ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ТВЕРДЫХ И МЯГКИХ СОГЛАСНЫХ
В процессе овладения чтением у умственно отсталых детей особенно стойкими являются трудности усвоения чтения слогов и слов с мягкими согласными, так как это требует углубленной предварительной работы:
ЛЕС |
СУМКА
ЦЫПЛЁНОК
БУСЫ
СВЕКЛА | КУРИЦА
сыр; |
ЦАПЛЯ
ПЕРЕЦ
ВЕСЫ |
ЦВЕТЫ
СЛИВ ' А ' КОЛЬЦО
1 Подписи под картинками должны быть исключены.
26
27
а) над дифференциацией твердых и мягких соглас
ных в 'словах;
б) над уточнением двузначности многих букв, обо*
значающих согласные звуки, так как одна и та же
буква предполагает двоякое звучание, твердое или
мягкое, в зависимости от последующей буквы;
в) над усвоением мягкости согласных звуков перед
е, ё, ю, я, и; .
г) над навыком чтения с ориентировкой на после
дующую букву, особенно в прямых открытых слогах.
В логопедической работе по устранению фонематических дислексии должно быть уделено больше внимания дифференциации твердых и мягких согласных звуков.
Примерный план проведения занятий
Тема: «Рассматривание картинок со словами-паро
нимами мыло—Мила-». '
Цель: научить детей выделять из слов твердые и мягкие звуки (м—мь), различать изолированные звуки (м—мь) на слух и по артикуляции.
Ход занятия
Логопед. Что нарисовано на первой картинке (Мыло.}
|
|
Логопед. Что нарисовано на второй картинке? (Девочка.)
Л о г о п е д. Эту девочку зовут Мила.
Логопед. Итак, что нарисовано на картинке? (Мыло.) Как зовут девочку на картинке? (Мила)
Дети еще раз повторяют слова (мыло и Мила) и определяют, что в слове мыло первый звук м, а в слове Мала— мь_. Логопед произносит эту пару звуков (м—мь), затем просит детей повторить эти звуки.
Л о г о п е д. Одинаково ли произносятся звуки м и мь^ (Неодинаково.)
Логопед. При каком звуке губы больше растянуты? (При звуке мь .)
Логопед. Какой звук произносится с большим напряжением? (Звук мь .)
Логопед делает вывод: звук мь произносится с большим напряжением губ, чем м .
28
Сравнивается звучание м и мь. Логопед произносит оба звука и задает вопрос: «Какая разница в звучании этих звуков?»
Если дети затрудняются в ответе, следует поставить
дополнительные вопросы: "
Логопед/Какой звук звучит более твердо—~м или мь ?
- Логопед. Какой звук звучит более мягко— м
или мь? . ,
Логопед. Значит, как звучите? (Твердо.)
Логопед. А как звучит мь? (Мягко.)
|
|
Делается вывод: звук м звучит твердо, он твердый; звук мь звучит мягко, он мягкий.
Лого п е д. Какой буквой обозначаются звуки м и мь? (Буквой м.)
Лео г о п е д. Одной буквой обозначается и твердый и мягкий звук? Чтобы различать твердые и мягкие звуки, возьмем красную и синюю букву м. Синяя буква будет обозначать твердый звук м, а красная буква — мягкий звук мь. (Логопед дает детям схему слов мыло, Мила и ставит эти слова под соответствующей картин* кой.)
Логопед. В слове мыло какой первый звук? (Звук м.)
Логопед. Это звук'твердый или мягкий? (Твер дый.)
Логопед. Какой буквой мы обозначим его — крас< ной или синей? (Синей.) (В схеме под картинкой ставится синяя буква-" м.)
Логопед. Кто нарисован на второй картинке? (Мила.) (Повторяется это слово.)
Логопед. Скажите, какой первый звук в этом слове? (мь).
Л о т о п е д. Это твердый или мягкий звук? (Мягкий.)
Л о г о п е д. Какой буквой обозначим этот звук? (Красной.)
(Ставится красная буква м в соответствующей схеме под картинкой.) '
Логопед. В каком слове звук м твердый? (В сло
ве мыло.) —
Логопед. В каком слове звук л мягкий? (В сло ве Мила.)
29
|
|
\
Подобным же образом анализируется твердый и мягкий звук м в словах мал—мял, мать — мять, мышка—мишка. „
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ М— МЬ В СЛОГАХ
Задания.
1. Поднять красную букву м, если в слоге мягкий
эх&укмь; .поднять синюю букву м, если в слове твердый
звук. (Предлагаются слоги с твердым или мягким зна*
''КОММ).
2. Прочитать слоги со звуками м и мь, подчеркнуть
буквы м мелом красного или синего цвета в зависи
мости от их обозначения (мягкости или твердости).
3. Диктант, состоящий из слогов с твердым и мяг*
ким звуком. Подчеркнуть буквы красным или синим ка*
рандашом.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ' ЗВУКОВ М^-МЬ В СЛОВАХ
1. Поднять красную или синюю букву м, в зависи
мости от того, твердый или мягкий звук м в слове.
Предлагаемые слова:
а) малина, мяч, молния, муха, мясо, мел, мед, миш
ка, мышка, мох, мех, мыло, мила, : метро, молоко, ма
шина, Митя, мыть, минута, малыш, мак, миска, мед
ведь, мороз, мама, молоток, мухомор, матрешка;
б) камыш, смех, камень, дома, помидор, ломать,
темно, семь, замок, заморозил, смородина, шум, сом,
скамья, лампа.
2. Распределить картинки на две части. Если в слове
мягкий звук мь, то картинка помещается под красной
буквой м. Если в названии картинки твердый звук
м, то картинка кладется под синей буквой м.
|
|
3. Подобрать слова на твердый звук м.
4. Подобрать слова, которые начинаются с мягкого
звука мь.
5. Заменить в предлагаемых- на слух словах твердую
согласную на мягкую. Назвать слово, которое получит
ся. Сравнить по значению и звучанию пары слов: мы
ла—Мила, мал—мял? мыл—мил, мать.—мять, мышка-"
мишка.
30
6. Составить предложения с каждой парой слов.
7. Добавить слог с твердым или мягким звуком м.
Определить, какой звук — твердый или мягкий?
..ха,..локо, ..со, .. чик, .. шина, ..тя, .. ша, ..лыш, ,. нута.
8. Записать слова, подчеркнуть бунву м каранда
шом красного или синего цвета.
9. Разделить страницу тетради на две части. Слева
записать букву м синим карандашом, справа — мь
красным карандашом. Логопед читает слова. Дети ста
вят кружочки под синей буквой, если звук м в слове
твердый, и под красной буквой —если звук в слове
мягкий. Каждый кружок записывается с новой строчки.
(Во II классе эти слова .записываются.)
10. Отгадать загадки. В отгадках определить, твер
дый или мягкий звук м в слове.
Кто не лает, не кусает, а в дом не пускает? (Замок)
Стоят в лугах сестрички, Золотой глазок, белые реснички.
(Ромашки)
Красна девица в темнице, . Коса на улице.
(Морковь)
Я над речкой лежу, оба .берегу держу. (Мост)
Бьют его рукой и палкой, Никому его не жалко. Почему беднягу бьют? Потому что он надут.
(Мяч)
Зверь забавный сшит из плюша. Есть и лапы, есть и уши. - ' Меду зверю дай немного И устрой его в берлогу!
(Медведь)
Без рук, без ног, а рисовать умеет. - (Мороз)
11. Игра в лото.
На карточках картинки, в названиях которых имеется твердый или мягкий звук м. Дети закрывают картинку синей буквой, если звук м в слове твердый, и
31
ЛИМОН |
МЕДВЕДЬ |
МУХА |
ЗМЕЯ |
ЗАМОК |
СОМ |
ЛАМПА |
МЫЛО |
МИСКА |
ПОМИДОР |
МАК |
7 |
красной буквой, если звук м в слове мягкий. (Образ
цы карточек на рисунке.) Ч "
СЕМЬ |
дом |
МЯЧ |
'СМОРОДИНА
Затем переходят к дифференциации следующих пар твердых <и мягких звуков: н—нь, в—вь, т—ть, л—ль.
После того как закончена работа над этими пара-м« твердых и мягких согласных, проводится закрепление дифференциаций всех твердых и мягких согласных. Дидактический материал включает слова на все пары твердых и мягких согласных: д—дь, т—ть, б—бь, п—пь, в—вь, ф—фь, х—хь, г—гь, к—кь, л—ль, м—мь, н—нь, с—сь, з—зь,р—рь.
Подписи под картинками должны быть исключены.
32
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 522; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!