонстрация таблиц для мнемонического приёма. (Буква А в виде шалаша, буква Я – в виде путешественника с рюкзаком).
б) Сравнение гласных А, Я по артикуляции, установление сходства и различия (зеркало).
1. Дифференциация А и Я в слогах.
а) Прослушайте слоги, скажите, какой гласный вы слышите.
МА, НА, СА, МЯ, НЯ, ЛА, НА, ПЯ, ФЯ.
Произнесите слоги парами, как звучат согласные в каждой паре?
МА-МЯ, ТА-ТЯ, ЛА-ЛЯ, ДА-ДЯ, НА-НЯ, СА-СЯ, РА-РЯ, БА-БЯ.
б) Работа с сигнальными карточками. Прослушайте слоги, поднимите карточку с гласной, звук которой вы слышите в слоге.
ТА, МЯ, НА, РЯ, ЛА, СА, ЗА, ЖА, ША, ФА, ВЯ, ШЯ.
в) Запишите в две строчки, в первую – с буквой А, во вторую с буквой Я (разными пастами).
ЛА, МЯ, СЯ, ТА, СА, ПА, РЯ, ЛА, ДА, ВЯ.
|
|
|
Проверка: прочтите слоги, которые вы записали в первую строчку, во вторую.
2. Дифференциация гласных А и Я в словах.
а) Игра «Весёлые буквы А и Я». Логопед рассказывает детям сказку про буквы А и Я.
«Однажды буквы А и Я решили пошутить и поменялись комнатами. Буква А поселилась в комнате буквы Я. Буква Я заняла комнату буквы . Давайте посмотрим, что из этого получилось и можно ли оставить их жить там, где они хотят».
На доске написаны слова. Ученики читают слово, затем заменяют гласную А на Я и наоборот и решают, можно ли оставить буквы в получившемся слове.
ИГЛА ШЛЯПЫ МАЛ
ФЛАГ ЛЯМКИ МАТЬ
КРАСКИ ЗЕМЛЯ ВАЛ
б) Спишите слова. Вместо точек вставьте гланую А или Я. Подчеркните мягкие согласные перед вставленными гласными. (Логопед разбирает с учениками первые слова каждого столбика, выясняет как звучит согласный перед вставленной буквой и уточняет, какую букву надо писать, после мягкой согласной. Затем ученики выполняют задание самостоятельно.
п…рус п…тки
с…дик л…мка
л…пки р…дом
м…ски тр…пки
|
|
|
в) Спишите слова, деля их на слоги, подчеркивая буквы карандашами разного цвета.
ДОСКА, МАРКА, ЗМЕЯ, АИСТ, АЛАЯ, СТАРАЯ.
г) Прочитайте слова парами. Прослушайте, как звучит гласная Я в первом и втором слове. Объясните, почему она звучит по-разному. Спишите слова парами, подчеркните выделенные слоги.
сеМЯ – сеМЬЯ
КоЛЯ – коЛЬЯ
дереВЬЯ – Вянут
браТЬЯ - ТЯнут
д) (Устно). Сравните пары слов по смыслу и написанию. Придумайте предложение с каждым словом.
МАЛ – МЯЛ РАД – РЯД САД – СЯДЬ
Логопедическая физминутка.
3. Дифференциация букв в предложениях.
а) Спишите предложения, вставьте пропущенную букву А или Я.
У В…ли з…в…ли ром…шки.
Ир… и В…н… играли в пр…тки.
Н…д… ест л…пшу.
Чтение и анализ предложений. Найти главные слова в предложении.
б) Проверочный диктант.
Рая и Мая едят малину. В саду вишня и яблоня. Мята – полезная трава. Трава завяла.
IV. Итог занятия.
Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №2
ТЕМА: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ГЛАСНЫХ ПЕРВОГО И ВТОРОГО РЯДА (А – Я).
Цели:
1. Учить детей различать гласные А, Я в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Совершенствование грамматического строя;
|
|
|
4. Развитие связной речи;
5. Развитие внимания, памяти, мышления.
Оборудование: сигнальные карточки, магнитофонная запись, перфокарты, ручки с синей и зелёной пастами.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Закрепление пройденного материала.
С какими звуками работали на прошлом занятии? Какие это звуки,гласные или согласные?
1. Ответы на вопросы. Назовите гласный 1-го ряда, 2-го ряда. В чём сходство и различие произношения этих звуков? Придумайте слова, в которых есть звук А, Я.
2. Дифференциация звуков:
а) в слогах.
1) Прослушайте, запомните и повторите слоги:
ТА – ТЯ – ТА, МА – МЯ – МА, ТЯ – ТА – ТЯ, МЯ – МА – МЯ, РА – РЯ – РЯ, РА – РЯ, РЯ – РА.
2) Запись слогов в тетради.
МА, МЯ, НА, ВА, ФЯ, РЯ, ЛА.
б) в словах.
1) Работа с сигнальными карточками по магнитофонной записи (прослушать слово и поднять соответствующую карточку с буквой).
РЫБА, ПОЯС, РЯДЫ, ВАГОН, ПРЯЖА, БАЯН, ГОРА, СИЛА, СОБАКА, ГРЯЗЬ, ЗМЕЯ, ЯРКИЙ, ЗЕМЛЯ, ТРАВА.
2) Запись слов в 2 столбика (слова с буквой А – синей пастой, с буквой Я – зелёной пастой).
ЗОЯ, ЯБЛОКО, БЕСЕДА, МОРЯ, СЕМЕНА, МЯЧ, КАПУСТА, САДИК.
Проверка: 1 ученик зачитывает слова 1 и 2 столбиков, все проверяют записи в своих тетрадях.
3. Дифференциация звуков в предложениях. Списать предложения, подчеркнуть слоги с разделительным Ь знаком.
ДАРЬЯ ЕСТ ГОРЯЧИЙ СУП. ТАНЯ ХОЧЕТ ВАРЕНЬЯ.
БРАТЬЯ ТЯНУТ СЕТИ. РЕБЯТА ЛЕЧИЛИ ВОРОБЬЯ.
Проверка: Анализ предложений: прочесть предложение, назвать слва с разделительным Ь. найти главные слова в предложении. Подсчитайте количество гласных А, Я, определите, каких букв больше.
4. Дифференциация звуков в связной речи. Работа с перфокартами. Вставить пропущенные буквы в пословицах.
Что на уме, то и на …зыке.
Ленивому всегд… праздник.
Всему своё врем….
Рыб… в реке – не в руке.
Проверка: прочесть пословицу, объяснить её значение.
Подсчёт количества букв А, Я.
III. Домашнее задание. Придумать по 5 слов со звуками А, Я и записать в два столбика разной пастой.
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №3
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 296; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!